高倩倩 呂聞明 匡明

摘? 要：應(yīng)用通信與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并融合網(wǎng)絡(luò)自媒體技術(shù)的研究，對(duì)沉迷低俗網(wǎng)絡(luò)直播的大學(xué)生管控問(wèn)題進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化。聚焦在點(diǎn)上突破，精準(zhǔn)定位靶點(diǎn)，科學(xué)分析問(wèn)題所在，遵循教育育人規(guī)律，采取理論性、可分析性、可操作性、可行性策略，認(rèn)真踏實(shí)部署并實(shí)施計(jì)劃，精確指導(dǎo)，并聯(lián)合家庭、學(xué)校、社會(huì)各界，幫助成癮大學(xué)生走出網(wǎng)絡(luò)直播，讓他們時(shí)刻銘記自己的初心，砥礪前行。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+自媒體;沉迷;網(wǎng)絡(luò)直播;大學(xué)生;管控

Abstract： The application of communication and Internet technology， and the integration of network we media technology research， to indulge in vulgar network broadcast of college students control problems， education transformation. Focusing on the breakthrough point， accurate positioning targets， scientific analysis of the problem， to follow the law of education and educating， adopt theoretical， analytical， operational strategy， feasibility， earnestly to deploy and implement plan， precision， and unite families， schools， communities， addicted to help college students out of the live webcast， so that they can always remember their aspirations and move forward.

Keywords： Internet + we-media; addiction; live webcast; college students; controls

一、現(xiàn)狀分析

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)+自媒體越發(fā)時(shí)尚，人人熱衷于直播，也熱衷于做直播。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院曾經(jīng)對(duì)大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行過(guò)問(wèn)卷調(diào)查顯示，有將近60%的學(xué)生經(jīng)?？淳W(wǎng)絡(luò)直播。大約有15%的學(xué)生天天看，一周一次的也占總數(shù)的20%，大約40%的大學(xué)生關(guān)注直播，大約10%的大學(xué)生每天都看直播狀態(tài)[1-2]。

當(dāng)前，直播游戲類、娛樂(lè)類、科技類、美妝直播類型相當(dāng)受大學(xué)生喜歡[3]。如果按性別進(jìn)行區(qū)分，男生更多關(guān)注科技類型及游戲類型的直播，而女生更多關(guān)注靚麗衣著及美食類直播。簡(jiǎn)而言之，當(dāng)代的大學(xué)生都在關(guān)注于網(wǎng)絡(luò)直播的活動(dòng)，這個(gè)現(xiàn)象不得不令人唏噓驚訝。如果把時(shí)間和精力都投入到這個(gè)上面，學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力又剩下多少呢？生活中的娛樂(lè)必不可少，但是，如果過(guò)度，將帶來(lái)嚴(yán)重后果。補(bǔ)考是常事，關(guān)鍵是學(xué)業(yè)都無(wú)法完成，這不得不令人嘆息。網(wǎng)絡(luò)直播不單純是流量和個(gè)人喜好的問(wèn)題，更是利益輸入及輸出的問(wèn)題，這種潛在的利益，關(guān)系到大學(xué)生自身的成長(zhǎng)。因此，大學(xué)生如何從沉溺于網(wǎng)絡(luò)直播中走出來(lái)，是值得深思和探討的問(wèn)題。

二、理論分析

網(wǎng)絡(luò)直播，不但類型種類新奇多樣，而且傳播速度特別快，影響人群面積非常廣，因?yàn)樗苋菀诐M足青少年的自我體驗(yàn)、自我表達(dá)、形成自我概念，并擁有歸屬感、尊重感和可以自我實(shí)現(xiàn)等多方面的、多層次的心理需求。雖然網(wǎng)絡(luò)直播，有這么多的好處，但是，也有相當(dāng)一部分大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)直播，使日常的生活及其學(xué)習(xí)受到了較重影響，給高校的思政及心育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)[4]。大學(xué)生還是處于認(rèn)知的完善期，對(duì)于美丑、善惡、是非還存在偏差，因?yàn)椴煌晟频恼J(rèn)知，必然影響其判斷力，進(jìn)而影響正確三觀的構(gòu)建，影響高校教育的價(jià)值。隨著網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的發(fā)展，直播也越發(fā)扭曲變形。因此，及時(shí)的、有效的學(xué)校教育，對(duì)幫助沉溺于網(wǎng)絡(luò)直播的大學(xué)生迅速擺脫當(dāng)前局面相當(dāng)迫切。學(xué)校教育，要精準(zhǔn)定位，確定目標(biāo)，有計(jì)劃，有步驟的實(shí)施，同時(shí)，要注重思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合，為培養(yǎng)大學(xué)生全面成才奠定基礎(chǔ)[5]。如何看待大學(xué)生“直播熱”？學(xué)校如何利用“網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)”？也是大學(xué)生思想政治教育當(dāng)前所以面臨的重點(diǎn)課題。

（一）尋找切入點(diǎn)

大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)直播，不分時(shí)間、不分地點(diǎn)、不分場(chǎng)合，隨心所欲地進(jìn)行時(shí)時(shí)直播，嚴(yán)重影響到他人的工作、學(xué)習(xí)和生活，破壞學(xué)校正常的教學(xué)管理和教學(xué)秩序。要想對(duì)沉溺于網(wǎng)絡(luò)直播的大學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育，首先要找到癥結(jié)所在，科學(xué)分析其內(nèi)在原因，探尋解決問(wèn)題切入點(diǎn)。找到沉溺于網(wǎng)絡(luò)直播大學(xué)生的共性特征，比如思想、個(gè)性、心理健康等方面。

（二）轉(zhuǎn)移興趣點(diǎn)

有德有才的學(xué)生是精品，無(wú)德無(wú)才的學(xué)生是廢品，有德無(wú)才的學(xué)生是正品，有才無(wú)德的學(xué)生是毒品。因此，要對(duì)沉溺于網(wǎng)絡(luò)直播的大學(xué)生進(jìn)行德育轉(zhuǎn)化，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，重塑他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活、學(xué)業(yè)、現(xiàn)實(shí)、理想的興趣。

1. 選擇現(xiàn)實(shí)中豐富多彩的活動(dòng)

學(xué)習(xí)成績(jī)差、生活習(xí)慣不良，得不到師生的認(rèn)同。被接納、被關(guān)懷、被理解、被認(rèn)同、被尊重的心理需求得不到滿足的大學(xué)生，很容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)直播。因此，要想轉(zhuǎn)化他們的興趣點(diǎn)，就要讓他們實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同，培養(yǎng)他們自身的價(jià)值感，就要多參加一些充滿正能量的活動(dòng)。比如球類、棋類、人際互動(dòng)游戲、文藝表演、畢業(yè)季的物品回收義賣活動(dòng)等等。鼓勵(lì)他們?nèi)虆⑴c其中，從會(huì)議、策劃、實(shí)施、回顧、分享以及行動(dòng)中培養(yǎng)他們的自我認(rèn)同感、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，增強(qiáng)自尊心、自信心，讓他們體會(huì)人與事、人與人、事與事之間的意義、價(jià)值，潛移默化地接受思想政治教育、提高道德品質(zhì)、豐富課外生活、擺脫手機(jī)控制、加強(qiáng)身體鍛煉、打造身心健康。

2. 發(fā)揮基層團(tuán)組織的引領(lǐng)作用

校內(nèi)的基層團(tuán)組織，要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹執(zhí)行黨的十九大報(bào)告精神，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代社會(huì)主義，用先進(jìn)的思想武裝思維，引領(lǐng)行動(dòng)。結(jié)合學(xué)生的需求，國(guó)家和黨的思想方針及政策，走進(jìn)學(xué)生，貼近學(xué)生，創(chuàng)造性開(kāi)展工作，貼近實(shí)際、生活、青年團(tuán)員?？梢蚤_(kāi)展“團(tuán)員青年拓展訓(xùn)練”，在內(nèi)涵和外延上，緊貼學(xué)生的體驗(yàn)、符合學(xué)生的期待為前提，讓學(xué)生自由地選擇及評(píng)價(jià)。在訓(xùn)練中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟、在感悟中成長(zhǎng)，使大學(xué)生早日從沉溺網(wǎng)絡(luò)的虛幻中，擺脫枷鎖、走出牢籠。徹底發(fā)揮基層團(tuán)組織的導(dǎo)向及領(lǐng)導(dǎo)作用。

3. 激發(fā)精進(jìn)心

要養(yǎng)精蓄銳地去激發(fā)沉溺于網(wǎng)絡(luò)直播的大學(xué)生，第一就要物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)并重;第二內(nèi)因外因相聯(lián)結(jié);第三近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)相結(jié)合。多層次、多角度，全面激發(fā)網(wǎng)絡(luò)直播成癮大學(xué)生的精進(jìn)心。多談心、多暗示、多關(guān)懷。

（三）運(yùn)用自媒體開(kāi)展思想政治教育

對(duì)于沉溺于網(wǎng)絡(luò)直播大學(xué)生，疏比堵更合理，更有效果。如果禁止，必然遭到逆反，如果疏導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，必然事半功倍。可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展專題講座，正確引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)直播，幫助他們維護(hù)心理健康，樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀、有效的釋放個(gè)性[6-7]。

1. 結(jié)合傳統(tǒng)模式加強(qiáng)思想政治教育

可以把思想政治教育的內(nèi)容，以圖片視頻互動(dòng)的形式，植入網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，達(dá)到傳統(tǒng)思想政治教育與新興自媒體技術(shù)相結(jié)合的新教育途徑?？梢园蚜闼榛闹R(shí)與互動(dòng)強(qiáng)的形式，植入大學(xué)生的思政教育活動(dòng)中，主動(dòng)進(jìn)行溝通教育。提高信息的傳播速度、范圍、擴(kuò)大思想政治教育影響力[8]。因此，利用自媒體進(jìn)行思想政治教育切實(shí)可行。

2. 培養(yǎng)大學(xué)生良好的媒介素養(yǎng)

無(wú)論直播還是觀看直播，都要樹(shù)立正確的價(jià)值觀，網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)雖然開(kāi)放，但是，開(kāi)放不代表就是放縱，無(wú)論哪一方，都保持清醒的頭腦，要有自我約束能力，要選擇向上向善的內(nèi)容，極力摒棄那些低俗諂媚和刺激暴力等訊息，培養(yǎng)自身良好的媒介素養(yǎng)。

3. 提高大學(xué)生使用自媒體平臺(tái)素養(yǎng)

大學(xué)生的地位和身份，所決定的角色，是要符合社會(huì)期待的角色。因此，要吸收社會(huì)主義核心價(jià)值觀和美德[9]。也要加強(qiáng)并進(jìn)行自我教育，在學(xué)生中培養(yǎng)健康網(wǎng)絡(luò)文化傳播骨干成員進(jìn)行宣講。正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，理性思考，合理使用，甄選精華，舍棄糟粕。

（四）大學(xué)生擇業(yè)觀與消費(fèi)觀的引導(dǎo)

網(wǎng)紅現(xiàn)在千奇百怪，在直播中，采用不擇手段的方式來(lái)吸引眾人的眼球，不顧道德、不顧倫理、不顧社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有的還是走在法律的邊緣，一夜成名的思想已經(jīng)植根大學(xué)生的思想，覺(jué)得成功輕松加愉快，嚴(yán)重扭曲了大學(xué)生的價(jià)值觀。那些“月入百萬(wàn)”的主播是存在的，但是少之又少，只看到表象和眼前的物質(zhì)，是不可能了解整個(gè)行業(yè)的。只有那些高質(zhì)量、高品位的直播，才會(huì)長(zhǎng)久。

大學(xué)生要勇于腳踏實(shí)地地去就業(yè)，網(wǎng)絡(luò)直播攀比心也非常嚴(yán)重，有的為了打賞主播，選擇校園貸，來(lái)滿足自己的虛榮心，獲得認(rèn)同感。打賞行為要理性，不能盲目去打賞，要保持清醒的頭腦，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。同時(shí)，教師在課堂上，也需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的消費(fèi)觀引導(dǎo)和加強(qiáng)思想政治教育。

（五）提高大學(xué)生的安全意識(shí)

在互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)下，信息傳播最快的時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)犯罪的案例數(shù)不勝數(shù)。因此，必須加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。一是通過(guò)大學(xué)生親身制作網(wǎng)絡(luò)安全教育視頻來(lái)進(jìn)行宣傳;二是可以積極參加網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)講座來(lái)加強(qiáng)安全的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)[10]。

（六）深入開(kāi)展心育工作

將心育工作納入思政體系中，健全提高大學(xué)生心理素質(zhì)。國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育，它包括生理、道德、科學(xué)文化、心理等四大素質(zhì)，前三種的素質(zhì)教育一直被廣泛開(kāi)展，但并未取得盡善盡美的效果，而且有些問(wèn)題凸顯起來(lái)，唯獨(dú)心理素質(zhì)，一直被淡化或忽視。因此，要加強(qiáng)心理素質(zhì)教育，是國(guó)家意志的體現(xiàn)，也是新時(shí)代教育內(nèi)在要求。

1. 開(kāi)設(shè)心育課程，協(xié)調(diào)情感認(rèn)知及行為

開(kāi)設(shè)心育課程，有利于調(diào)整學(xué)生的情緒、極其認(rèn)知的改變。艾利斯的理性情緒療法，也叫ABC理論，誘發(fā)事件用A表示，信念用B表示，情緒反應(yīng)及行為后果用C表示。核心思想是，一件事情發(fā)生時(shí)，會(huì)有C，但C并不是A自身引發(fā)的，它是經(jīng)過(guò)我們的看法和信念決定的。因此，要想改變情緒C，必須先改變信念B。不合理的信念有三個(gè)特征，絕對(duì)化要求，以偏概全和糟糕至極的想法。要想改變認(rèn)知，就要與不合邏輯的信念進(jìn)行辯論，叫D。最后，用合乎邏輯的信念取代不合乎邏輯的信念，叫E。因此，艾利斯理論全套課程，為ABCDE六個(gè)步驟。通過(guò)理性情緒療法課程的開(kāi)設(shè)，有利于沉溺于網(wǎng)絡(luò)直播的大學(xué)生，改變認(rèn)知，從而改變行為。

2. 開(kāi)展個(gè)體心理咨詢活動(dòng)，著力消解心理難題

積極開(kāi)展個(gè)體心理咨詢活動(dòng)，有針對(duì)性進(jìn)行心理輔導(dǎo)。同時(shí)，可以開(kāi)展科學(xué)的心理測(cè)驗(yàn)活動(dòng)，了解學(xué)生人格，性格、氣質(zhì)、心理健康狀態(tài)，同時(shí)，也促進(jìn)大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，滿足大學(xué)生多樣化的心理需求。也可以在心理咨詢過(guò)程中，將掌握的理論，心理學(xué)技巧，應(yīng)用到生活、學(xué)習(xí)中。

3. 開(kāi)展團(tuán)體心理訓(xùn)練，協(xié)調(diào)人際關(guān)系

團(tuán)體心理訓(xùn)練作為心理健康教育途徑之一，必不可少，它在協(xié)調(diào)人際關(guān)系、消除學(xué)生自卑、改變認(rèn)知、塑造人格等方面具有積極作用。因此，團(tuán)體心理訓(xùn)練對(duì)于改善沉溺于網(wǎng)絡(luò)直播的大學(xué)生心理健康教育必不可少。

總而言之，大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)直播，通過(guò)多種教育手段雖然可取，也會(huì)有效果。但在短時(shí)間內(nèi)，幫助他們解除并取得建設(shè)性轉(zhuǎn)化，還存有諸多困難。因此，幫助沉溺于網(wǎng)絡(luò)直播的大學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化，必將是一個(gè)長(zhǎng)期的、曲折的、艱苦卓絕的過(guò)程。

學(xué)校要解決大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)直播這個(gè)問(wèn)題，就必須認(rèn)真準(zhǔn)確分析問(wèn)題，并依據(jù)教育育人的客觀規(guī)律，找到問(wèn)題解決的關(guān)鍵所在，并制定嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、有效、可行的策略與方案，并將方案嚴(yán)格按計(jì)劃執(zhí)行到位，并與家庭及社會(huì)教育聯(lián)合實(shí)施網(wǎng)絡(luò)立體化教育。這樣全方位、無(wú)死角對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)直播的正確教育，才能將幫助沉溺于網(wǎng)絡(luò)直播的大學(xué)生戒除直播成癮，還給大學(xué)生一片學(xué)習(xí)成長(zhǎng)空間。

隨著時(shí)代的進(jìn)步、網(wǎng)絡(luò)直播文化有其獨(dú)特的魅力和優(yōu)越性，但也有其糟粕及破亂不堪的特質(zhì)。它就像一把雙刃劍，所以，教育者如何教導(dǎo)大學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)直播，至關(guān)重要。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)直播文化，確實(shí)能對(duì)大學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生直接的或間接的影響。積極的網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)大學(xué)生有利，消極的網(wǎng)絡(luò)直播必然造成大學(xué)生的身心損害。這里包括生活、學(xué)習(xí)、道德、社交、情緒情感、價(jià)值觀等多方面多維度的損害。我們教育者，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育的時(shí)候，可以利用新媒體技術(shù)與校園網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，把這個(gè)平臺(tái)作為思政教育新載體。凈化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使其具有文明、健康、清澈、高遠(yuǎn)、內(nèi)涵的特質(zhì)，確保大學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中受益并獲得成長(zhǎng)。因此，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)是思想政治教育的重要陣地，是提升高校思想政治教育的有效途徑。

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