薛蕾

[摘 要]而今，電腦、手機(jī)、平板已成為人們?nèi)粘Ｉ畹谋匦杵?。孩子們也是智能產(chǎn)物這一新鮮事物的受益者，他們也在積極探索和應(yīng)用信息技術(shù)，也在追求更美好、更有品質(zhì)的生活。所以，在幼兒教育工作中，引導(dǎo)幼兒初步了解、認(rèn)知和掌握信息的智能化和廣泛化，也是必然趨勢(shì)。智能教育在幼兒教育領(lǐng)域的應(yīng)用與實(shí)踐可以更大程度地拓寬幼兒的視野，讓幼兒對(duì)智能化產(chǎn)物不再陌生，進(jìn)而了解、熟悉并科學(xué)合理地使用智能設(shè)備。

[關(guān)鍵詞]智能化;幼兒教育資源;應(yīng)用與實(shí)踐

智能化是指事物在網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)和人工智能等技術(shù)的支持下所具有的能滿(mǎn)足人的各種需求的屬性。智能化是現(xiàn)代人類(lèi)文明發(fā)展的趨勢(shì)。智能教育在幼兒教育領(lǐng)域的應(yīng)用與實(shí)踐可以更大程度地拓寬幼兒的視野，在藝術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)幼兒更高的欣賞水平，在語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)領(lǐng)域使幼兒得到更多的啟迪和發(fā)現(xiàn)，也讓幼兒對(duì)智能化的產(chǎn)物不再陌生，進(jìn)而了解、熟悉并科學(xué)合理地使用智能設(shè)備。

一、智能教育的嘗試

和所有的省級(jí)示范園所一樣，我園也開(kāi)設(shè)了AR智能體驗(yàn)室，孩子們朝朝暮暮期盼著到AR教室去活動(dòng)。他們雖然不識(shí)字，但借助教師對(duì)圖片的講解可以輕松記憶各種任務(wù)欄及其功能，經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)可以獨(dú)立進(jìn)行嘗試性操作。他們可以跟著“巴克隊(duì)長(zhǎng)”起舞，可以與“超級(jí)飛俠”一起聽(tīng)讀，還可以與“恐龍”一起互動(dòng)，可見(jiàn)這種新鮮事物帶給幼兒多大的好奇心、激發(fā)幼兒多少探索欲和滿(mǎn)足感。

隨著智能機(jī)器人進(jìn)入服務(wù)行業(yè)，幼兒園也來(lái)了一位機(jī)器人，他叫“達(dá)達(dá)”，他會(huì)與小朋友們交朋友，只要你對(duì)他說(shuō)“你好！”“我是某某，能和你交個(gè)朋友嗎？”明天你再來(lái)到他的面前，他就會(huì)主動(dòng)與你打招呼：“早上好，我的好朋友，一天沒(méi)見(jiàn)了，我好想你呀！明天不要讓我等你太久呀！”有了他的“惦記”，孩子們每天都想早早起床，快點(diǎn)到幼兒園與他問(wèn)好，有效提高了幼兒入園的積極性。

二、智能教育的應(yīng)用與體會(huì)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，幼兒的興趣班不再局限于繪畫(huà)班、舞蹈班、書(shū)法班等，而是新增了“樂(lè)高機(jī)器人”“計(jì)算機(jī)編程”“科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”等一系列智能方向的內(nèi)容。我們的手機(jī)里也新增了很多適合幼兒的學(xué)習(xí)軟件。例如“寶寶巴士”，里面的主人公是一只可愛(ài)的大熊貓，它開(kāi)發(fā)了關(guān)于安全、數(shù)學(xué)思維、成語(yǔ)、禮貌用語(yǔ)等系列軟件，潛移默化地引導(dǎo)和影響著孩子們的思維方式和行為習(xí)慣。

而今，智能教學(xué)在幼兒教學(xué)中變得不可或缺，教師們的應(yīng)用技能也越來(lái)越純熟，給幼兒展示出越來(lái)越豐富的學(xué)習(xí)和欣賞內(nèi)容，帶領(lǐng)幼兒去探究智能領(lǐng)域已成為了一個(gè)必然的趨勢(shì)和活動(dòng)內(nèi)容。基于這一理念和班級(jí)幼兒最近對(duì)微信的關(guān)注，我設(shè)計(jì)和執(zhí)教了《我想你了，怎么辦？》一課，取得了良好的教學(xué)效果。

自從幼兒園的AR教室投入使用以來(lái)，大班的孩子們對(duì)多媒體的興趣越來(lái)越濃厚了，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)也經(jīng)常模仿爸爸媽媽用電腦、手機(jī)、平板電腦的樣子。在班級(jí)的活動(dòng)區(qū)域投放了平板電腦以后，孩子們經(jīng)常利用平板電腦繪畫(huà)、聽(tīng)故事。因此，本次教學(xué)活動(dòng)大膽使用班級(jí)的平板電腦，讓幼兒嘗試使用微信的聊天功能。

活動(dòng)分為以下三個(gè)部分：

1.大膽猜想，討論張老師沒(méi)有來(lái)的原因，激發(fā)幼兒想與張老師取得聯(lián)系的想法。通過(guò)思考可以聯(lián)系到張老師的方法，引出微信的聊天功能。

2.投放視頻，讓幼兒通過(guò)直觀(guān)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單了解視頻的功能和正確的使用方法。

3.與張老師連線(xiàn)，通過(guò)語(yǔ)音及視頻連接驗(yàn)證自己的猜想，表達(dá)對(duì)張老師的想念。

《我想你了，怎么辦？》一課的教案設(shè)計(jì)如下：

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)活動(dòng)了解和發(fā)現(xiàn)微信的功能。

2.嘗試使用視頻聊天功能，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的想念。

活動(dòng)準(zhǔn)備：為每位幼兒準(zhǔn)備一部平板電腦。

活動(dòng)過(guò)程：

1.情境導(dǎo)入

教師結(jié)合幼兒最近的日常生活拋出問(wèn)題：“張老師這周沒(méi)有來(lái)上班，小朋友們知道什么原因嗎？”在幼兒作出猜想之后繼續(xù)引導(dǎo)“究竟是不是小朋友們說(shuō)的這樣呢？我們問(wèn)候一下張教師吧！用什么方式問(wèn)呢？打電話(huà)？去她家？如果遇到電話(huà)沒(méi)有接怎么辦？”以此引出微信的視頻功能。

2.探索使用微信的視頻和語(yǔ)音功能

（1）引導(dǎo)幼兒使用語(yǔ)音功能，把想對(duì)張老師說(shuō)的話(huà)用語(yǔ)音告訴她。

（2）張老師回信息了，聽(tīng)聽(tīng)張老師跟你們說(shuō)什么了。

（3）引導(dǎo)幼兒再次嘗試與張老師視頻連線(xiàn)，帶領(lǐng)所有小朋友與張老師視頻聊天：?jiǎn)柡驈埨蠋熃鼪r并表達(dá)對(duì)張老師的想念，關(guān)心老師身體怎么樣、小寶寶怎么樣，讓張老師注意營(yíng)養(yǎng)、多休息……

3.引導(dǎo)幼兒在使用電子設(shè)備時(shí)注意時(shí)間

（1）將使用電子產(chǎn)品的時(shí)間控制在十分鐘之內(nèi)。

（2）保護(hù)眼睛，做眼操。

活動(dòng)反思：

《我想你了，怎么辦？》一課的活動(dòng)是根據(jù)本班幼兒最近發(fā)展區(qū)和近期他們所關(guān)注的問(wèn)題生成的一節(jié)綜合性小組游戲活動(dòng)。它涵蓋語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域，以“我想你了，怎么辦？”這一問(wèn)題為主線(xiàn)?！斑@周張老師休假?zèng)]有上班，張老師去哪兒了？張老師有什么重要的事情要做嗎？”這一問(wèn)題引發(fā)了小朋友無(wú)數(shù)的猜想。晨間活動(dòng)時(shí)，我聽(tīng)到兩個(gè)孩子的議論：想給張老師打電話(huà)，可是電話(huà)里只能聽(tīng)到聲音看不到畫(huà)面，不知道張老師現(xiàn)在在做什么？如果能既聽(tīng)到張老師的聲音又看到畫(huà)面就好了。利用這一教學(xué)契機(jī)，我設(shè)計(jì)了此次小組游戲活動(dòng)。利用微信這一常用聊天軟件的功能，鼓勵(lì)幼兒嘗試用視頻、語(yǔ)音等方式與張老師取得聯(lián)系，通過(guò)小組游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)使用視頻聊天功能，引導(dǎo)幼兒有序、連貫、清楚地表達(dá)對(duì)老師的想念。

人際交往和適應(yīng)社會(huì)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。學(xué)會(huì)關(guān)心他人，引導(dǎo)幼兒尊重和關(guān)愛(ài)身邊的人是此次活動(dòng)的目標(biāo)之一。該游戲活動(dòng)結(jié)合實(shí)際情境，提醒幼兒注意別人的情緒，了解他人的需要，并給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助。在活動(dòng)中結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，幫助幼兒了解電子媒體社交的基本方法和行為規(guī)則，初步建立幼兒的社會(huì)歸屬感。

“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，愛(ài)的教育應(yīng)該從孩子抓起，讓幼兒懂得愛(ài)，引導(dǎo)幼兒關(guān)愛(ài)父母、老師、同伴，積極表達(dá)對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。在小組游戲的過(guò)程中，教學(xué)流程很清晰，一環(huán)扣一環(huán)，特別是導(dǎo)入部分以幾天沒(méi)見(jiàn)張老師為線(xiàn)索，引發(fā)幼兒的思考與思念，順勢(shì)切入主題，自然生成探究?jī)?nèi)容。

活動(dòng)中利用孩子們對(duì)電子產(chǎn)品的興趣引導(dǎo)其充分探索如何使用微信的語(yǔ)音和視頻通話(huà)功能。孩子們利用微信表達(dá)對(duì)張老師的關(guān)愛(ài)。徐廣茁小朋友聽(tīng)魯尚勛說(shuō)他舅舅家的小寶寶都有名字的事后，繼續(xù)追問(wèn)張老師，直到獲得肯定的答案為止。在答應(yīng)張老師去看小寶寶后，又追問(wèn)張老師家在哪里。孩子們能夠連續(xù)地討論問(wèn)題，能夠有序、連貫、清楚地表達(dá)對(duì)老師的想念

一日生活皆課程，在游戲就要進(jìn)入尾聲的時(shí)候提示幼兒在有必要使用的情況下，應(yīng)將使用電子產(chǎn)品的時(shí)間控制在十分鐘之內(nèi);提醒幼兒保護(hù)眼睛、做眼操。

身為幼兒教師的我們千萬(wàn)不能小看了孩子們，要善于在他們的一舉一動(dòng)中發(fā)現(xiàn)其富于創(chuàng)造性的想法，并適時(shí)地給予有效的評(píng)價(jià)和支持。此外，教師還要給孩子們創(chuàng)造主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)和條件，發(fā)揮同伴群體相互模仿和激勵(lì)的作用，促進(jìn)幼兒群體的共同發(fā)展。

教育源于生活，高于生活，改變生活。這節(jié)活動(dòng)利用了微信這一平臺(tái)，將智能化、人性化的教育體驗(yàn)滲透其中，孩子們?cè)谧孕胁僮髦刑剿魑粗?、體會(huì)快樂(lè)、收獲成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.幼兒園工作規(guī)程[S].北京：首都師范大學(xué)出版社，2016.

[2]李季湄，馮曉霞.《3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀[M].北京：人民教育出版社， 2013.

（責(zé)任編輯 趙永玲）