黃曉冬

摘 要：研究通過對(duì)福州市某中學(xué)的初中生進(jìn)行問卷調(diào)查，來探討初中生網(wǎng)絡(luò)游戲行為、家庭環(huán)境與心理健康的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，（1）初中生家庭環(huán)境中的親密性與網(wǎng)絡(luò)游戲的行為特征有顯著負(fù)相關(guān)。（2）初中生的心理健康水平與家庭環(huán)境的親密性呈顯著負(fù)相關(guān)，與矛盾性呈顯著正相關(guān)。（3）初中生的家庭環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)游戲行為對(duì)心理健康水平有良好的預(yù)測(cè)作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)游戲行為;初中生;家庭環(huán)境;心理健康

一、基本概念

（一）網(wǎng)絡(luò)游戲行為

網(wǎng)絡(luò)游戲，通常指受眾通連接互聯(lián)網(wǎng)之后使用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行娛樂、休閑或取得虛擬成就的個(gè)體性多人在線游戲。而隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)不再拘泥于計(jì)算機(jī)這一單獨(dú)載體，智能手機(jī)、掌上游戲機(jī)、智能交互電視等工具也成為廣義的網(wǎng)絡(luò)游戲的載體（李琪&李峰，2004）[1]。

（二）家庭環(huán)境

家庭環(huán)境是指家庭為每位家庭成員提供的賴以生活并且可以得到成長的條件，家庭環(huán)境的存在不僅要服務(wù)于個(gè)體的物質(zhì)需求，更要把家庭當(dāng)作一個(gè)整體、一個(gè)系統(tǒng)來全方面的考量，要服務(wù)于每個(gè)個(gè)體的身心狀況、以及整體上的和諧穩(wěn)定[2]。

二、研究方法

（一）被試

選取福州市某中學(xué)的初中生，在課堂上隨機(jī)發(fā)放問卷300份，問卷采取不記名的填寫方法，當(dāng)場(chǎng)回收247份，剔除無效問卷后得到有效問卷240份。初一學(xué)生85人，初二學(xué)生80人，初三學(xué)生75人，其中男生130人，女生110人。

（二）研究程序

研究采用《家庭環(huán)境量表中文版》（FES-CV）和《中學(xué)生心理健康量表》（MSSMHS）及《青少年網(wǎng)絡(luò)游戲行為特征量表》，施測(cè)以班級(jí)為單位，采取不記名填寫方式，施測(cè)前統(tǒng)一由心理健康教師講解測(cè)試目的與填寫要求，施測(cè)時(shí)間控制在30分鐘內(nèi)，當(dāng)場(chǎng)回收所有問卷。

三、研究結(jié)果

（一）初中生網(wǎng)絡(luò)游戲行為、家庭環(huán)境及心理健康的兩兩相關(guān)

對(duì)初中生網(wǎng)絡(luò)游戲行為、家庭環(huán)境及心理健康的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行相關(guān)檢驗(yàn)，其結(jié)果如下：

從表1中可知：初中生家庭環(huán)境的親密性與網(wǎng)游影響之間存在顯著的負(fù)相關(guān)（p<0.001），說明家庭環(huán)境越親密，初中生受到網(wǎng)絡(luò)游戲的消極影響越小。初中生家庭環(huán)境的矛盾性與網(wǎng)游影響存在顯著的正相關(guān)（p<0.001），說明家庭中的矛盾越多，孩子越容易因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲而產(chǎn)生行為失度、生理疲勞、低激勵(lì)性的消極狀態(tài)。總體上，初中生的心理健康與家庭環(huán)境的親密性呈顯著負(fù)相關(guān)（p<0.01），與矛盾性呈顯著正相關(guān)（p<0.01）。同時(shí)，初中生心理健康與網(wǎng)游影響之間存在顯著負(fù)相關(guān)（p<0.001）。

（二）初中生家庭環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)游戲行為特征對(duì)心理健康的回歸分析

以心理健康為因變量，家庭環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)游戲行為作為自變量，探討因變量對(duì)自變量的回歸，把初中生家庭環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)游戲行為作為預(yù)測(cè)變量，心理健康作為結(jié)果變量，通過回歸分析得出回歸方程的差異性顯著（F=61.32，p<0.001），家庭環(huán)境中的組織性對(duì)心理健康的負(fù)向預(yù)測(cè)作用顯著（β=-0.58，p<0.001），矛盾性對(duì)心理健康的正向預(yù)測(cè)作用明顯（β=0.32，p<0.001）;網(wǎng)絡(luò)游戲行為對(duì)心理健康的負(fù)向預(yù)測(cè)作用顯著（β=-0.67，p<0.001）。

四、研究討論

（一）初中生網(wǎng)絡(luò)游戲行為特征、家庭環(huán)境與心理健康的關(guān)系

通過研究可以發(fā)現(xiàn)，初中生的家庭環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)游戲行為特征之間有密切的關(guān)系。在家庭的親密性維度上，隨著家庭親密性的提高，網(wǎng)絡(luò)游戲的消極影響越低，說明如果孩子能夠更多地受到來自父母的關(guān)心，孩子就會(huì)較少的受到網(wǎng)絡(luò)游戲的侵害，因?yàn)闇嘏H密的家庭環(huán)境會(huì)使得孩子在現(xiàn)實(shí)生活中獲得滿足與安全感，不需要在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中沉溺，也就會(huì)更少的受到網(wǎng)絡(luò)游戲的消極影響。

在探究初中生網(wǎng)絡(luò)游戲行為特征與心理健康關(guān)系過程中發(fā)現(xiàn)，除了心理健康中的適應(yīng)不良之外，其余所有因子以及心理健康總分都與初中生的網(wǎng)絡(luò)游戲行為之間存在顯著的負(fù)相關(guān)。也就是說，心理健康發(fā)展?fàn)顩r越好的學(xué)生，認(rèn)為自己受到的來自網(wǎng)絡(luò)游戲的影響越大，這可能是因?yàn)樾睦戆l(fā)展?fàn)顩r好的學(xué)生，對(duì)于不良影響的覺察度更好，更容易發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ψ陨碓斐傻南麡O影響。

此外，初中生家庭環(huán)境的親密性與初中生的心理健康發(fā)展?fàn)顩r有顯著相關(guān)，初中生家庭環(huán)境的親密性越高，孩子能夠感受到的更多的來自家庭成員的承諾與支持，在其成長過程中就能擁有更多的嘗試機(jī)會(huì)與安全感，有助于提高自身的心理健康水平，而組織性高的家庭環(huán)境，會(huì)擁有良好的家庭責(zé)任分工以及明確的家庭結(jié)構(gòu)，孩子在這樣的環(huán)境中成長，耳濡目染的對(duì)于自身的學(xué)習(xí)與生活有著更好的自我管理能力與調(diào)節(jié)能力，并且合理的家庭分工會(huì)讓孩子更有參與感，也在一定程度上促進(jìn)了家庭親密性的提高，從而給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧有序的成長環(huán)境。

（二）相關(guān)建議

通過研究不難看出，良好地家庭關(guān)系、豐富的家庭生活都可以幫助孩子在接觸網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)更少的受到消極影響，而充滿矛盾地家庭則會(huì)擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)⒆拥叵麡O影響，甚至危害孩子的身心健康發(fā)展，所以想要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)游戲的積極作用，父母要先將眼光放在自己身上，努力為孩子構(gòu)建一個(gè)和諧輕松的家庭環(huán)境才是重中之重。[3]除此以外，要著力于培養(yǎng)孩子的自我管控能力，一味的監(jiān)管并不能起到幫助，只有通過父母的言傳身教，在家庭中建立良好的組織性可以在無形中使孩子受到熏陶，從而幫助他們建立起良好的自我管控能力，從而在網(wǎng)絡(luò)游戲中汲取有利的部分。[4]

除了家庭的努力以外，作為初中生接受教育與管理的重要地點(diǎn)，學(xué)校以及老師也要做好相關(guān)的工作，學(xué)校除了進(jìn)行必要的正向引導(dǎo)與管理，還可以主動(dòng)將網(wǎng)絡(luò)游戲引入課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)游戲的積極作用。同時(shí)學(xué)校要即使關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展?fàn)顩r，建立學(xué)生的心理檔案，并且定期進(jìn)行心理普查，對(duì)于學(xué)生的心理問題進(jìn)行有效的預(yù)防與幫助，任課教師也可以多與學(xué)生交流，對(duì)于學(xué)生可能出現(xiàn)困難，及時(shí)提供幫助，避免學(xué)生由于壓力過大等出現(xiàn)心理健康問題，進(jìn)而沉迷網(wǎng)絡(luò)，產(chǎn)生不良的行為偏差。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李琪，李峰.網(wǎng)絡(luò)游戲：潛力巨大的新型電子商務(wù)應(yīng)用[J].電子商務(wù)，2004：68-72.

[2]李永占.高中生網(wǎng)絡(luò)成癮與家庭環(huán)境關(guān)系初探[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2007：244-246.

[3]樊辰煜，溫馨，鄔雨晴.初中生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的影響因素——聚焦自控力和家庭親密度及情感表達(dá)[J].教育心理，2018：163-164.

[4]劉德寰，彭雪松，謝新洲.作為補(bǔ)償機(jī)制的游戲沉迷——青少年游戲沉迷的家庭因素[J].廣告大觀理論版，2014：18-27.

（作者單位：福建師范大學(xué)，福建 福州 350117）