王珍琪

摘 要：我國(guó)一直很重視對(duì)高校學(xué)生的思想政治教育，思政教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念、道德準(zhǔn)則及準(zhǔn)確的政治定位具有十分重要的意義。在全國(guó)高校積極開展課程思政的熱潮下，在“大思政”育人模式的大背景下，為順應(yīng)時(shí)代要求及黨中央的號(hào)召，教育工作者一直在努力探討將思政教育與專業(yè)課程相結(jié)合的科學(xué)路徑，將專業(yè)課程已有的教學(xué)資源充分發(fā)揮到思政教育工作中，這是一個(gè)復(fù)雜的融合過程。本文將探討高職物流管理專業(yè)關(guān)于“課程思政”的建設(shè)思路。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校;物流管理;思政教育

多年來，在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，高校一手抓改革發(fā)展，一手抓意識(shí)形態(tài)維護(hù)改革發(fā)展穩(wěn)定大局作出了重要貢獻(xiàn)。而面對(duì)日趨復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外環(huán)境，高校用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)廣大師生的任務(wù)更加艱巨;隨著新課改的穩(wěn)步進(jìn)行，將思政教育與專業(yè)課程結(jié)合起來，把對(duì)學(xué)生的思想政治教育滲透到文化課程中，以潛移默化的方式幫助學(xué)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀念及道德準(zhǔn)則逐漸成為主流。本文著重討論高職物流管理專業(yè)對(duì)“課程思政”建設(shè)必要性、實(shí)際困難及解決路徑問題，希望能為高職教師及思政教育工作者提供一定的工作思路。

1 高職物流管理專業(yè)“課程思政”建設(shè)的必要性

高職物流管理專業(yè)進(jìn)行“課程思政”建設(shè)不僅是教學(xué)改革對(duì)高職院校思政教育工作者的新要求，更是時(shí)代賦予他們的重要任務(wù)，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，思政課作用不可替代。

物流管理專業(yè)課程主要包括物流管理概論、運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)、倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理、供應(yīng)鏈管理、物流信息管理等，這些專業(yè)課程無論是在教材內(nèi)容、時(shí)間要求還是在教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)設(shè)計(jì)上都與思政教育關(guān)聯(lián)不大。所以，物流管理專業(yè)覺得學(xué)生接觸思政教育的唯一方式便是學(xué)校安排的思想政治課程，然而這與培養(yǎng)學(xué)生樹立健全的人格、道德準(zhǔn)則及準(zhǔn)確的政治定位的教學(xué)要求相比是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高職教師及思政教育工作者應(yīng)該密切配合，確立將專業(yè)課程與思政教育有效融合的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能及思想政治全面發(fā)展為總目標(biāo)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案。

高職學(xué)生大多是因?yàn)楦呖汲煽?jī)不理想而選擇高職院校就讀的，他們?cè)谥袑W(xué)時(shí)期往往會(huì)因?yàn)槌煽?jī)不佳而受到周圍人的忽視，再加上對(duì)自己前途的迷茫，這些學(xué)生通常會(huì)產(chǎn)生或多或少的自卑心理，認(rèn)為自己沒有能力為自己博得光明的前程。通過“課程思政”的有力建設(shè)，能讓這些學(xué)生重拾自信，對(duì)自己的人生和未來道路充滿希望，形成強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，樹立為民族復(fù)興奮斗終生的人生目標(biāo)。

2 高職物流管理專業(yè)“課程思政”建設(shè)的實(shí)際困難

將物流管理專業(yè)課程與思想政治教育有效融合是一個(gè)復(fù)雜的過程，在實(shí)際實(shí)施過程中會(huì)遇到很多困難。

2.1 物流管理專業(yè)課程與思政教育理論難以融合

對(duì)于物流管理專業(yè)的教師來說，他們傳統(tǒng)的教學(xué)思路總是以向?qū)W生講授專業(yè)知識(shí)為主，然而在專業(yè)理論知識(shí)中穿插思政教育思想對(duì)于多數(shù)專業(yè)教師來說是一個(gè)全新的領(lǐng)域，需要花費(fèi)大量的備課時(shí)間。高職院校師資力量薄弱，導(dǎo)致“課程思政”建設(shè)難以順利進(jìn)行。物流管理專業(yè)課程與思政教育的融合不僅對(duì)教師來說是一件比較困難的事情，對(duì)于物流管理專業(yè)的學(xué)生來說更是這樣，他們往往難以將兩者聯(lián)系起來，難以理解教師為什么花費(fèi)大量的課堂時(shí)間講授一些與專業(yè)課毫無關(guān)系的內(nèi)容。

2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

多數(shù)高職學(xué)生對(duì)自己的人生沒有一個(gè)合理的規(guī)劃，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)不抱有信心，對(duì)自己更是缺乏自信。在平時(shí)就不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)付出努力，如果再加上對(duì)于學(xué)生來說索然無味的思政教育的內(nèi)容，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更低，不僅達(dá)不到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的，反而會(huì)影響了學(xué)生對(duì)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

2.3 思政教育工作者與專業(yè)課教師之間難以密切配合

我們要建設(shè)高職物流管理專業(yè)“課程思政”的主要目的是將專業(yè)課程與思政教育互相融合，彌補(bǔ)各自的不足，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。思政教育工作者與專業(yè)課教師應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展為最終目的，相互配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短。但是現(xiàn)實(shí)生活中，他們可能會(huì)因?yàn)闀r(shí)間問題或其他原因不能充分交流、密切配合，從而影響“課程思政”的建設(shè)成果。

3 高職物流管理專業(yè)“課程思政”建設(shè)難題的應(yīng)對(duì)策略

3.1 努力提高高職教師素質(zhì)及教學(xué)水平

“課程思政”的建設(shè)關(guān)鍵在于教師，教師的個(gè)人品德及素質(zhì)是影響學(xué)生思想品德的重要因素，古人提倡的“立德樹人”同樣適用于今天的“課程思政”建設(shè)。因此，高職教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)建設(shè)，努力提高教學(xué)水平。專業(yè)課教師要學(xué)會(huì)以身作則、以德服人，課前認(rèn)真仔細(xì)研讀教材內(nèi)容，找到專業(yè)課程與思政教育的融合點(diǎn)，努力豐富自己的思政教育知識(shí)，將其“內(nèi)化于心，外化與行，”給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。

3.2 探究提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法

高職教師及思政教育工作者要積極尋找提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，興趣是最好的老師，只有幫助他們樹立自信，找到人生方向，樹立積極向上的人生目標(biāo)，才能對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)及思政教育內(nèi)容產(chǎn)生興趣。教師在日常的工作中要學(xué)會(huì)觀察并分析學(xué)生的個(gè)性化特征，從他們的興趣出發(fā)給予有效引導(dǎo)，比如在課堂教學(xué)內(nèi)容中加入學(xué)生感興趣的流行話題;同時(shí)，教師還可以在課堂上適當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代化科技產(chǎn)品及潮流教學(xué)工具，與學(xué)生平等交流，讓他們?cè)跐撘颇囊龑?dǎo)下形成積極向上的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

3.3 課程教學(xué)環(huán)節(jié)合理插入思政內(nèi)容

物流管理專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，可以充分利用平時(shí)的課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)、頂崗實(shí)習(xí)階段，傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)融入思政內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的工匠精神，讓他們樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的目標(biāo)。

3.4 加強(qiáng)教師之間的交流

“課程思政”建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要團(tuán)隊(duì)合作方能完成。高職教師要避免“閉門造車”的誤區(qū)，多交流，互相分享經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，更要加強(qiáng)專業(yè)課教師及思政教育工作者之間的交流，充分利用當(dāng)今科技迅速發(fā)展帶來的便利，定期組織電視電話會(huì)議等活動(dòng)，互相合作探究物流管理專業(yè)知識(shí)與思政教育共同的方向，實(shí)現(xiàn)兩者有效融合。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，加強(qiáng)高職物流管理專業(yè)“課程思政”建設(shè)是的黨中央的政策號(hào)召，是時(shí)代發(fā)展賦予教育工作者的使命，我們一定要努力提高自身道德修養(yǎng)及教學(xué)水平，合理利用各種資源加強(qiáng)交流合作，努力培養(yǎng)出更多合格、優(yōu)秀的物流管理專業(yè)人才，為國(guó)家物流領(lǐng)域的建設(shè)及執(zhí)行黨中央“立德樹人”教育的根本任務(wù)貢獻(xiàn)出自己的力量。

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