記敘文，就是以寫人、記事、狀物為主要內(nèi)容，以記敘和描寫為主要表達(dá)方式，以抒情、議論和說明為次要表達(dá)方式的一種敘事文體。

那么，如何寫出高水平的記敘文呢？

（1）會(huì)擬題：要具有視覺沖擊力，心靈感應(yīng)力——記敘文的題目要有詩情畫意。

（2）會(huì)選材：要寫有“我”的故事。

（3）會(huì)結(jié)構(gòu)：要寫好第一段（鳳頭），分清楚段次（豬肚），寫好最后一段（豹尾）。

（4）會(huì)表達(dá)：語言要形象，更要有質(zhì)感。

（5）會(huì)優(yōu)化：開頭要點(diǎn)題，結(jié)尾要深化或升華主題。

一、概括出話題

材料作文提供的材料，一般只討論一個(gè)核心話題：或從正面論述這個(gè)話題，或從反面論述這個(gè)話題，或正反結(jié)合。因此，從材料中，我們一般都可以先提煉概括出一個(gè)話題，然后據(jù)此寫作。

比如：根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章;文體不限，詩歌除外。

國產(chǎn)動(dòng)漫《哪吒之魔童降世》中，反派一哥申公豹的一句話，戳痛無數(shù)人的心：“人心中的成見是一座大山，任你再怎么努力也無法搬動(dòng)它?！迸喔幸痪潢P(guān)于“成見”的名言，他也認(rèn)為真正可怕的，并不是那種人人都難以避免的一念之差，而是那種深入習(xí)俗、盤踞于人心深處的偏見。

此作文題的命題材料談“成見和偏見”，共有兩句話：第一句話講“成見”，第二句話談“偏見”。

二、確定好立意

概括出話題，接下來，我們?cè)俳Y(jié)合材料，就可以確定好立意。清人王夫之說：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合?！蔽恼碌牧⒁?，就猶如文章的統(tǒng)帥，帥不強(qiáng)則兵不精，意不佳則文不興。因此，寫文章要立意先行。上述作文題，基本有三個(gè)立意角度：

（1）消除偏見不容易。人的思維有很大的惰性，一旦形成偏見，就很難改變。因此，消除偏見，不僅需要有改變自我的勇氣，還需要開闊的視野、廣闊的心胸，具有完整的認(rèn)知能力，而這需要一個(gè)人長(zhǎng)期修行，不斷努力。

（2）成見扭曲人性?！笆縿e三日，當(dāng)刮目相待?！比绻偸且岳涎酃饪创?、事、物，就會(huì)產(chǎn)生成見。成見會(huì)妨礙人的發(fā)展，長(zhǎng)期在成見中生活，人性就會(huì)變得扭曲。

（3）人人都有成見或偏見。我們知道成見和偏見的壞處，但我們又受到許多因素的影響，極易產(chǎn)生成見或偏見。

三、設(shè)計(jì)好人物

針對(duì)“人人都有成見或偏見”的立意，我們可以這樣設(shè)計(jì)故事中的人物：

①一個(gè)主要人物（比如：“我”）。

②至少兩個(gè)次要人物（比如：爸爸、媽媽、奶奶、爺爺、同學(xué)、鄰居等）——次要人物或側(cè)襯或反襯主要人物。

需要注意的是，這個(gè)“我”也可以是故事的參與者、見證者、推動(dòng)者等。

四、構(gòu)思出故事情節(jié)

故事情節(jié)，本質(zhì)上是事件。事件的要素有5個(gè)，即5個(gè)“W”，即who/what/why/when/where。需要注意的是，構(gòu)思故事時(shí)，我們要思考故事與主題的關(guān)系，即你所構(gòu)思的故事想要表達(dá)一個(gè)什么樣的主題。與此同時(shí)，故事還要好看，即要有“戲”——我們都喜歡看戲！

構(gòu)思故事情節(jié)的要素如下：

主角：利用認(rèn)同、同情、喜愛和內(nèi)心沖突等方法，創(chuàng)造讀者關(guān)心的主角。

目標(biāo)：取得事物（物質(zhì)、精神等）或者逃離事物（物質(zhì)、精神等）。

沖突：配角阻礙主角實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

化解：主角歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻，突破阻礙，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

結(jié)局：主角實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，主角沒有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，主角實(shí)現(xiàn)目標(biāo)模棱兩可。

[佳作示范]

這一道愛的航線

文/陸一帆

（1）傍晚，雨不住地下。馬路上，來來往往的車輛閃爍著燈光，令人目眩神迷。此時(shí)的我正發(fā)著燒，無力地靠在車座上。剛剛，我又與母親發(fā)生了爭(zhēng)吵。我一直認(rèn)為，母親只關(guān)心我的學(xué)習(xí)成績(jī)，一點(diǎn)也不關(guān)心我的其他方面。

（2）窗外，雨越來越大。我想，在這次自駕游的歸途中，煩悶應(yīng)該是主旋律吧……

（3）我倚靠在車門上，故意與媽媽隔了一段距離。想著她與我爭(zhēng)吵時(shí)的模樣，想著她指責(zé)我的樣子，我的心里極其難受。開開心心的一段旅程，難道最后要以這樣的方式結(jié)束嗎？“旅游是讓你放松一下。開學(xué)后，要努力學(xué)習(xí)哦！”想到母親的話，我就愈加心煩，旅游時(shí)非得談學(xué)習(xí)嗎？因?yàn)榘l(fā)燒，頭昏昏沉沉的，全身乏力，我終于經(jīng)受不住煎熬，迷糊中睡著了。

（4）不知過了多久，我醒來了，揉了揉眼睛，竟發(fā)現(xiàn)自己正側(cè)臥在母親的大腿上。抬頭一看，母親正用慈愛的目光看著我。我不禁心頭一暖，但一想到之前她與我爭(zhēng)吵的樣子，氣便不打一處來，又轉(zhuǎn)過身不去看她。我和母親就這樣沉默著，父親在開車，沒空注意我們，況且他也不知道該如何勸說。就在我一個(gè)人想事情的時(shí)候，突然感覺到額頭上有一層涼涼的東西，伸手一摸，才發(fā)現(xiàn)是濕紙巾。再次轉(zhuǎn)頭看向母親，只見她輕輕摸了摸我的頭，柔聲說：“敷一張濕紙巾，老媽想讓你舒服點(diǎn)?！鳖D時(shí)，我心中的煩躁好似蒸發(fā)了一半，看著母親的臉，一股暖流從我的心中涌出。原來，母親也關(guān)心我的健康！

（5）到了家，母親將我輕輕喚醒，扶我走進(jìn)家中，然后便開始尋找藥物，倒好熱水后將藥丸遞到我手上。我吃好藥，她便將我扶到床上，給我頭上貼好退熱貼?？粗绱嗣β档哪赣H，我心中十分感動(dòng)，便拉住母親的手，對(duì)她說：“媽媽，我愛您！”只見母親一怔，顯然也被我的話感動(dòng)了。

（6）不知為什么，我忽然想起了以前讀過的魯迅先生的一篇散文《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》。對(duì)于長(zhǎng)媽媽，先生起先總是批判她，說她相貌難看，絮絮叨叨，特別注重繁文縟節(jié)，還愛講迷信……后來，當(dāng)長(zhǎng)媽媽不辭辛勞為先生買來有插圖的《山海經(jīng)》時(shí)，才發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的好。我的媽媽不正像這位長(zhǎng)媽媽嗎？其實(shí)，父母對(duì)子女的愛是全方位的，只是有時(shí)候我們只站在自己的角度，感受不到罷了，久而久之就形成了對(duì)父母的偏見……

（7）不知什么時(shí)候，外面的雨停了。

[解密]

①主角：自駕游結(jié)束后的歸途中，作為主角的我”生病了，作為配角的“母親”又與“我”談?wù)摗拔摇辈幌矚g的事情——學(xué)習(xí)。

②目標(biāo)：“我”對(duì)母親有偏見——“我”一直認(rèn)為母親只關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)成績(jī)，而不關(guān)心“我”的其他方面。

③沖突：作為配角的“母親”通過行動(dòng)——為“我”敷濕紙巾、輕輕喚醒“我”、給“我”找藥、幫“我”貼好退熱貼等——糾正（阻礙）我的這種認(rèn)識(shí)。

④化解：起先“我”與母親爭(zhēng)吵，接著不承認(rèn)母親的愛，最后聯(lián)想到長(zhǎng)媽媽才明白母親的愛。

⑤結(jié)局：“我”對(duì)母親的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的——“其實(shí)，父母對(duì)子女的愛是全方位的，只是有時(shí)候我們只站在自己的角度，感受不到罷了，久而久之就形成了對(duì)父母的偏見……”。

（作者：陳玉駒，江蘇省張家港市沙洲中學(xué)）