王露

摘要：在新課改的背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)開始注重對(duì)學(xué)生思維能力的鍛煉和想象力的開拓，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這是新課改的教育目標(biāo)，也是優(yōu)化小學(xué)生美術(shù)教學(xué)的重要條件。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力提高的認(rèn)知進(jìn)行了分析，探究了小學(xué)美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，提出了一些培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力的具體措施。以期通過(guò)不斷的研究來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為小學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

引言：

在新課改的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)是當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)。所以小學(xué)美術(shù)教學(xué)要不斷的加強(qiáng)教學(xué)研究，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，把握好小學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)、性格培養(yǎng)、能力培養(yǎng)和智力思維發(fā)展的重要時(shí)期，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性和動(dòng)力，最大限度的發(fā)揮小學(xué)生的潛能，并通過(guò)對(duì)他們?cè)讵?dú)立學(xué)習(xí)的過(guò)程中的引導(dǎo)來(lái)提高他們的情感和認(rèn)知的成長(zhǎng)。

一、小學(xué)美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的認(rèn)知

自主學(xué)習(xí)是符合學(xué)生自我發(fā)展的需要的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必須學(xué)會(huì)明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，制定自己學(xué)習(xí)計(jì)劃，能夠選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自我監(jiān)控和評(píng)估，這都需要具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)有四個(gè)主要的特點(diǎn)：需要性、目的性、方法性和自控性。需要性就是對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，能夠?qū)Ｗ⒂谧园l(fā)寫學(xué)習(xí)對(duì)象;目的性就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有明確的目標(biāo)，能夠針對(duì)性的去學(xué)習(xí);方法性就是每個(gè)個(gè)體都有屬于自己的學(xué)習(xí)方法，這是針對(duì)個(gè)體的不同特性，也是最有效的學(xué)習(xí)方法;自控性就是能夠以自我的方式來(lái)進(jìn)行監(jiān)督和調(diào)節(jié)，有效的提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

自主學(xué)習(xí)的效果決定與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，小學(xué)生參加自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力會(huì)影響自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的影響來(lái)幫助學(xué)生把握好每個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以將自主學(xué)習(xí)的能力劃分為幾個(gè)部分，逐漸的去改進(jìn)，比如先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后選擇學(xué)習(xí)方法，再評(píng)測(cè)學(xué)習(xí)效果等，所以自主學(xué)習(xí)能力是綜合性的能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的要求。

二、小學(xué)美術(shù)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性

（一）有利于滿足當(dāng)代社會(huì)人才的需求

當(dāng)代社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求越來(lái)越大，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，一部分老師對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究并不積極，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常不利。美術(shù)教師要充分結(jié)合教材內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)創(chuàng)造有利的條件，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以拓寬學(xué)生的思維和視野，減少學(xué)習(xí)的依賴，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的綜合能力。

（二）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

自主學(xué)習(xí)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而主動(dòng)學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生獲取更多知識(shí)的最佳方式。與被動(dòng)學(xué)習(xí)相比，主動(dòng)學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)中，做到全身心的投入，能夠自發(fā)的對(duì)知識(shí)產(chǎn)生好奇心和探索欲望，特別是小學(xué)生正處于對(duì)新鮮事物都好奇的狀態(tài)，其智力、習(xí)慣和行為方式都處在需要培養(yǎng)的階段，自主學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生體會(huì)到更多的快樂(lè)。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)存在了一定的積極性，教師在教學(xué)上也會(huì)事半功倍。

三、小學(xué)美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

（一）營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠身歷其境，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容更好的理解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性。這種情景教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)應(yīng)用的比較多的一種方式，也是見效比較明顯的方法。主要是通過(guò)允許學(xué)生在特定的環(huán)境中體驗(yàn)、感受和感知特定內(nèi)容和過(guò)程，從而幫助學(xué)生將內(nèi)心的感受和想法來(lái)通過(guò)美術(shù)和藝術(shù)的形式展示出來(lái)，提高學(xué)生的效率。比如，在學(xué)習(xí)《我們的節(jié)日》這個(gè)課程時(shí)，可以先通過(guò)布置教室環(huán)境，利用像花、彩帶等，然后還有手工制作的糖果等，讓學(xué)生感受節(jié)日的氛圍，學(xué)生也會(huì)情不自禁的去思考這是什么節(jié)日，然后再引導(dǎo)學(xué)生去思考在我們的節(jié)日中，學(xué)生都要做些什么，期待什么，從而自主去通過(guò)美術(shù)來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。

（二）設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)作意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作意識(shí)也是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中的一部分，創(chuàng)作意識(shí)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望，推動(dòng)學(xué)生自發(fā)性的去學(xué)習(xí)和探索知識(shí)。關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，選取一些學(xué)生感興趣熟悉內(nèi)容，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)造性的主題活動(dòng)。比如一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《我在空中飛》這個(gè)課程時(shí)，可以設(shè)計(jì)以“如果我可以飛”的主題活動(dòng)，將活動(dòng)分解成三個(gè)環(huán)節(jié)：如果我可以飛，我要飛去哪里，干什么，這個(gè)環(huán)節(jié)可以先讓大家思考，然后引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)言，一開始就將學(xué)生引入自主思考的環(huán)境中;然后就是“如果我可以飛，我需要什么裝備”，這個(gè)環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)方面去想，大膽的去想，解放學(xué)生的思維，不要把“飛”這個(gè)動(dòng)作局限在翅膀中，帶動(dòng)大家從書中、影視中甚至是自己的夢(mèng)中來(lái)去創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)作意識(shí);最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是用畫作或者手工制作的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力對(duì)學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展都具有重要的意義。教師要從多方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，比如創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍、設(shè)計(jì)主題活動(dòng)、聯(lián)系生活、完善評(píng)價(jià)機(jī)制等，以此來(lái)達(dá)到鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力等目的，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1董乙霖.翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)美術(shù)中的實(shí)踐探究[J].山東師范大學(xué)，2017（52）：13-14

[2]陳玉佩.自主性學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].美術(shù)教育研究，2018（7）：52-53