廖蓓芬

摘 要：在當(dāng)前航空產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的過程中，對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的能力提出了更高的要求，基于協(xié)同創(chuàng)新領(lǐng)域?qū)Ξ?dāng)前航空產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵人才培養(yǎng)能夠有效的強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展基石。而高職院校作為人才的儲(chǔ)備庫和輸送地，在產(chǎn)業(yè)發(fā)展關(guān)鍵人才培養(yǎng)方面承擔(dān)中重要的責(zé)任和義務(wù)。在文章的闡述中主要是針對(duì)當(dāng)前高職院校中協(xié)同創(chuàng)新人才的培養(yǎng)為重要的研究方向，首先分析了協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵界定，針對(duì)高職院校教育培訓(xùn)中協(xié)同創(chuàng)新遇到的障礙進(jìn)行研究，并在此基礎(chǔ)上針對(duì)航空產(chǎn)業(yè)發(fā)展關(guān)鍵人才的培養(yǎng)策略進(jìn)行論述，以此來促進(jìn)航空產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為我國綜合國力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新;航空產(chǎn)業(yè)發(fā)展;關(guān)鍵人才;培養(yǎng)

在當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展的過程中，企業(yè)對(duì)人才的需求結(jié)構(gòu)也在不斷的發(fā)生改變，相對(duì)于傳統(tǒng)的人才需求結(jié)構(gòu)來說，職業(yè)素質(zhì)較高、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的專業(yè)技能人才成為了當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的人才需求結(jié)構(gòu)。但是就目前高職院校的培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，傳統(tǒng)中相對(duì)封閉的教學(xué)環(huán)境和形式單一的培養(yǎng)方式對(duì)關(guān)鍵技術(shù)人才的培養(yǎng)造成了一定的限制，導(dǎo)致了社會(huì)的需求和高職院校培養(yǎng)質(zhì)量不協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀。尤其是在航空產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過程中，關(guān)鍵技術(shù)人才的培養(yǎng)在一定程度上決定了產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向和發(fā)展質(zhì)量。在文章的研究中主要是基于協(xié)同創(chuàng)新的視域下分析航空產(chǎn)業(yè)發(fā)展關(guān)鍵人才培養(yǎng)策略，以此來促進(jìn)航空產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

一、協(xié)同創(chuàng)新概述

協(xié)同創(chuàng)新最早是美國的一位教授提出來的，他認(rèn)為協(xié)同 創(chuàng)新就是一種集體的遠(yuǎn)景，通過自我激烈的方式形成的一個(gè)組合，借助網(wǎng)絡(luò)的形式完成信息和思路的交流，通過這樣的方式來實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。在這之后中國的很多學(xué)者針對(duì)協(xié)同創(chuàng)新也從多個(gè)角度進(jìn)行了分析和探討，有部分的學(xué)者認(rèn)為協(xié)同創(chuàng)新是一個(gè)整體的系統(tǒng)，由多個(gè)方面組成，比如說高校、企業(yè)以及科研機(jī)構(gòu)形成一個(gè)子系統(tǒng)，由各個(gè)要素之間的關(guān)系流進(jìn)行構(gòu)成，比如說人才、知識(shí)、技術(shù)以及信息、設(shè)備等等各個(gè)方面。還有部分的學(xué)者認(rèn)為高職院校中協(xié)同創(chuàng)新就是將學(xué)校的內(nèi)部和外部有效的結(jié)合在一起。另外有部分的學(xué)者指出在高職院校的教育教學(xué)中，協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)在構(gòu)建的過程中要將高校和相關(guān)的企業(yè)機(jī)構(gòu)相互連接，以此作為主要的載體，其目的就是為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)以及科研發(fā)展的目標(biāo)，在這個(gè)過程中，各個(gè)環(huán)節(jié)之間進(jìn)行協(xié)同合作，通過基礎(chǔ)設(shè)置以及信息技術(shù)知識(shí)等等創(chuàng)新資源之間的互動(dòng)，形成具有一定專業(yè)性的組織系統(tǒng)。

通過國內(nèi)和國外的專家學(xué)者對(duì)協(xié)同創(chuàng)新的概念進(jìn)行分析，我們可得知協(xié)同創(chuàng)新是以知識(shí)的增值為主要的核心，借助企業(yè)、高校和政府教育部門為主體的實(shí)現(xiàn)價(jià)值創(chuàng)造的過程。在這個(gè)過程中最主要的目的就是為了促進(jìn)利益的最大化，從而能夠讓每一個(gè)創(chuàng)新主體都充分的發(fā)揮自己的價(jià)值和資源的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)一種共贏的格局。那么在高職院校的角度上分析協(xié)同創(chuàng)新，即是在高校教育教學(xué)的過程中，充分的結(jié)合自身的情況針對(duì)協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)制不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)，并通過平臺(tái)的搭建有效的促進(jìn)產(chǎn)業(yè)和高職院校之間的合作交流，針對(duì)辦學(xué)機(jī)制不斷的創(chuàng)新，強(qiáng)化產(chǎn)教融合，以這樣的方式來實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能的創(chuàng)新，不斷的促進(jìn)專業(yè)人才的培養(yǎng)水平，提升專業(yè)技能人才的能力，針對(duì)航空產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和提升提供關(guān)鍵技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

二、協(xié)同創(chuàng)新的關(guān)鍵人才培養(yǎng)的主要壁壘

（一）固步自封的思想限制了協(xié)同創(chuàng)新

在當(dāng)前階段高職院校針對(duì)航空產(chǎn)業(yè)的教育教學(xué)中，受到了傳統(tǒng)教育觀念的限制和影響導(dǎo)致學(xué)校的開放辦學(xué)程度和總體的目標(biāo)存在一定的距離，受限于辦學(xué)理念和教學(xué)模式等等方面的影響，在產(chǎn)教融合和協(xié)同創(chuàng)新方面和當(dāng)前職業(yè)教育的根本要求還存在很大的差距。目前多數(shù)的職業(yè)院校在專業(yè)的設(shè)置上面沒有針對(duì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向和未來高校服務(wù)的方向進(jìn)行深入的剖析，這樣的背景造成了專業(yè)設(shè)置的不合理，高職院校培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人才和企業(yè)的需求結(jié)構(gòu)不匹配，導(dǎo)致供需之間的不平衡，在專業(yè)建設(shè)的過程中沒有充分的引入產(chǎn)業(yè)發(fā)展的資源，導(dǎo)致了建設(shè)理念的相對(duì)落后，其建設(shè)的要求和生產(chǎn)實(shí)踐之間形成一種鴻溝，建設(shè)的質(zhì)量不高。高職院校在教育教學(xué)的過程中出現(xiàn)上述中的問題在一定程度上削減了高職院校的協(xié)同創(chuàng)新能力，有效的降低了高職院校關(guān)鍵人才培養(yǎng)過程中協(xié)同創(chuàng)新的積極性[1]。

（二）創(chuàng)新主體的利益得不到充分保障

在當(dāng)前階段校企合作協(xié)同創(chuàng)新的過程中，高校在其中所扮演的角色一直是主動(dòng)的一方，在教育教學(xué)的過程中基于學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)和需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)和專業(yè)技能教育，但是在教育教學(xué)的過程中沒有投入充分的考慮到行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求和方向，這樣的情況導(dǎo)致了協(xié)同產(chǎn)業(yè)企業(yè)的效益受到了一定的限制，也導(dǎo)致了企業(yè)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中沒有投入到較多的精力。大多數(shù)的企業(yè)在校企合作的過程中大都是對(duì)相關(guān)的專業(yè)科研機(jī)構(gòu)和本科院校優(yōu)先考慮，相對(duì)于科研機(jī)構(gòu)來說，高職院校無論是在技術(shù)上面還是在產(chǎn)品的研發(fā)能力方面還是存在一定的差距，這樣的情況導(dǎo)致了在高職院校在投入了一定的精力和人力之后并沒有得到相應(yīng)的回報(bào)，那么在后期的合作過程中就會(huì)在一定程度上打擊高職院校的積極性和主動(dòng)性，甚至?xí)Ｖ购献鳎@樣的方式針對(duì)高職院校和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展缺乏一定的長效性。另外針對(duì)技術(shù)合作高職院校沒有充分的挖掘，比如說基于協(xié)同創(chuàng)新的背景在高職院校教育教學(xué)的過程中可以充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢進(jìn)行培訓(xùn)體系的構(gòu)建，通過技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的搭建為企業(yè)提供服務(wù)，可以實(shí)現(xiàn)雙方利益的共贏。

（三）沒有建立協(xié)同創(chuàng)新長效運(yùn)行機(jī)制

在協(xié)同創(chuàng)新有效的發(fā)展過程中，政府和相關(guān)教育部門是確保協(xié)同創(chuàng)新有效推動(dòng)的重要保障。在近年來的發(fā)展過程中，盡管相關(guān)的教育部門出臺(tái)了一系列的政策和制度，但是在具體實(shí)施執(zhí)行的過程中缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)莫?jiǎng)懲機(jī)制和相對(duì)完善規(guī)范的管理機(jī)制導(dǎo)致了操作的實(shí)效性不強(qiáng)，也缺乏一定的約束力，另外在當(dāng)前高職院校和航空產(chǎn)業(yè)企業(yè)合作的過程中，大部分的學(xué)生還都停留在相對(duì)基礎(chǔ)的方向。因此在當(dāng)前的發(fā)展過程中，相關(guān)的部門針對(duì)這種情況要實(shí)現(xiàn)教育資源和產(chǎn)業(yè)企業(yè)資源的融合，只有這樣才能為協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)良好的政策環(huán)境，高職院校也要根據(jù)自身的實(shí)際情況不斷的促進(jìn)內(nèi)部機(jī)制和體系的改進(jìn)和完善，形成資源共享性的循環(huán)體系，針對(duì)校企之間的合作創(chuàng)新協(xié)同長效運(yùn)行機(jī)制，并在合作的過程中不斷的改進(jìn)和完善，有效的促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新質(zhì)量的提升。

三、基于協(xié)同創(chuàng)新航空產(chǎn)業(yè)發(fā)展關(guān)鍵人才培養(yǎng)策略

（一）提高實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化實(shí)踐內(nèi)容

基于協(xié)同創(chuàng)新的航空產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵人才培養(yǎng)的主要目的是為了能夠有效的應(yīng)對(duì)行業(yè)和企業(yè)的人才需求，在當(dāng)前高職院校的教育教學(xué)過程中只有促進(jìn)教學(xué)體系的多元發(fā)展，以就業(yè)為目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生的技能培養(yǎng)才能滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。就當(dāng)前要充分的結(jié)合高職院校在教育教學(xué)中實(shí)際的情況和資源進(jìn)行分析，首先要對(duì)課程體系和計(jì)劃不斷的改進(jìn)和完善，將產(chǎn)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)有效的滲透在教學(xué)內(nèi)容中，只有這樣才能不斷的提升學(xué)生的綜合能力。其次還要有效的實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的針對(duì)性，在教育教學(xué)的過程中要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐課程的重視，有效的促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力的提升，并通過實(shí)踐教學(xué)加深學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的認(rèn)知和理解，能夠不斷的促進(jìn)自我職業(yè)素養(yǎng)的提升，滿足崗位需求。另外在教育教學(xué)的過程中要加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目分析和案例教學(xué)的重視，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中用實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)和案例解決相關(guān)的問題，有效的幫助學(xué)生更快更好的適應(yīng)的當(dāng)前崗位職責(zé)的要求，將專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有效的結(jié)合在一起。比如說在三坐標(biāo)測量理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)零件的認(rèn)知和掌握，在教學(xué)的過程中根據(jù)實(shí)際案例的分析和探討能夠幫助學(xué)生提前掌握到工作中的需求和工作的內(nèi)容，有效的促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，通過數(shù)字化測量課程的學(xué)習(xí)學(xué)生不僅能夠熟練的操作三坐標(biāo)測量機(jī)，并且能夠根據(jù)客戶的需求對(duì)零件進(jìn)行檢測，在實(shí)踐教學(xué)的過程中有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，實(shí)用技術(shù)的學(xué)習(xí)能夠有效的促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，并且能夠有效的促進(jìn)就業(yè)競爭力的提升。

（二）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，建立開放實(shí)驗(yàn)室

在長期的教學(xué)過程中，教師和學(xué)校一直采用的都是灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也只是簡單的將理論知識(shí)進(jìn)行記憶，因此在教育教學(xué)的過程中忽略了實(shí)踐教學(xué)在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重要價(jià)值和作用，因此在當(dāng)前階段要通過實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維，基于協(xié)同創(chuàng)新的基礎(chǔ)通過啟發(fā)式和項(xiàng)目式教學(xué)有效的幫助學(xué)生對(duì)典型的零件和相關(guān)的模型知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，這樣的方式能夠在教學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)實(shí)踐操作能力的提升，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過知識(shí)形成一個(gè)統(tǒng)一的整體，從而構(gòu)建多維度的實(shí)踐教學(xué)體系，在一定程度上也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)體系的創(chuàng)新。在實(shí)踐教學(xué)的過程中受到多方面的限制，高職院校中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)比較落后，和現(xiàn)代化的科技水平還存在一定的差距，而在校企合作的過程中，可以利用航空產(chǎn)業(yè)企業(yè)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)資源促進(jìn)測量機(jī)的教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)的過程中，如果學(xué)生只是局限于理論性的知識(shí)，沒有真實(shí)生產(chǎn)實(shí)際現(xiàn)場的感受，那么就沒有充分的體現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新，因此在當(dāng)前階段，要通過實(shí)際生產(chǎn)過程的經(jīng)驗(yàn)來有效的促進(jìn)學(xué)生生產(chǎn)現(xiàn)場的真實(shí)感受，通過測量程度的的編寫能夠讓學(xué)生完善多方面的認(rèn)證。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，提升學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中找到問題，從而對(duì)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)和解決，在實(shí)際實(shí)習(xí)和生產(chǎn)的過程中讓學(xué)生對(duì)工作崗位的需求和自身能力需要提升的地方有一個(gè)清晰的認(rèn)知，這樣能夠有效的幫助學(xué)生在實(shí)習(xí)之后可以針對(duì)工作的內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立的完成和掌握，另外在畢業(yè)設(shè)計(jì)中還可以通過企業(yè)和校內(nèi)的聯(lián)合指導(dǎo)有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的綜合掌握，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升。

（三）搭建創(chuàng)新平臺(tái)，助推校企合作

在當(dāng)前高職院校教育教學(xué)的過程中要將軍隊(duì)的裝備修理和地方性的航空企業(yè)以及相關(guān)的科研機(jī)構(gòu)有效的結(jié)合在一起，通過職業(yè)教育和技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的構(gòu)建有效的促進(jìn)人才和技術(shù)信息之間的共享，通過這樣的方式可以有效的促進(jìn)協(xié)同機(jī)制創(chuàng)新發(fā)展，將校企合作的價(jià)值和作用真正的發(fā)揮出來。

（四）強(qiáng)化文化建設(shè)，推進(jìn)體系建設(shè)

在高職院校教育的過程中，要加強(qiáng)對(duì)校園精神文化和制度文化的重視，一方面要加強(qiáng)校園精神文化的建設(shè)，另一方面要加強(qiáng)制度的完善，將有效措施在校園內(nèi)落地執(zhí)行，此外還要做好相關(guān)的校園文化建設(shè)和教學(xué)現(xiàn)場的管理等等內(nèi)容。在校園文化建設(shè)的過程中能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，有效的促進(jìn)治理能力的提升。

（五）提高教師實(shí)踐素養(yǎng)，助推學(xué)生實(shí)踐能力

在高職院校教育的過程中要加強(qiáng)對(duì)教師自身水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的重視，在日常教育教學(xué)的過程中沒，教師要不斷的促進(jìn)自我綜合水平的提升，加深自我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在知識(shí)講授的過程中不僅要促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解，更要在理解上學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的消化和應(yīng)用，不斷的提升學(xué)生的適應(yīng)能力。在教學(xué)的過程中教師要加強(qiáng)對(duì)航空產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)向，將最新的技術(shù)、方法以及平臺(tái)引入到培養(yǎng)方案中，滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)中，只有這樣才能加深學(xué)生對(duì)航空產(chǎn)業(yè)發(fā)展的了解，不斷的提升學(xué)生的實(shí)踐能力。另外通過校企合作的方式教師在積極參與項(xiàng)目的過程中還能夠有效的促進(jìn)科研成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。比如說在校企合作的過程中教師通過對(duì)最新技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的掌握了解，在實(shí)踐教學(xué)的過程中能夠更加的生動(dòng)和形象。在實(shí)踐的過程中有效的促進(jìn)了教師實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。另外是校企合作的過程中，教師還可以結(jié)合自己的專業(yè)特長幫助航空產(chǎn)業(yè)企業(yè)解決在生產(chǎn)的過程中遇到的問題，有效的促進(jìn)了學(xué)校和企業(yè)之間合作的渠道。

總結(jié)

基于協(xié)同創(chuàng)新視域下對(duì)當(dāng)前航空產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)策略進(jìn)行分析，首先要在高職院校教育教學(xué)的過程中就有效的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為航空產(chǎn)業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]付強(qiáng)，李勇.堅(jiān)守初心使命 強(qiáng)化內(nèi)涵提升 為鄭航美好的明天而不懈奮斗[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019，38（05）：1-11.

（作者單位：長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410000）