張羨冰

【摘要】? 在新課改的教學(xué)背景下，素質(zhì)教育成為各階段教學(xué)中的重要目標(biāo)，而體育科目，突顯了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，成為如今初中教學(xué)中占據(jù)重要教學(xué)地位的課程。通過(guò)在初中課程設(shè)置中合理安排體育教學(xué)時(shí)間，能夠展開(kāi)各項(xiàng)有益的體育健身活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的體能素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。而結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，合理地滲透德育教育，也是新課改教學(xué)理念提倡的，本文就如何在初中體育教學(xué)中，通過(guò)教師播種愛(ài)心，收獲希望，來(lái)有效實(shí)施德育教育，作出探討。

【關(guān)鍵詞】? 初中體育 播種 希望 德育教育 策略

【中圖分類號(hào)】? G633.96? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）25-191-01

時(shí)代的發(fā)展推進(jìn)了教育教學(xué)的質(zhì)量，現(xiàn)在的初中體育與健康課程中，教師除了要教授給學(xué)生基礎(chǔ)性的體育知識(shí)，展開(kāi)教學(xué)相關(guān)的體育訓(xùn)練活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)外，還應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，作為體育教學(xué)中的核心教學(xué)目標(biāo)。未來(lái)社會(huì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，教師應(yīng)著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)科基本技能的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

一、初中體育教學(xué)中實(shí)施德育教育的原則性

1.1突出學(xué)生的主體性

隨著新課改理念的不斷深入，初中體育教學(xué)中，教師也應(yīng)發(fā)揮出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。作為教學(xué)中起到重要性內(nèi)因因素的學(xué)生群體，學(xué)生在課堂的思想性與參與性，將會(huì)直接影響著課堂教學(xué)的效率。新時(shí)期的體育教師，應(yīng)改變以往一師號(hào)令的絕對(duì)性教學(xué)主導(dǎo)地位，可多給予學(xué)生在課堂中的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，多傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心想法及意見(jiàn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，也更能在體育教學(xué)中合理地展開(kāi)德育教育，利于學(xué)生對(duì)德育思想的接受。

1.2德育教育的系統(tǒng)性

很多體育教師認(rèn)為體育課和語(yǔ)數(shù)外不同，在考試中不占據(jù)重要的學(xué)分比例，故而在體育課程的教學(xué)過(guò)程中，有著一定的隨意性。因此，對(duì)于體育與健康方面的課程教授，沒(méi)有進(jìn)行一個(gè)科學(xué)的規(guī)劃，而對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中德育內(nèi)容的滲透，更是顯得沒(méi)有目的性，有種講到便提到的隨意性?；诖耍處煈?yīng)在授課前，或是組織學(xué)生展開(kāi)體育活動(dòng)前，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理地銜接德育元素，使德育在體育教學(xué)中的滲透自然而深刻，以提升德育教育的效果。

二、在初中體育教學(xué)中實(shí)施德育教育的有效策略

2.1結(jié)合體育教學(xué)元素，滲透德育教育

在初中體育與健康課程中，包含了許多體育基礎(chǔ)知識(shí)與技能，如在教學(xué)中會(huì)涉及到長(zhǎng)短跑活動(dòng)、體操訓(xùn)練、跳遠(yuǎn)、投擲等各項(xiàng)活動(dòng)。為了讓學(xué)生對(duì)體育課程更加感興趣，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，展開(kāi)活潑有趣的游戲活動(dòng)，來(lái)讓學(xué)生在訓(xùn)練體育技能的同時(shí)，也得到德育思想的感悟。教師先系統(tǒng)化地制定教學(xué)方案，再來(lái)有條不紊地組織學(xué)生玩起寓教于樂(lè)的體育游戲。例如，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“搶運(yùn)傷員”的接力游戲，先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，向?qū)W生講述白求恩前勇赴戰(zhàn)火前線，義無(wú)反顧地救治我國(guó)傷員的故事，然后讓學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中，完成從“戰(zhàn)地”對(duì)各“傷員”的搶救任務(wù)。在生動(dòng)的革命故事情境中，讓學(xué)生一個(gè)個(gè)化身為“革命勇士“，自覺(jué)遵守游戲規(guī)則，積極而高效地配合完成了“搶運(yùn)傷員”的接力游戲。通過(guò)這種有故事情節(jié)的游戲環(huán)節(jié)，激勵(lì)學(xué)生互助互愛(ài)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。又如，在教學(xué)實(shí)心球訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，教師首先向?qū)W生講解投實(shí)心球的規(guī)則，讓學(xué)生掌握投球的技能外，還要注意不要對(duì)周邊人或物產(chǎn)生不必要的傷害。此時(shí)，教師可以引入雷鋒當(dāng)年在練習(xí)投彈時(shí)的故事情節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒勤學(xué)苦練的精神，從而激勵(lì)學(xué)生在投球過(guò)程中，虛心扎實(shí)學(xué)習(xí)基本功。結(jié)合體育教學(xué)元素，來(lái)改變以往說(shuō)教師形成，自然而然地向?qū)W生滲透了德育教育，發(fā)揮出良好的德育效果。

2.2教學(xué)要面向全體學(xué)生，用愛(ài)心播種希望

在體育教學(xué)中，由于部分教師沒(méi)有根據(jù)全體學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)展開(kāi)差異性的教學(xué)，致使一些體育學(xué)習(xí)能力，或是體質(zhì)能力不同的學(xué)生，對(duì)于同樣的教學(xué)活動(dòng)，有著不一樣的學(xué)習(xí)熱情，或表現(xiàn)出完全不同的參與效果。例如，在初中體育教學(xué)中，跳高項(xiàng)目是普遍性的體育訓(xùn)練活動(dòng)。在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生借助助步的沖力，來(lái)完成單腳起跳，在不碰倒跳高設(shè)置桿線的情況下，完成安穩(wěn)落地的效果。有的學(xué)生屢屢失敗，有的學(xué)生干脆就借故放棄訓(xùn)練。對(duì)此，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，不應(yīng)只是粗暴的訓(xùn)斥學(xué)生的不佳表現(xiàn)，而應(yīng)出于對(duì)學(xué)生愛(ài)的層面，來(lái)與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通。在親切與學(xué)生交談中，弄清學(xué)生害怕或是訓(xùn)練失敗的原因，再來(lái)針對(duì)性的給予幫助。例如，就害怕摔倒的學(xué)生，教師可以安排兩者“學(xué)生保鏢”，或是教師親自上陣為其做防護(hù)，在學(xué)生練習(xí)時(shí)給予全程的照顧，給予學(xué)生安全感。而對(duì)于屢次訓(xùn)練犯規(guī)的學(xué)生，教師可以再次為其示范講解，提升學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范意識(shí)。通過(guò)教學(xué)面向全體學(xué)生，用愛(ài)心來(lái)播種希望，提供學(xué)生針對(duì)性的技能指導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，也在教學(xué)中懂得敢于面向困難，勇于挑戰(zhàn)，定會(huì)不斷突破自我，得到德育思想的啟迪。

2.3給予多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生全面化發(fā)展

任何科目的教學(xué)，都應(yīng)是教與學(xué)雙向互動(dòng)的過(guò)程。教師在初中體育教學(xué)中，教學(xué)對(duì)于課堂中學(xué)生的表現(xiàn)，應(yīng)給予及時(shí)而科學(xué)的反饋，做出對(duì)學(xué)生多元化的評(píng)價(jià)，以從語(yǔ)言或神情動(dòng)作中給予學(xué)生愛(ài)的回應(yīng)，發(fā)揮對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，促進(jìn)學(xué)生全面化的發(fā)展。例如，在跳遠(yuǎn)項(xiàng)目教學(xué)中，有的學(xué)生有著較強(qiáng)的技能接受能力，迅速掌握了運(yùn)動(dòng)技巧，但卻表現(xiàn)出較差的紀(jì)律性，在訓(xùn)練地場(chǎng)中不是拉著同學(xué)講話，就是時(shí)常在大家的分組跳遠(yuǎn)比賽中，不按規(guī)則行事。因此，教師應(yīng)運(yùn)用賞識(shí)教育，首先要肯定該學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，再來(lái)委婉地指出其不當(dāng)之處，讓學(xué)生在心理上能有正確的認(rèn)知態(tài)度，在感受到教師的善意時(shí)也更能虛心接受教師的教育。像這樣，通過(guò)融入愛(ài)的多元評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性，激勵(lì)學(xué)生全面化的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新時(shí)期的初中體育教學(xué)中，體育技能的教學(xué)，與德育教育應(yīng)得到教師教學(xué)中同時(shí)的兼顧。通過(guò)結(jié)合體育教學(xué)元素，滲透德育教育，教學(xué)要面向全體學(xué)生，用愛(ài)心播種希望，給予多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生全面化發(fā)展，從而有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]丁官波.如何在初中體育教學(xué)中滲透德育教育[J].文體用品與科技，2014（06）.