鄒燕華

摘要：在當代教育中，積極探索快樂課堂教學，讓學生真正享受快樂自主的課堂教學，已漸漸成為我們教師不懈追求的共識。在本文中，本人結合自身的教學實踐，就如何才能讓小學生享受真正的快樂自主課堂教學探析了幾點做法。

關鍵詞：小學數(shù)學;創(chuàng)設情境;自主探究

中圖分類號： G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）08-0248-01

1 創(chuàng)設特定情境，提出探究問題

眾所周知，人們對知識探索的過程實質就是人們在特定情境中進行“提出問題——分析問題——解決問題”的實踐探索過程。愛因斯坦也曾說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！睂Υ?，我認為在課堂教學中提出問題是課堂教學的最基本要求，也是發(fā)散學生創(chuàng)新思維的重要基因。那么，在小學數(shù)學課堂教學中，如何引導學生創(chuàng)設特定情境，提出探究問題呢？

（1）在觀察實物展示時提出問題。如教學“圓的認識”時，可通過展示實物圓形：光碟、硬幣等，屏幕上出示一個圓，讓學生觀察具體的實物，從而提出一系列數(shù)學問題：什么叫圓？什么叫半徑？半徑有多少條？什么叫直徑？直徑有多少條？什么叫圓心？半徑與直徑有什么關系？怎樣畫圓？

（2）在新舊知識的連接點上提出問題。如教學“分數(shù)除法”時，出示計算4/9÷2/3、9/6÷3/4，讓學生通過聯(lián)想已學知識“分數(shù)乘法”，并觀察這兩道算式，從而提出數(shù)學問題：能不能把算式化成分數(shù)乘法進行計算？

（3）在獲取已知信息的基礎上提出問題。如教學“數(shù)學混合運算”時，可以出示情境圖，先讓學生獲取如下信息：男生有29人，女生有25人，每條船限乘9人。學生通過這些信息之間的關系，提出如下數(shù)學問題：男生比女生多多少人？女生要多少條船？男生和女生一共有多少人？全班至少要幾條船？

（4）在觀察板書課題時提出問題。如教學“三角形的認識”時，板書課題“三角形的認識”，提問學生看到課題想知道什么。從而讓學生提出數(shù)學問題：什么叫三角形？三角形有多少條邊？三角形有多少個角？三角形有多少個頂點？三角形有什么特性？

總之，創(chuàng)設情境的形式多種多樣。不僅可以通過“教師演示——學生動手操作——小組合作模擬實驗”產(chǎn)生問題;還可以通過游戲、講故事、猜迷語等活動產(chǎn)生問題。通過一系列的情境創(chuàng)設，可以引導學生在“認知矛盾沖突”的情境中引發(fā)探究的問題，在“觀察——討論——分析”的過程中產(chǎn)生“研究”的問題，從而使學生會迫不及待地去“研究”。

2 感受過程，體驗探究樂趣

在學生探究過程中，學生體驗到成功的樂趣很關鍵，教師每時每刻都應該激發(fā)學生以更大的熱情投人到自主學習中。

在“圓的周長”的教學中，讓每個學習小組準備好三個大小不同的圓形實物和一條繩子及一把直尺，并為學生設計一份探究學習表格。探究前，老師指導學法：先量好各個圓的直徑，然后用繩子“圍”各個圓的一周或把圓在直尺上“滾”一周，測量出各個圓的周長，再用圓的周長除以它的直徑，計算出結果分別填在學習表格中，最后由小組討論，發(fā)現(xiàn)了什么。學生通過分工合作，動手“量”“圍”“滾”“算”“記”，再經(jīng)過討論，各個小組紛紛匯報其發(fā)現(xiàn)的結論：“圓的周長除以直徑的商都是3點幾”“圓的周長除以直徑的商約等于3”“圓的周長是直徑的3倍多一些”。當學生聽到老師的肯定時，可進一步提高其學習的積極性。

3 變式練習，實現(xiàn)知識內(nèi)化

在數(shù)學教學中，變式練習是一種比較常規(guī)的教學手段。通過變式練習，既可以有效避免大量的重復練習，大大減輕學生學業(yè)的負擔，又可以讓學生在練習中實現(xiàn)知識內(nèi)化。

例如，在教學“長方形的周長計算”時，設計如下練習題：

3.1計算下面長方形的周長：

（1）長12厘米，寬5厘米。（2）長3分米，寬12厘米。

3.2判斷題：

（1）計算長方形的周長公式是：長+寬x2。（ ）

（2）一個長方形長3米，寬2米，周長是5米。（ ）

（3）求長1分米，寬5厘米的長方形周長，列式是（1+5）x2。（ ）

3.3動動手：先量數(shù)學課本封面的長和寬，再計算出封面的周長。

3.4解決問題：一個長方形菜地，長是13米，寬是7米，它的長邊靠墻，其他三邊圍上籬笆，籬笆長多少米？

3.5實踐活動：兩只小螞蟻跑步，一只螞蟻沿長13米、寬2米的長方形跑，另一只螞蟻沿長10米、寬7米的長方形跑，看誰跑的路程多？

通過上述的變式練習，既可以讓學生進一步理解和鞏固新知識，又可以檢驗學生掌握新知識的效果。同時，老師可以引導學生自主設計課堂練習題，鼓勵學生互相解答，以使學生實現(xiàn)知識內(nèi)化。此外，老師還可以引導學生設計課后實踐題，將所學到的知識延伸到課外，這樣就能把“知識鞏固”與“應用研究”兩者有機地統(tǒng)一起來，更好地使數(shù)學教學實現(xiàn)最大的優(yōu)化。

4 結局

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，老師要創(chuàng)設快樂自主探究的課堂教學氛圍，調動學生的積極性，激勵學生樂于發(fā)現(xiàn)問題，樂于探索問題，樂于解決問題，從而培養(yǎng)學生樂于學習的習慣。

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