楊金志

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只有學(xué)生帶著興趣進(jìn)入課堂，才會獲得良好的學(xué)習(xí)效果。而數(shù)學(xué)教師只有通過各種手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠保證課堂教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)知識本身就具有很強的邏輯性以及抽象性，學(xué)生理解起來存在一定的難度。只有充分提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，才能幫助學(xué)生克服困難，使其積極主動的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。基于此，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生興趣;培養(yǎng)

引言

小學(xué)階段的學(xué)生心智并非很成熟，且有著比較強的好奇心，對于世界充滿了興趣。教師可以將這些特點作為契機，深入培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融入課堂中來。數(shù)學(xué)本身就比較抽象，以小學(xué)生的心智學(xué)習(xí)起來比較難。所以教師在教學(xué)時，需要關(guān)注學(xué)生對于知識的接受能力，站在學(xué)生的角度上考慮問題，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)涵義

隨著教育改革的不斷深入，越來越強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。如何根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)需求展開課堂教學(xué)成為每一位教師新的研究課題。在小學(xué)階段，受到生理年齡的限制，學(xué)生的思維受到興趣的影響很大，而學(xué)生也很難記住他們不感興趣的事物。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，必須要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無論是校方，還是一線數(shù)學(xué)教師，都需要深入的研究如何通過教學(xué)改革、借助更具趣味性的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也可以體現(xiàn)出教育對學(xué)生個體的尊重。站在學(xué)生的角度進(jìn)行教育改革，可以徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，化被動為主動，化枯燥為有趣，讓學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)知識的探索中，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)更深層次的數(shù)學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

（一）營造良好的教學(xué)氛圍

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣良好的教學(xué)氛圍是開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中教師建立良好的教學(xué)氛圍不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如教學(xué)“認(rèn)識錢幣”時，教師可以聯(lián)系實際生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“超市購物”的教學(xué)情境，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，扮演售貨員和顧客，展示相應(yīng)的商品和售價，讓學(xué)生進(jìn)行模擬銷售和購物，在這個過程中進(jìn)行認(rèn)識和使用錢幣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在自主研究和分析的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（二）改變教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣的模式一般都是以教師作為課堂主體，教師在講臺上講課，而學(xué)生在講臺下做自己的事情，而且學(xué)生永遠(yuǎn)處于一個被動接受知識的狀態(tài)，這并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。實際上，課堂真正的主體是學(xué)生，新課程也在提倡素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)換教師和學(xué)生的地位，尊重學(xué)生的個性化特征，如果教學(xué)過程不能做到真正意義上的改革，就只會制約我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。因此，在實際的教學(xué)中，教師要將學(xué)生作為核心，按照學(xué)生的意愿來實施教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。這樣的模式更能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。教師作為學(xué)生的輔導(dǎo)者，在課堂上的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生，而不是決定者，在給學(xué)生提供學(xué)習(xí)方向的基礎(chǔ)上，再給學(xué)生傳輸更多的學(xué)習(xí)技巧。

（三）培養(yǎng)學(xué)生動手能力，更加牢記知識

由于小學(xué)生的年齡特點，他們的思維更加直觀一些。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要更好的解決抽象性的一些學(xué)生難以理解接受的數(shù)學(xué)知識，這時可以為小學(xué)生建立一個動手操作的課堂環(huán)境。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要讓孩子們自己多動動手、多動動腦，多增加學(xué)生參與感，使抽象的知識變的更加直觀，更加有趣。與此同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。比如，講授“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識”這一節(jié)課，小學(xué)生掌握了二分之一的含義之后，教師讓小學(xué)生自己制作一張長方形紙折出它的1/2。小學(xué)生折出了很多種不一樣的方法。在這些不同發(fā)現(xiàn)的同時，小學(xué)生們都紛紛表現(xiàn)出很大的興趣，一個個積極的折紙起來，這不僅激發(fā)了學(xué)生動手能力，而且培養(yǎng)了小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的創(chuàng)新知識。

（四）將數(shù)學(xué)知識與生活實際進(jìn)行聯(lián)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，必須要將數(shù)學(xué)知識與生活實際進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不只是為了在考試中獲得高分?jǐn)?shù)，更是為了解決生活中遇到的實際問題。雖然小學(xué)階段學(xué)生掌握的知識有限，能夠解決的生活實際問題也不多，但是依然迫切地希望在生活中證明自己的能力，以此來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的目的，從而提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可以多設(shè)計一些社會實踐活動，讓學(xué)生在社會實踐活動中提升自己的動手操作能力，在實際的操作過程中體會數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而化被動為主動，更加積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。

結(jié)束語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)是離不開興趣教育的，興趣教育可以激發(fā)學(xué)生求知欲，這才是學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的有效途徑。教育要通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情景，運用多種多樣的教學(xué)手段，去讓本來單一的數(shù)學(xué)教學(xué)形式不在單一，使得本來單一的數(shù)學(xué)課堂變動更加有趣味性，這樣積極激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

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