孫悅

繪本《傘》講述的是一個溫暖且充滿善意的故事，里面講到的傘的神奇魔法十分吸引幼兒的關(guān)注。中班下學(xué)期的幼兒對繪本的基本結(jié)構(gòu)有了一定的了解，還需要進(jìn)一步感知繪本的結(jié)構(gòu)如封面、環(huán)襯等及其意義。繪本的文字和圖畫共同承載著敘事功能，由于年齡特征，幼兒閱讀繪本時容易先被圖畫吸引，遵循“從圖畫到文字”的閱讀規(guī)律。因此，閱讀活動中，教師以引導(dǎo)幼兒觀察、閱讀圖畫為主，同時為幼兒講述文字，通過將文字與圖畫結(jié)合起來的方式，幫助幼兒理解并思考故事內(nèi)涵。中班下學(xué)期的幼兒對繪本內(nèi)容的理解力逐漸增強(qiáng)，因此，我們嘗試引導(dǎo)幼兒關(guān)注角色的行為以及角色之間的關(guān)系，并引導(dǎo)幼兒關(guān)注情節(jié)的變化，這也是幼兒閱讀故事類繪本需要掌握的核心經(jīng)驗(yàn)。

活動目標(biāo)

1.感知故事中各個角色的情感變化，感受傘的魔力和角色之間的關(guān)愛之情。

2.能夠通過觀察畫面對故事的發(fā)展進(jìn)行合理猜測，并大膽表達(dá)。

3.體會故事的趣味和溫暖，感受繪本閱讀的樂趣。

活動準(zhǔn)備

繪本《傘》PPT，音樂《瞬間的永恒》。

活動過程

一、觀察封面和前環(huán)襯，猜測故事內(nèi)容

師：你在封面上看到了什么？請你用完整的話說一說。

師：你覺得這本繪本可能講了一個什么故事呢？猜猜看。

師：我們再來看看前環(huán)襯上有什么。它是什么顏色的？給你一種什么感覺呢？

師小結(jié)：封面上有個小女孩拿著一把傘，這本書可能講了小女孩和這把傘之間的故事。前環(huán)襯上有一只微笑的小狗蹲在一摞書上，它周圍都是粉紅色的泡泡，整體的畫面是淡黃色的，給人很溫暖的感覺。

【說明】通過閱讀封面對繪本的內(nèi)容進(jìn)行合理猜測，這是教師需要幫助幼兒掌握的閱讀經(jīng)驗(yàn)，同時這也有助于提高幼兒的觀察、預(yù)測和推理等能力。一本優(yōu)秀的繪本，環(huán)襯頁往往呼應(yīng)了故事的主題和情感基調(diào)，教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注環(huán)襯頁的顏色和圖案，能夠引發(fā)幼兒對故事的情感共鳴，有利于提升幼兒的審美素養(yǎng)。

二、逐頁閱讀繪本，理解故事內(nèi)容

1.閱讀第4～10頁，說說克拉拉發(fā)生了什么事，感受傘的奇妙和克拉拉的情感變化。

師：“早上的天氣真好，公園是個好去處……”你覺得這句話是誰說的？誰去公園了呢？克拉拉的心情怎么樣？你從哪里看出來的？

師：克拉拉發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得傘里面可能會有什么？

師：傘里面發(fā)生了什么？克拉拉現(xiàn)在的心情怎么樣？

2.閱讀第11～16頁，說說克拉拉遇見了誰，他們之間發(fā)生了什么？感受克拉拉的善意和羅伯茲先生的情感變化。

師：克拉拉遇見了誰？你覺得羅伯茲老先生想做什么？他的心情怎么樣？

師：克拉拉和羅伯茲先生之間發(fā)生了什么？猜猜看這次傘里面會變出什么？

師：傘里面變出了什么？為什么會變出大象？羅伯茲先生現(xiàn)在的心情怎么樣？

3.閱讀第17～21頁，說一說又發(fā)生了什么事？感受人們的相互關(guān)愛和情感變化。

師：故事中又出現(xiàn)了哪些人？他們在干什么？心情怎么樣？

師：克拉拉和羅伯茲先生會怎么幫助他們呢？這次傘里面可能會變出什么？

師：狐貍先生在干什么？他是突然冒出來的嗎？（如果此時幼兒沒有提到狐貍先生，可暫時省去這一提問，在閱讀第22～27頁時根據(jù)幼兒的反應(yīng)折回討論。）

師：傘里面變出了什么？人們現(xiàn)在的心情怎么樣？

4.閱讀第22～27頁，猜測狐貍先生要做什么，他的愿望能否實(shí)現(xiàn)。

師：狐貍先生在干什么？你覺得他的愿望會實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

師：這次傘里面變出了什么？

5.閱讀第28～31頁，了解狐貍先生淋雨后的故事內(nèi)容，感受狐貍先生的心態(tài)變化和人們之間的善意。

師：狐貍先生現(xiàn)在的心情怎么樣？你覺得他在想什么？他可能會做什么呢？

師：你覺得狐貍先生把傘還給克拉拉后，大家會原諒他嗎？

師：傘最后變出了什么？大家現(xiàn)在是什么心情？

6.閱讀后環(huán)襯和封底。

師：后環(huán)襯和前環(huán)襯一樣嗎？你覺得作者為什么要在后環(huán)襯上畫這個圖案呢？

師：封底上面有什么？

三、聽音樂完整欣賞繪本，整體感受文學(xué)作品的美

師：你喜歡這個故事嗎？最喜歡哪里？為什么？

【說明】在教師文字講述的幫助下，連貫地翻閱繪本，完整地欣賞繪本內(nèi)容，這對幼兒來說是一種美妙的體驗(yàn)。閱讀和欣賞繪本之后，可以引導(dǎo)幼兒用自己的語言表達(dá)他的理解和想法。幼兒的表達(dá)會流露出自身對繪本主題的理解，教師可根據(jù)幼兒對繪本的理解程度設(shè)計(jì)活動的延伸環(huán)節(jié)。

活動延伸

1.餐前時間，請幼兒說說當(dāng)自己不開心的時候，哪些人會表示關(guān)心、提供幫助，他們是如何讓人變得開心起來的，當(dāng)愛的人不開心的時候會怎么關(guān)心、幫助他們。

2.閱讀區(qū)投放繪本《傘》供幼兒閱讀，同伴之間相互詳述故事。另外，教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注扉頁的內(nèi)容并思考其意義，關(guān)注封面與封底、前環(huán)襯與后環(huán)襯之間的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒更加全面地認(rèn)識繪本。

3.美工區(qū)投放繪本中“傘變出魔法”的畫面，讓幼兒發(fā)揮想象畫出自己希望傘里出現(xiàn)的事物。