潘麗英

摘要：隨著時代的進步，信息技術的重要地位越來越明顯，將其運用到課堂教學中也是教育進步的標志。只有信息技術與教學內(nèi)容進行有效的融合才能將其優(yōu)勢發(fā)揮出來，但由于這是一種新的教學模式，所以沒有足夠的經(jīng)驗。因此，為了有效地進行融合，我們提出了利用信息技術創(chuàng)設教學情景和利用技術媒介突破課文難點等策略。

關鍵詞：信息技術;小學語文;融合

引言

隨著科學技術的快速發(fā)展，多媒體等技術與課堂教學內(nèi)容進行融合越來越重要。相較于傳統(tǒng)的黑板與粉筆，多媒體等信息技術有著更多的優(yōu)勢，例如圖片、視頻的收集與播放等。而信息技術作為一種新的教學手段，在使用的初期還有很多教師并不適應，只有將其與課堂內(nèi)容進行有效融合才能發(fā)揮它的最大價值。因此，本文將重點介紹信息技術與小學語文教學內(nèi)容有效融合的策略。

一、創(chuàng)設學習情景，激發(fā)學習興趣

情景教學是現(xiàn)在常用的教學手段，其有效性也得到了眾多老師的認可。語文是一門綜合性比較強的科目，里面有很多與故事、鑒賞等有關的課文，但無論是故事還是鑒賞類的課文，情景教學都是比較有效的方式，因為能將故事等完整地呈現(xiàn)在學生的面前。而信息技術也是情景再現(xiàn)的重要設備，通過多媒體等的使用能夠幫助復原一些歷史性的場景或者聽一些朗誦音頻從而切身體會到詩歌等的魅力。例如老師在教授五年級下冊《景陽岡》這一課時可以通過播放相關視頻來讓學生進行學習，一方面這是水滸傳中比較有名的一個場景，所以相關的影視作品也比較多，另一方面是該課文主要講述的是武松打虎的全過程，其中有很多動作等的描述，學生閱讀興趣可能比較低，但是觀看視頻卻能激發(fā)他們的興趣。因此，這篇課文的講解可以先從觀看相關視頻開始。而在教授第九課古詩三首《從軍行》《秋夜將曉出籬們迎涼有感》《聞軍官收河南河北》時則可以播放相關的朗讀音頻，因為朗讀者在朗讀古詩的時候會在語氣語調(diào)上加以把控，因此，學生通過朗讀者的語氣語調(diào)以及相關的背景音樂能對該詩的情感有一個大體的把握，這有助于幫助他們理解整首詩所要表達的內(nèi)容。

二、提供學習“媒介”，突破教學難點

因為小學生的積累相對較少，所以他們在一些內(nèi)容的理解上存在不足，這對于他們學習這一科目是十分不利的。眾所周知，語文教學內(nèi)容的難點多在于主題的理解，而有些作者生活的年代也比較久遠，同時可能在表達上又比較含蓄，所以很多學生不能準確地理解作者想要表達的內(nèi)容從而不能知道文章主題。而通過信息技術能將對于學生來講比較抽象的內(nèi)容具體化，所以能有效地幫助學生理解一些抽象的語句，從而明白作者想要表達的內(nèi)容。例如老師在講授六年級上冊《少年閏土》這一課時，因為作者在整篇文章中多是在記敘以往的事情，學生需要從作者的描述詞中感受其中的情感，這是比較困難的。而如果老師能夠通過多媒體等為學生提供更多的信息，而學生也能主動地搜尋相關資料，那他們就能容易理解其中的情感。

三、豐富課外閱讀，擴展學生視野

隨著新課改的不斷推進，課外閱讀的重要性越來越明顯，因此，提高學生的課外閱讀量是現(xiàn)在教學的重要組成部分?，F(xiàn)在大部分學生都掌握了一定的電腦操作技術，而互聯(lián)網(wǎng)又是信息最廣泛的地方，所以可以讓他們在課后的時候通過相關技術來獲取一定的知識從而豐富自己的閱讀。此外，現(xiàn)代信息技術的使用也是具有兩面性的，而很多家長或者老師在學生使用手機或者計算機方面存在比較大的偏見，固執(zhí)地認為計算機等信息技術弊大于利，所以在這方面會有很強勢的干預。但實際上，現(xiàn)代信息技術有著很大的優(yōu)勢，例如電子書、教學視頻等，這些對于豐富其課外閱讀和增長見識都有著重要的幫助，因此，老師應該督促學生有效使用信息技術。例如學生在學習了六年級上冊中的《魯濱遜漂流記》后，如果對這個故事感興趣的話就可以自己上網(wǎng)找到原著或者其他相關資料進行閱讀。因為剛學這篇課文他們的閱讀興致也是最高的時候，所以現(xiàn)代信息技術的便捷性能最快地滿足他們的需求，而等待周末再去書店購買的時候閱讀興致會有所降低。此外，網(wǎng)絡上還有許多其他相關資料，其信息量的巨大也是一個優(yōu)勢，這對于擴展學生視野有著極大的幫助。

四、培養(yǎng)自主探究，合作學習能力

自主學習以及合作都是現(xiàn)在的重要能力，一個具有自主性與合作能力較強的學生在做一件事情的時候有更大的成功概率，因為他們知道如何控制自己的行為和讓別人幫助自己。其中計算機等的使用讓學生平等地享有各項資源，所以也給他們的自主學習提供了更多的機會，他們能夠通過其他渠道獲得自己需要的知識而不是只能等著老師來講，這有利于培養(yǎng)他們自主學習的能力。例如在講授四年級下冊《黃繼光》這一課文時可以采取小組合作的模式，因為課本主要講述了抗美援朝中的英雄故事，所以可以讓同學們小組合作搜尋更多的抗美援朝故事，然后在班上進行分享，這樣不僅能督促他們主動學習，還能鍛煉他們的小組合作能力。

結(jié)束語

總而言之，相較于傳統(tǒng)的教學模式，信息技術的使用有著多方面的優(yōu)勢，將其與課文內(nèi)容進行有效融合是提升課堂效率的有效途徑。通過信息技術不僅能改變教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、課堂的互動模式、學生的學習方式從而豐富課堂形式，還能激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師應該更好地使用相關技術，發(fā)揮其重要作用。

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