馮美玲
[摘 要]“啟而不發(fā),引而不進(jìn),講而不聽”在農(nóng)村小學(xué)學(xué)生中是普遍存在的現(xiàn)象,所以,學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是重中之重。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在課堂教學(xué)中努力學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn),把動口與動手、動腦結(jié)合起來,能夠有效地實現(xiàn)知識的內(nèi)化,為提高學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和增強學(xué)生的參與意識,提供了很好的平臺。本文研究農(nóng)村高年級學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的認(rèn)識和誤解,選擇有效方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強學(xué)生的參與意識,能夠有效地實現(xiàn)知識的內(nèi)化。
[關(guān)鍵詞]興趣方法;展示活動;語文比賽;課堂評價
如今在農(nóng)村小學(xué),由于受某些環(huán)境和條件的制約,導(dǎo)致高年級的學(xué)生在課堂上對學(xué)習(xí)沒有興趣,課堂的氣氛不夠活躍,教學(xué)的效率始終不高。因此,針對學(xué)生的實際情況,我探索出了一條適合他們的教學(xué)之路,為農(nóng)村的教學(xué)貢獻(xiàn)一份力量。
一、教師需要有飽滿的工作熱情
教學(xué)的本質(zhì)是教師與學(xué)生分享對學(xué)習(xí)的激情,分享學(xué)習(xí)過程中的各種新的發(fā)現(xiàn)。教師的熱情可以通過聲音和面部表情自然地流露出來,很容易感染學(xué)生,學(xué)生只有在舒適的環(huán)境中,才能有勇氣表達(dá)學(xué)習(xí)的愿望。因此,教師的教學(xué)狀態(tài)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵,那些熱情的、有愛心的教師比看起來冷酷、淡漠的教師的教學(xué)效果會更好。
二、用平常心來看待學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)
教師要注重與學(xué)生的情感交流,學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的不是令人滿意的時候,教師不要去挖苦,不要去埋怨,而是通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生在其中的優(yōu)點來進(jìn)行鼓勵。尤其是學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生,更需要表揚,使學(xué)生感受到自己受到了重視,從而更加積極地參與到課堂教學(xué)的活動中。當(dāng)學(xué)生沒有回答對問題時,教師應(yīng)及時調(diào)整問題難度,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和暗示,以達(dá)到改正學(xué)生錯誤的效果。如果一味地批評指責(zé)學(xué)生,久而久之,學(xué)生就會產(chǎn)生畏懼心理,同時,教師要豐富課堂中的語言、表情和動作,通過提升語言的表現(xiàn)力和感染力來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生營造良好的交流環(huán)境。
三、探索提高課堂學(xué)習(xí)興趣的途徑與措施
(一)合理設(shè)計課堂提問
在語文課堂的問題設(shè)計上,要針對不同類別的學(xué)生進(jìn)行不同的對待。設(shè)計的問題要難度適中,這樣能夠讓中等生和后進(jìn)生也容易作出回答,提高他們學(xué)習(xí)的熱情,也讓學(xué)生感受到發(fā)言給自己帶來的樂趣,漸漸地做到想說、敢說。所以,在語文課堂上教師要想方設(shè)法設(shè)計問題的問法,來增強學(xué)生回答的正確率,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
(二)精心設(shè)計課堂問題,使學(xué)生思維進(jìn)入興奮狀態(tài)
首先,要精心設(shè)計“開場白”,一開始就牢牢抓住學(xué)生的注意力,教師可以用巧解課題、講述故事、設(shè)置懸念、以舊帶新,設(shè)疑問難等方式導(dǎo)入新課。其次,要精心設(shè)計教學(xué)活動,因為教學(xué)的對象是學(xué)生,教學(xué)活動實際上是師生圍繞一個共同的目標(biāo)而開展的雙方互動的活動,教師如同導(dǎo)演一樣設(shè)計“演什么戲”“怎么演”,要全面考慮“角色”的設(shè)定,所以,教師必須恰到好處地把握教材內(nèi)容,合理安排課堂的結(jié)構(gòu)。如果我們把“講、讀、議、練”緊密地結(jié)合起來,讓學(xué)生做教學(xué)活動的主人,課堂結(jié)構(gòu)就不會顯得呆板,學(xué)生就會感到新鮮有趣。在提問時,我采用啟發(fā)式的教學(xué)手段,能激勵學(xué)生獨立思考問題,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,在每個環(huán)節(jié)設(shè)計問題時,從學(xué)生的實際出發(fā),讓每個學(xué)生都進(jìn)行思考,在提問的過程中,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,養(yǎng)成獨立思考問題的習(xí)慣,然后教師進(jìn)行及時總結(jié),對答得好的學(xué)生及時表揚。
(三)多運用鼓勵性評價
教師的每一次鼓勵都會讓學(xué)生興奮,提高他們學(xué)習(xí)的積極性。假如他們答錯了問題,我會巧妙地指出學(xué)生在回答問題時出現(xiàn)的錯誤,同時做到在教學(xué)過程中,對學(xué)生的點滴進(jìn)步及時地給予肯定和恰當(dāng)?shù)谋頁P,用激勵性的語言進(jìn)行評價,讓學(xué)生獲得成就感,消除他們的自卑心理。比如,以前在課堂上用“這個問題誰來回答一下”來進(jìn)行提問的時候,只有幾個學(xué)生舉手作答,還有幾個躍躍欲試,但不敢舉手,針對這種情況,我隨即換了一種提問方式“老師相信你們,一定能行,誰來試試”,這樣的提問方式一下子就激發(fā)學(xué)生的興趣,舉手回答問題的學(xué)生多了,課堂氛圍也活躍了起來。
(四)采取靈活多樣的教學(xué)方法,吸引學(xué)生參與到課堂中
蘇霍姆林斯基說過:“上課要有趣,課上得有趣,學(xué)生就可以帶著一種高漲的激動情緒從事學(xué)習(xí)和思考?!币虼耍以谡n堂教學(xué)的方法上下狠功夫,課堂設(shè)計做到了多樣化。在具體的教學(xué)過程中,根據(jù)課文的內(nèi)容,有選擇性地采取讀一讀、議一議、練一練、演一演等多種教學(xué)方法讓學(xué)生增強興趣。在識字教學(xué)中,我改變了枯燥的識字方法,采用活動教學(xué)法中的猜字謎游戲、編兒歌等方式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生真正地參與到教學(xué)中。比如,在講解《送元二使安西》這首詩時,對于從未離家的學(xué)生來說,難以體會分別的滋味,教師單純用語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩的意境比較困難,但憑借音樂獨特的感染力會使效果事半功倍,我給學(xué)生放古箏曲《陽光三疊》,在凄涼婉轉(zhuǎn)的音樂中,學(xué)生進(jìn)入了詩的意境,自然體會到了作者的用意。
(五)注重人文關(guān)懷和情感投入,創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系
只有在平易近人、和藹可親的教師面前,學(xué)生才能無拘無束地發(fā)表見解,積極地參與討論,興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中。所以,我在平時的教育教學(xué)中,平等地對待每一位學(xué)生,通過各種渠道了解他們的情況,注意學(xué)生的情緒變化,有針對性地進(jìn)行教育、輔導(dǎo)。特別是對班級的留守生關(guān)注更多一些,利用課余時間對他們進(jìn)行輔導(dǎo)、談心,解決他們思想和學(xué)習(xí)中的困難,讓他們感受到教師的溫暖。
四、開展各種展示活動,重拾學(xué)生的自信心
展示活動就是為了讓學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己,增強他們的自信心,為提高語文學(xué)習(xí)的興趣打好基礎(chǔ)。學(xué)生對語文沒有興趣的一個重要原因,就是覺得語文沒有什么“可學(xué)的”,學(xué)不學(xué)都一樣,下功夫也不見得有收獲,還不如把時間用在其它科目上。對此,教師如果能在教學(xué)的每個階段都使學(xué)生看到自己付出的辛苦都有回報的話,學(xué)生就會漸漸地產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣。比如,很多學(xué)生都怕寫作文,一寫作文就感到厭煩,其實不是他們不具備寫好作文的基本條件,而是缺乏寫好作文的信心。教師在教寫作文時,在寫作前從方法上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),在作文批改中注重對學(xué)生每次成功的肯定,只有學(xué)生確實看到自己的作文一次比一次有進(jìn)步,并且不斷得到教師的鼓勵的話,這樣他們對于寫作的興趣才能提升。在作文評講時,教師要注重激勵和鼓舞學(xué)生的信心,每次講評我都選取部分優(yōu)秀習(xí)作印發(fā)給學(xué)生,同時讓作者上臺朗讀并介紹經(jīng)驗,然后組織學(xué)生進(jìn)行討論和發(fā)表意見,最后,教師再指出其作文成功的地方,鼓勵大家共同學(xué)習(xí)和借鑒。對于特別優(yōu)秀的作文,我還召集學(xué)生一起參與修改,并附上評語,竭力向??扑],當(dāng)散發(fā)著油墨香味的習(xí)作出現(xiàn)在學(xué)生的面前時,他們的自豪感油然而生。
五、開展各種語文比賽活動,增強學(xué)生競爭意識
通過比賽的方式對學(xué)生積極參與活動起到了促進(jìn)作用,讓他們有了競爭的意識,同時提高了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在“比、學(xué)、趕、幫”中也注重了相互之間的溝通,通過活動成功地增進(jìn)了學(xué)生的感情、增強了班級的凝聚力、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如,我在班級中開展《講故事比賽》《我是小小演講家》《硬筆書法比賽》《作業(yè)評比》《好詞好句展示競賽》等活動,有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
六、課堂評價多元化,課堂教學(xué)更有實效
為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,我改變課堂上單一的評價模式,使評價變得多樣化,主要是以鼓勵為主,除了教師的評價,我又增加了學(xué)生評價、同桌互評價、一對一互補評價、自由組合交換評價等方式。這樣一來,我驚奇地發(fā)現(xiàn),學(xué)生們都能把自己當(dāng)成一名小教師,課堂學(xué)習(xí)的氛圍一下子變得活躍起來。
總之,教師的教學(xué)方法要不斷創(chuàng)新,才能跟上時代的步伐,教師需要堅定信心,朝著這個方向和目標(biāo)努力。
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(責(zé)任編輯 陳始雨)