楊學(xué)強(qiáng)

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，近些年初中《道德與法治》課程的教學(xué)受到了廣泛的關(guān)注，在這一門課程的具體教學(xué)改革中逐漸顯現(xiàn)出教學(xué)模式存在的問題，只有不斷提升初中《道德與法治》這門課程的教學(xué)作用，才能在不斷提升學(xué)生人文素養(yǎng)的道路上，逐漸提升人們辨別是非的能力。在初中《道德與法治》的課程教學(xué)中，引入法治案例教學(xué)不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營造更加真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，也能充分提高學(xué)生對(duì)《道德與法治》課程的充分認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：法治案例;《道德與法治》;應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2020）08-0236-02在初中《道德與法治》課程教學(xué)中，教師既要提升學(xué)生道德和法治素養(yǎng)，又要教授學(xué)生一定的法律知識(shí)。在《道德與法治》課程中，引進(jìn)法治案例教學(xué)法，能夠針對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的熱點(diǎn)案例展開深刻剖析，幫助學(xué)生獲得本身蘊(yùn)藏在實(shí)際生活中的《道德與法治》知識(shí)，這樣非常利于學(xué)生吸收課程知識(shí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的《道德與法治》核心素養(yǎng)。

1 關(guān)于法治案例教學(xué)法的簡(jiǎn)介

所謂的法治案例就是指在法律方面具有典型研究作用和探討意義的方案以及案子或者事件等等。法治案例的展示需要通過對(duì)案情特征以及案情展開具體、生動(dòng)、形象的記述，在案例中需要針對(duì)具體的結(jié)合案情與法律條文展開認(rèn)識(shí)與研究。與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，法治案例教學(xué)法主要呈現(xiàn)出以下幾種特征：第一，在案例的講述和學(xué)習(xí)中能夠養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣;第二，在法治案例的剖析和學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠順利提高法治知識(shí)的運(yùn)用能力，而不是單純地背誦和牢記法治知識(shí)，傳統(tǒng)的《道德與法治》課堂教學(xué)，需要學(xué)生牢記數(shù)倍知識(shí)點(diǎn)，但是學(xué)生一旦遇到實(shí)際法治事件或者案例，便不能重視學(xué)生的實(shí)際能力，學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中會(huì)顯得束手無策，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法無法為社會(huì)培養(yǎng)出更多符合社會(huì)發(fā)展需求的人才，因此只有在案例教學(xué)法 的教學(xué)應(yīng)用過程中，學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力都能得到有所提升;第三，法治案例教學(xué)法具備師生和生生之間雙向交流的特特征和優(yōu)勢(shì)。

2 法治案例教學(xué)法在初中《道德與法治》教學(xué)中應(yīng)用策略

2.1掌握法治案例選取原則實(shí)現(xiàn)法治案例優(yōu)化選取。第一，堅(jiān)持適齡原則，教師在選取《道德與法治》課程教學(xué)案例時(shí)要充分考慮到初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，心理承受能力不強(qiáng)，因此要加強(qiáng)法治案例的選擇和斟酌，例如在法治案例選取中刑法案例由于犯罪分子手段殘忍，時(shí)刻滲透著血腥和暴力，刑法案例不適合進(jìn)入初中《法治與道德》課堂;第二，堅(jiān)持真實(shí)原則，在堅(jiān)持真實(shí)原則的過程中，教師需要針對(duì)兩個(gè)方面把好質(zhì)量關(guān)，首先是把好選取關(guān)，在人物、時(shí)間、地點(diǎn)、結(jié)果和經(jīng)過都較為真實(shí)的案件，其次是在發(fā)展案例的運(yùn)用上要盡量保持對(duì)案例本身的客觀評(píng)價(jià)和應(yīng)用，嚴(yán)謹(jǐn)摻雜個(gè)人情感和判斷;第三，堅(jiān)持啟發(fā)性原則，教育的真諦便是用一個(gè)靈魂實(shí)現(xiàn)對(duì)另一個(gè)靈魂的召喚，教師在案例的整理、選擇和編輯過程中要時(shí)刻注重以案育人、以案明理，充分幫助學(xué)生積極發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)法律事件背后的含義和道路挖掘，最后讓深刻的道理啟發(fā)學(xué)生，內(nèi)化于心外化于形。

2.2積極創(chuàng)新法治案例呈現(xiàn)方式促進(jìn)教學(xué)能力大幅度提升。無論采用何種方式在初中《法治與道德》課上呈現(xiàn)案例方式，其主要目的都是要在課堂之上順利提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主體地位。當(dāng)前最有效的法治案例創(chuàng)新方式主要有以下兩種：第一，組織學(xué)生編排法治案例情景劇，預(yù)先選取好案例后安排學(xué)生寫劇本、組織學(xué)生準(zhǔn)備角色扮演，然后組織學(xué)生根據(jù)劇本情境完成演出，教師針對(duì)本子案例情景劇的演出作出總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)案例本身的法治知識(shí)等得以吸收和領(lǐng)會(huì);第二，積極運(yùn)用多媒體設(shè)備展現(xiàn)法治案例，由于多媒體設(shè)備具備直觀性、便捷性和生動(dòng)性的特征，因此教師可以積極利用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)法治案例內(nèi)容，具體的素材可以是來自中央一臺(tái)的《今日說法》，中央二臺(tái)的《經(jīng)濟(jì)與法》和《法制日?qǐng)?bào)》的期刊案例等。

2.3結(jié)合法治案例展開《法治與道德》實(shí)際教學(xué)。《中小學(xué)德育工作指南》于2017年8月下發(fā)，其中針對(duì)“利用公安機(jī)關(guān)、檢察院和法院等展開法治教育”，因此要想有效結(jié)合法治案例加強(qiáng)《法治與道德》的課程展開實(shí)際教學(xué)，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園親臨法治相關(guān)的場(chǎng)所和環(huán)境，例如積極組織學(xué)生到派出所、少管所、戒毒所和勞教所進(jìn)行參觀，或者為學(xué)生爭(zhēng)取案件審理旁聽的機(jī)會(huì)，這樣法治案例能夠在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生心靈的促動(dòng)，從而深刻感受學(xué)習(xí)法治安利的必要性和重要性。

結(jié)語：總之，我國要想全面推進(jìn)依法治國，就要從加強(qiáng)子孫萬代的法治教育做起，青少年是祖國的未來和希望，只有將法治案例引入初中《道德與法治》課程，緊密結(jié)合教材內(nèi)容將法治案例的教育作用全面落到實(shí)處，最終才能教育初中學(xué)生知法守法、學(xué)法用法，將來做遵紀(jì)守法的好公民。

參考文獻(xiàn)：

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