袁玲

摘 要：黨的十八大以來，為了消除貧困差距，全面建成小康社會，黨中央提出了“精準扶貧”的號召?！熬珳史鲐殹钡囊粋€關鍵就是提高農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村女性是農(nóng)村成員的重要組成部分，是“精準扶貧”的重要對象，也是打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的中堅力量。“治貧先治愚，扶貧必扶智”，但是目前農(nóng)村女性所接受的教育仍然與時代發(fā)展需求有著很大的差距，要想實現(xiàn)“精準滴灌”，仍需加大對女性教育的關注度。分析現(xiàn)今農(nóng)村女性教育發(fā)展的困境：農(nóng)村缺乏專業(yè)的師資隊伍、家庭“男尊女卑”的觀念根深蒂固、農(nóng)村女性進行再教育的意識淡薄。從而提出相應地發(fā)展對策：改善農(nóng)村教育資源，合理分配學校師資;落實精準資助政策，改變家庭陳舊觀念;提高自身教育意識，加強自身文化建設。

關鍵詞：精準扶貧;農(nóng)村;女性教育

改革開放四十年以來，女性教育得到了很大的改善，男女紛紛入學接受教育，國家教育整體發(fā)展水平得到大大提升。但在一些農(nóng)村，女性所接受的教育仍然非常落后，特別是在經(jīng)濟發(fā)展相對落后的農(nóng)村地區(qū)，她們大都科學知識匱乏。很多女性被迫輟學，加之“男尊女卑”的思想根深蒂固，剝奪了自身受教育的權(quán)利，而且自身也沒有再接受教育的強烈意識。所以導致農(nóng)村地區(qū)女性教育水平越來越低，遠遠跟不上時代發(fā)展的需求。

一、“精準扶貧”視域下農(nóng)村女性教育的發(fā)展現(xiàn)狀及困境

（一）農(nóng)村缺乏專業(yè)的師資隊伍

教師肩負著培養(yǎng)一代新人的重任，是人類文化的傳遞者，在人類社會中起著承上啟下、推動社會文明的延續(xù)和發(fā)展的作用，教師對學習者的成長成才也起著關鍵性的作用。因此，擁有一支專業(yè)性強的師資隊伍對學習者來說是錦上添花。雖然十八大以來一直響應黨的號召：“精準扶貧、精準脫貧”。指派大學生畢業(yè)后到農(nóng)村基層從事支教工作，改善農(nóng)村缺乏教師狀況，但是大部分都是剛畢業(yè)的應屆大學生，沒有任何教學經(jīng)驗和社會經(jīng)驗，專業(yè)性不強。同時，工作期滿后便會自主離開，這樣便造成一種循環(huán)效應。每來一批老師基本上都不會教學太久，導致整體師資隊伍薄弱，特別是很多女性學生心思細膩，教師離開后產(chǎn)生心理落差，加之大部分學生都是留守兒童，從小缺乏父母關愛，教師經(jīng)常更換也會導致厭學的現(xiàn)象。

（二）家庭“男尊女卑”的觀念根深蒂固

據(jù)調(diào)查表明，在農(nóng)村女性中，高中文化水平的只占1.5%，比男性低4個百分點，初中文化水平的占40.5%，這與男性基本持平，而58%的女性只有小學以下文化，其中文盲占13%，這個比例遠高于男性?？梢?，女性接受教育程度比以往有所提高，但是還遠遠低于現(xiàn)實發(fā)展水平。自古以來，女性教育沒有受到充分重視，提倡“女子無才便是德”、“男主外、女主內(nèi)”的傳統(tǒng)觀念，即使享有受教育的機會，也只是為以后做一名合格的妻子做鋪墊。中國“重男輕女”思想從古延續(xù)至近代，隨著民國時期“興女學”浪潮的不斷興起，女性教育才逐漸受到重視。但是這種根深蒂固的思想，很難徹底清除，特別在一些農(nóng)村或者偏遠地區(qū)，“男尊女卑”思想仍然十分明顯。農(nóng)村女性很多只接受完九年義務教育或者只上完小學，就在家中充當勞動力，幫助家庭減輕負擔，家中有兄弟的這種現(xiàn)象更是普遍，父母都會優(yōu)先讓男性接受教育，即使男性成績不如女性，父母考慮到男性要結(jié)婚、買房等等，也可能讓女性輟學外出打工來貼補家用，這樣的現(xiàn)象在農(nóng)村并不少見。

（三）農(nóng)村女性進行再教育的意識淡薄

大部分的農(nóng)村女性認為：結(jié)婚以后， 女人的最主要工作就是照顧家庭， 伺候好丈夫、孩子和老人，把家里打掃干凈，出去做事是男人的事情，學習技能會被人認為不安分，名聲不好， 學習技能往往是在結(jié)婚之前完成， 結(jié)婚以后就要安心守家。可見，很多女性自身教育觀念意識淡薄，把婚姻當成是人生學習的結(jié)束點。當然，農(nóng)村女性接受教育意識淡薄的原因，也是她們本身接受的教育程度就不高，學習到的文化知識有限，思想觀念落后，很多女性在學校里不能接受到良好的教育，父母也是愛莫能助，農(nóng)村很多父母受教育程度較低，加上迫于生活壓力也很少有時間對孩子學習進行指導，很多問題得不到及時解決，越堆越多，最后完成規(guī)定的學業(yè)年限就不再接受教育。

二、“精準扶貧”視域下農(nóng)村女性教育發(fā)展的對策

（一）改善農(nóng)村教育資源，合理分配學校師資

在2018年10月27日，廣西壯族自治區(qū)賀州市鐘山縣教育系統(tǒng)科學謀劃，多措并舉，堅決打贏教育脫貧攻堅戰(zhàn)。以提高農(nóng)村教師數(shù)量和質(zhì)量為重點，不斷提升偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校師資水平。這些舉措很大程度上加快了農(nóng)村教育的整體發(fā)展。面對農(nóng)村教育資源稀缺，政府也應加大力度進行教師的管理。首先，在對教師的選聘方面，對優(yōu)秀校長、骨干教師有職稱晉升和一定的榮譽獎勵。其次，對一些貧困地區(qū)及偏遠山區(qū)的教師進行專業(yè)培訓，政府加大力度進行教師培訓的資助，統(tǒng)籌安排資金，定期安排農(nóng)村教師進大城市進行學習討論交流。最后，分配專業(yè)的計算機教師，農(nóng)村學校開設適量的計算機有關的課程，改善農(nóng)村教育資源。

（二） 落實精準資助政策，改變家庭陳舊觀念

“精準扶貧，精準脫貧”，扶助的是貧困偏遠地區(qū)，家庭經(jīng)濟十分困難的農(nóng)村。針對扶貧對象的貧困情況制定具體的幫扶措施，習近平總書記一向強調(diào)“實事求是、因地制宜、分類指導、精準扶貧”的指導方針，爭取幫助農(nóng)村實現(xiàn)真正脫貧。改變這種“男尊女卑”觀念的根本在于治本，在于改善農(nóng)村的經(jīng)濟狀況，改善人民的生活條件。落實精準資助政策，每家每戶資助到位。同時，政府給予一定的扶貧基金和低利率貸款，幫助農(nóng)村貧困人民增加經(jīng)濟收入，加快經(jīng)濟發(fā)展，將“輸血式”扶貧轉(zhuǎn)向“造血式”扶貧，實現(xiàn)真正意義上的脫貧。既是扶貧也是扶智，經(jīng)濟條件變好的同時可以加強教育，如函授、夜大、職業(yè)技能等等，讓農(nóng)村女性享有平等的教育權(quán)。

（三）提高自身教育意識，加強自身文化建設

在大城市，女性仍然有很多機會進行學習，面對工作的壓力以及所處的生活環(huán)境，都要求著她們進行學習。相反，在農(nóng)村的很多女性沒有強烈的教育意識，處于“安于現(xiàn)狀”的狀態(tài)下。在“精準扶貧”的號召下，應充分利用身邊的環(huán)境，組織全村的女性進行教育宣傳，提高女性教育意識，讓女性變得自信獨立，樹立起有理想、有知識的形象。同時農(nóng)村學校有很多女性教師，為農(nóng)村女性就業(yè)提供了一個不錯的選擇，這也是鼓勵女性進行再教育的動力之一。其次，利用婦聯(lián)組織深入到農(nóng)村女性隊伍中，深刻地進行教育。最后，對于那些積極接受教育的女性進行物質(zhì)上的獎勵，成績優(yōu)秀的女性可以進入到較好的工作崗位。隨著女性教育水平的提高，在家庭中對孩子的教育重視程度也會增強，會認為對子女的教育是一種長遠投資。在農(nóng)村，孩子們的信息來源主要就是母親，這樣就產(chǎn)生了一種良性循環(huán)，女性影響著孩子的教育程度，孩子接受好的教育，將來貢獻于社會，因此重視農(nóng)村女性教育發(fā)展對提高農(nóng)村人口質(zhì)量有著十分重要的的實踐意義。

在習近平總書記的帶領下，做好“精準扶貧”，實現(xiàn)“精準滴灌”，幫助千千萬萬的人實現(xiàn)脫貧。其實脫的也是思想的貧，思想跟上了時代發(fā)展，教育的發(fā)展也就不貧瘠。教育是一個民族最根本的事業(yè)，百年大計，教育為本。中國是一個人口大國，鄉(xiāng)村人口約占到了54%，在社會建設中起著舉足輕重的作用。經(jīng)濟基礎決定上層建筑，所以想要全面加快教育的發(fā)展，必須從農(nóng)村著手整體提高教育水平。

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（作者單位：廣西師范大學教育學部，廣西 桂林 541006）