摘 要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，也是獲取知識(shí)、鍛煉能力、養(yǎng)成思想觀念的主要渠道。在有限的數(shù)學(xué)課堂時(shí)間內(nèi)，如何通過(guò)有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，來(lái)提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，成為新課改下高中數(shù)學(xué)教師需要積極探索的問(wèn)題，主要探討了提高高中數(shù)學(xué)課堂有效性實(shí)踐的教學(xué)策略，希望對(duì)教師在提高課堂有效性的研究工作中帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);有效性;影響因素;教學(xué)策略

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的最重要階段，數(shù)學(xué)在高中所有課程中是一個(gè)重要的組成部分，關(guān)系著學(xué)生的高考成績(jī)。在新課改的大背景下，素質(zhì)教育越來(lái)越被受到關(guān)注和重視，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)的有效性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率起著至關(guān)重要的作用。高中數(shù)學(xué)課堂雖然是短短的45分鐘，但是在這個(gè)有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生能夠獲取很多有用的數(shù)學(xué)知識(shí)，怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂的有效性，是本文主要研究的課題。

1 優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)效率

良好的學(xué)習(xí)方法是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效手段。雖然在新課改這樣的大背景下，絕大部分高中數(shù)學(xué)教師已經(jīng)有了改進(jìn)課堂效果的觀念意識(shí)，但是就目前的狀況來(lái)看，教師的教學(xué)方法仍然單一、死板，還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主。整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生很被動(dòng)，課堂氛圍死氣沉沉，沒(méi)有活力，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性也不是很高，嚴(yán)重的影響了課堂的有效性。所以，教師的教學(xué)方法非常重要，只有不斷創(chuàng)新的教學(xué)方法，學(xué)生的積極性才會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂的有效性也會(huì)得到全面提升。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷研究高中數(shù)學(xué)教材和課程教育要求，明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，歸納總結(jié)高中數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課堂上，教師要積極引入合理的教學(xué)案例，讓學(xué)生體會(huì)到生活處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決實(shí)際生活中的很多問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)合理利用多媒體教學(xué)工具，通過(guò)多媒體引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解。在這基礎(chǔ)上，教師還需要注意重難點(diǎn)的講解，充分抓住教學(xué)關(guān)鍵，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，不斷涌現(xiàn)出很多新型的教學(xué)工具，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。特別是電化教學(xué)和多媒體教學(xué)，是教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)的一種最好方式，既能提高課堂教學(xué)效率，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，學(xué)生接受知識(shí)的方式也發(fā)生了改變，由以前被動(dòng)式接受知識(shí)的方法轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)充分利用多媒體、電化教學(xué)，采有這樣的教學(xué)策略，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)化難為易。學(xué)生能夠直觀的體驗(yàn)數(shù)學(xué)中抽象的知識(shí)點(diǎn)，特別是在學(xué)習(xí)立體幾何的時(shí)候，教師合理的利用多媒體教學(xué)工具，能夠讓學(xué)生更容易理解圖形的構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力?？偠灾?，教學(xué)方法的優(yōu)化，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性，大大提高課堂的有效性。

2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

情境教學(xué)作為課堂教學(xué)中的一種重要教學(xué)手段，充分的體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。情境教學(xué)的主要目的就是為了給學(xué)生提供一個(gè)有利于他們自由討論學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，充分激發(fā)學(xué)生的思維。為了能夠使這樣的情境教學(xué)達(dá)到良好的效果，教師在課堂開(kāi)始之前，就要設(shè)計(jì)好課堂計(jì)劃，選擇合理的教學(xué)情境，明確創(chuàng)設(shè)情境的主要目的。在設(shè)計(jì)情境教學(xué)的過(guò)程中，教師要圍繞實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)，保證教學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)有效的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決場(chǎng)景中設(shè)置的問(wèn)題。通過(guò)這樣合理的情境教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探究的欲望。情境教學(xué)是教師課堂評(píng)價(jià)的一種輔助教學(xué)手段，并不適合于所有的課堂教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中要引起注意，一定要做到心中有數(shù)，合理的運(yùn)用情境教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)課堂教學(xué)的有效性。

3 延時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)，活躍學(xué)生的思維

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性也起到了至關(guān)重要的作用。但是，就目前高中數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)還存在很多問(wèn)題，評(píng)價(jià)模式單一，沒(méi)有重視新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，沒(méi)有做到過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)的有效結(jié)合。最主要的是，評(píng)價(jià)過(guò)于及時(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還沒(méi)等學(xué)生對(duì)教師所講的知識(shí)點(diǎn)做出充分的理解和反應(yīng)，教師就盲目給出評(píng)價(jià)，教師的這種評(píng)價(jià)方式并沒(méi)有給學(xué)生留有足夠的思考空間，學(xué)生的思維能力和想象力得不到充分的發(fā)揮，這就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂效率。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，重視評(píng)價(jià)模式的多元化，實(shí)時(shí)關(guān)注新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，一定要給學(xué)生留有想象的空間，做到延時(shí)評(píng)價(jià)。所謂的延時(shí)評(píng)價(jià)教學(xué)，就是教師在發(fā)表一些觀點(diǎn)和講述一些相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)以后，并不急于對(duì)學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)作出評(píng)價(jià)，而是給學(xué)生留有更加廣闊的思考空間，讓學(xué)生在充足的時(shí)間里發(fā)揮出他們應(yīng)有的能力。通過(guò)延時(shí)評(píng)價(jià)，能夠拉近師生之間的距離，有利于在課堂過(guò)程中為師生之間創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生從不同角度去思考和解決問(wèn)題，提高他們的思維能力。由于每個(gè)學(xué)生的思維邏輯不同，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們會(huì)提出各種各樣的想法，這時(shí)候教師不能通過(guò)自己的認(rèn)知和思想馬上否定，這樣會(huì)挫傷學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，局限學(xué)生的創(chuàng)新和想象。而是積極的去認(rèn)可學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，敢于提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。只要所有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的信心，那么課堂有效性自然就會(huì)提高。

4 加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師綜合素質(zhì)

教師的綜合素質(zhì)也是影響課堂有效性的一個(gè)重要因素。如果教師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有較高的專業(yè)知識(shí)水平和綜合素質(zhì)，就會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也因此厭倦對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，課堂的高效性也會(huì)越來(lái)越低下。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自身專業(yè)知識(shí)水平和綜合素質(zhì)的要求，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)校組織的培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)各種途徑不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平和綜合素質(zhì)。努力研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，積極探索新教學(xué)模式，從實(shí)踐中總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高課堂的高效性。

5 結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的一門課程，在高考中占有很大的比重。學(xué)好數(shù)學(xué)，有利于其他科目的學(xué)習(xí)。打造高效的數(shù)學(xué)課堂，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵。因此，高中數(shù)學(xué)教師要深入研究教學(xué)方法和教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)課堂的高效性。

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作者簡(jiǎn)介

劉金鐘（1967-），男，漢族，河北黃驊人，本科，中教高級(jí)，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)。