冉昆

摘要：在信息化高度發(fā)達(dá)，環(huán)保意識(shí)漸入人心，全民抗疫的今天，傳統(tǒng)教學(xué)理念與模式難以滿足師生的需求，線上教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。線上測試作為線上教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，在實(shí)施的過程中也引發(fā)了諸多的思考，本文將從“什么是線上測試”，“為什么要開展線上測試”，“線上測試的方法”，“線上測試的原則”，“現(xiàn)階段線上測試存在的問題及建議”五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：線上測試;初中數(shù)學(xué);教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）09-0243-01

1?什么是數(shù)學(xué)線上測試

數(shù)學(xué)線上測試主要是指通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行基于現(xiàn)實(shí)考試環(huán)境的模擬數(shù)學(xué)考試形式?？陀^題進(jìn)行系統(tǒng)自動(dòng)批改，主觀題可以由教師（組織者）進(jìn)行人工批改，并由系統(tǒng)計(jì)算出分?jǐn)?shù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，提供教學(xué)建議等。是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代興起的一種新興的教育教學(xué)評(píng)價(jià)方式。

2?為什么要開展線上測試

2.1 無紙化，線上測試是一種環(huán)保的測試方法，不需要通過印刷試卷面對(duì)面的給學(xué)生測試，并且可以無紙化存檔試卷及成績。

2.2 信息與數(shù)據(jù)化，在信息化極為普遍的今天，移動(dòng)上網(wǎng)終端設(shè)備在家庭及學(xué)生中都非常普及，獲取信息的速度非常快，通過線上測試可以使其接受知識(shí)的渠道多樣化，并且可以通過數(shù)據(jù)分析，深度的了解學(xué)情，發(fā)揮了測試的診斷性作用，可以給后期教學(xué)提供精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)支持。

2.3 非觸式，由于是在線上進(jìn)行測試，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生可以不在考場里接觸，特別是疫情期間的教學(xué)測評(píng)，學(xué)生在家里就可以參加測試并得到成績，教師和學(xué)生都不互相接觸試卷，既安全又方便。

3?線上測試的方法

現(xiàn)在很多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及APP都開發(fā)出了測試的功能，常見關(guān)于教育的有“問卷星”“七天網(wǎng)絡(luò)”“好分?jǐn)?shù)”“釘釘”等，本文以“問卷星”為例。

3.1 教師方面：登錄問卷星—?jiǎng)?chuàng)建問卷—?jiǎng)?chuàng)建考試—導(dǎo)入，導(dǎo)入試卷的方法有批量錄入與單題錄入，批量錄入就是直接導(dǎo)入試卷文檔，單題錄入就是一道一道題的錄入。對(duì)于初中數(shù)學(xué)測試中插入公式是非常常見情況，因此問卷星提供的解決方案是用圖片來代替公式，來避免在線編輯公式帶來的麻煩。

（1）批量錄入：如果教師已經(jīng)在Word或WPS中編輯好了帶有公式的試題，在問卷星創(chuàng)建考試時(shí)，選擇“上傳Word文檔”選中試題文件后上傳，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)將文檔中的公式轉(zhuǎn)化為圖片（如果使用360極速瀏覽器可能造成批量添加題目時(shí)，不能識(shí)別正確答案。請更換瀏覽器，推薦使用Chrome或者火狐瀏覽器。）

（2）單題錄入：如果在問卷星平臺(tái)從空白開始創(chuàng)建試題，則需要在其他地方編輯好公式后，截圖進(jìn)行上傳。在題目題干和選項(xiàng)中，均可以插入圖片形式的公式。

教師錄入完整試題成功后還需要進(jìn)行“考試設(shè)置”，設(shè)置考試開始與結(jié)束的時(shí)間，防作弊設(shè)置等。然后發(fā)布考試，生成二維碼發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生登錄掃碼即可在規(guī)定的時(shí)間答題。由于部分試題需要人工閱卷，在人工閱卷時(shí)，老師可以開啟多人閱卷模式，將閱卷鏈接和密碼分享給別的老師，就可以讓同組老師一起閱卷。

3.2 學(xué)生方面：客觀題就按常態(tài)作答，但數(shù)學(xué)的解答題在解答時(shí)會(huì)有較長的解題過程，甚至還會(huì)有畫圖的情況。為此，學(xué)生可以使用問卷星的考試文件題和考試?yán)L圖題來解決：

（1）考試文件題：學(xué)生考試將作答過程先在紙上，然后拍照進(jìn)行上傳。

（2）考試?yán)L圖題：針對(duì)解題過程比較簡單的題目（比如只需要寫出一個(gè)公式），可以使用考試?yán)L圖題，讓學(xué)生在試卷頁面用鼠標(biāo)或手寫的方式寫出答題。

由于部分題型需要人工閱卷，學(xué)生提交答卷后獲取到的成績單只是部分題目的成績單，人工閱卷后才會(huì)有全部題目的成績。這個(gè)時(shí)候可以開啟成績查詢，讓學(xué)生再次查詢最新的成績。系統(tǒng)還會(huì)生成績分布圖，自動(dòng)按分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)，將每個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)歸總，呈現(xiàn)出一個(gè)分布圖，讓教師清晰的看到該考試每個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，題目正確率分析，答題來源等等數(shù)據(jù)，從而了解到參考人員對(duì)考試內(nèi)容的掌握情況。

4?線上測試的原則

4.1 即時(shí)性原則。即學(xué)即測，初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)增多，需要適時(shí)運(yùn)用，測的目的是檢驗(yàn)，以測促教，通過線上測試第一時(shí)間了解學(xué)生的情況，及時(shí)采取補(bǔ)償性練習(xí)。

4.2 基礎(chǔ)性原則。數(shù)學(xué)的線上教學(xué)不可能替代線下教學(xué)，也不可能等同于線下教學(xué)，其目的是著重知識(shí)的基礎(chǔ)性認(rèn)識(shí)，因此在命制數(shù)學(xué)試題的時(shí)候就避免出現(xiàn)拔高性題目，導(dǎo)致抵消學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

4.3 診斷性原則。線上測試的出發(fā)點(diǎn)是診斷，也就是命題的導(dǎo)向是診斷而不是終結(jié)性評(píng)價(jià)，因此不要給學(xué)生排名，不要唯分?jǐn)?shù)論，從數(shù)據(jù)中看到問題的內(nèi)在原因，找到共同問題與個(gè)性問題，為后期教學(xué)提供方向。

5?現(xiàn)階段線上測試存在的問題及建議

5.1 部分教師對(duì)新事物的接受較為遲緩，沒有因勢利導(dǎo)的運(yùn)用好互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行合理的教學(xué)參與并更新自我的教學(xué)模式，導(dǎo)致線上測試至今還未大量普及。另一方面是班與班，校與校之間難以達(dá)成這方面的共識(shí)，不能進(jìn)行數(shù)據(jù)分享，少量的數(shù)據(jù)反映不了教學(xué)的問題。

5.2 部分家長特別是薄弱學(xué)校的家長對(duì)此關(guān)注度較低，還是存在學(xué)生不能擁有必要的智能教學(xué)終端，或者是沒有合理的利用智能電子設(shè)備，導(dǎo)致在家里不能有效地接受線上教育和線上測試。

5.3 從學(xué)校的層面也還沒有引起足夠的重視，畢竟是新興的事物，需要至上而下的引導(dǎo)才能激發(fā)師生運(yùn)用的積極性。

5.4 線上測試的技術(shù)上也還在起步階段，測試平臺(tái)的題庫更新過慢，一些成熟的組卷網(wǎng)也還沒有開始線上測試的技術(shù)開發(fā)，導(dǎo)入的試題的時(shí)候常常出現(xiàn)亂碼等問題使得老師們望而卻步。

因此，希望教研部門和學(xué)校層面多多開展線上測試方面的引導(dǎo)和培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師們積極探索，通過家長等方式尋求家長們支持，開展線上教學(xué)及測試的課題（校本）研究，發(fā)現(xiàn)適合于本校、本區(qū)的測試方法并實(shí)踐，最大限度的給教學(xué)提供輔助。

總之，線上教學(xué)作為線下教學(xué)的補(bǔ)充與輔助，對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)來說，基礎(chǔ)性檢測很重要，測試是一個(gè)必不可少的過程，在課程教學(xué)活動(dòng)中融入在線測試環(huán)節(jié)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與手機(jī)APP進(jìn)行科學(xué)的檢測，是一項(xiàng)既能提高效率又能達(dá)到效果的手段。

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