楊柳 車恒英 王聰智

摘 要：《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》在整個(gè)護(hù)理學(xué)課程體系中有著非常重要的地位，它是臨床各科護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)。而且護(hù)理專業(yè)的本質(zhì)是人文關(guān)愛(ài)，所以對(duì)于護(hù)理學(xué)生的教育應(yīng)該是基礎(chǔ)在課程教育，重點(diǎn)是思政教育，這樣才能適應(yīng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展和人類科學(xué)的進(jìn)步，應(yīng)對(duì)目前環(huán)境和疾病譜的改變，而且這樣做才能滿足人們對(duì)醫(yī)務(wù)工作者日益增長(zhǎng)的要求和期待。在此次疫情防控期間，內(nèi)科護(hù)理學(xué)教研室教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)工作，并將“課程思政”融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：“課程思政”;內(nèi)科護(hù)理學(xué);教學(xué)改革;網(wǎng)絡(luò)課程

《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》在整個(gè)護(hù)理學(xué)課程體系中有著非常重要的地位，它是臨床各科護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)[1]，而且護(hù)理專業(yè)的本質(zhì)是人文關(guān)愛(ài)，所以對(duì)于護(hù)理學(xué)生的教育應(yīng)該是基礎(chǔ)在課程教育，重點(diǎn)是思政教育，這樣才能適應(yīng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展和人類科學(xué)的進(jìn)步，應(yīng)對(duì)目前環(huán)境和疾病譜的改變，而且這樣做才能滿足人們對(duì)醫(yī)務(wù)工作者日益增長(zhǎng)的要求和期待。針對(duì)復(fù)雜嚴(yán)峻的疫情形勢(shì)，我們教師需要高度重視疫情防控期間學(xué)生的思想政治工作，將思想道德教育融入網(wǎng)絡(luò)課程中，提升課程思政的實(shí)效性，顯得尤為重要。

一、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中融入“課程思政”的實(shí)踐

1.1準(zhǔn)備

根據(jù)學(xué)校的要求，教研室提前計(jì)劃新學(xué)期的教學(xué)工作。學(xué)院及內(nèi)科護(hù)理學(xué)教研室教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)結(jié)一致、積極配合，高質(zhì)量地完成了各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，當(dāng)前狀況下，教務(wù)處再次組織全校教師利用有限的假期開(kāi)展各種類型和形式的線上教學(xué)培訓(xùn)，滿足了所有教師的教學(xué)需求，老師們?cè)谂嘤?xùn)的過(guò)程中，不斷摸索，較為熟練地掌握了在線教學(xué)技術(shù)，特別是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變對(duì)教師來(lái)說(shuō)非常重要，提前為學(xué)校在線教學(xué)方案的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，內(nèi)科護(hù)理學(xué)教研室進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)軟件的調(diào)研工作，同時(shí)根據(jù)調(diào)研結(jié)果，選定即將使用的教學(xué)軟件，全部選擇“學(xué)習(xí)通+QQ群直播”的方式進(jìn)行教學(xué)工作。網(wǎng)絡(luò)課程是教學(xué)形式的一個(gè)轉(zhuǎn)變，但是堅(jiān)持“立德樹(shù)人”是所有教育工作者的神圣使命，而推動(dòng)“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變是當(dāng)前貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的重要任務(wù)。“課程思政”的教學(xué)準(zhǔn)備工作，按照傳統(tǒng)教學(xué)的方法，教師先要梳理本專業(yè)課的課程思政要素，并對(duì)思政要素進(jìn)行總結(jié)和歸納。

1.2實(shí)施

內(nèi)科護(hù)理學(xué)教師積極響應(yīng)，開(kāi)展具有本教研室特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，先開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)試講，同時(shí)在線課程建設(shè)，教師通過(guò)將PPT、錄屏、相關(guān)衍生知識(shí)、測(cè)試題和討論話題上傳至皖南醫(yī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)（超星學(xué)習(xí)通）的同時(shí)，全面啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生可以登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與授課教師團(tuán)隊(duì)互動(dòng)。在專業(yè)課的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的同時(shí)，教師將“課程思政”融入教學(xué)中，首先深入了解內(nèi)科護(hù)理學(xué)專業(yè)課程思政內(nèi)涵，由于護(hù)理專業(yè)的學(xué)科本質(zhì)不僅是知識(shí)的傳授，還蘊(yùn)含著人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任等要素，因此，針對(duì)護(hù)理學(xué)科的課程育人具體模式，將人文護(hù)理理念融合到專業(yè)課程教學(xué)中，幫助學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)而培養(yǎng)既有醫(yī)藥學(xué)術(shù)背景以及護(hù)理知識(shí)，又有良好職業(yè)素養(yǎng)的護(hù)理特色人才，顯得尤為重要且必要。比如在《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》前言的部分，在講解內(nèi)科護(hù)理中護(hù)士的角色和作用時(shí)，教師以中國(guó)的南丁格爾獎(jiǎng)獲得者的事跡為例，發(fā)揮榜樣的力量，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。在第一章呼吸系統(tǒng)病人的護(hù)理中，我們以這次新型冠狀病毒在中國(guó)及國(guó)際的傳播為例，可以將習(xí)近平生態(tài)文明思想進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生了解祖國(guó)投入大量的人力物力，為患者治療，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。同時(shí)，以附屬醫(yī)院的馳援武漢的醫(yī)務(wù)人員為例，積極弘揚(yáng)醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該具備的一些精神品質(zhì)。

二、《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中融入“課程思政”的效果

教學(xué)組對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面的評(píng)價(jià)進(jìn)行了調(diào)查（見(jiàn)表1）。39.52%的學(xué)生非常認(rèn)同疫情期間，老師做到了在線上教學(xué)中除了講授知識(shí)，還注重教導(dǎo)學(xué)生怎么做人，64.76%的學(xué)生認(rèn)為內(nèi)科護(hù)理學(xué)教師在疫情期間在課堂上經(jīng)常穿插思想政治教育，91.19%的學(xué)生覺(jué)得老師在專業(yè)課程中加入的關(guān)于南丁格爾獎(jiǎng)獲得者或者為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)的名人事跡的內(nèi)容非常有用，能夠給予我們積極的思想指導(dǎo)，有正確的職業(yè)觀和人生觀，72.38%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課教師在網(wǎng)絡(luò)和課堂教學(xué)中滲透思想政治教育是非常必要的，70.95%的學(xué)生在專業(yè)課中引入思想道德、愛(ài)國(guó)愛(ài)黨、人文關(guān)愛(ài)是非常必要的。

三、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中融入“課程思政”帶來(lái)的思考

3.1 深刻剖析專業(yè)課中思政元素

教師并不是要把內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程思政化，更不是在內(nèi)科護(hù)理學(xué)課堂結(jié)束后進(jìn)行思政上的引申和靠攏，而是在實(shí)現(xiàn)內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用德育的學(xué)科思維，提煉其中蘊(yùn)含的“思政”基因，“潤(rùn)思政”而細(xì)無(wú)聲，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在備課過(guò)程中，教師努力挖掘與內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程相關(guān)的思想政治元素，在備課過(guò)程中，需要找到思政教育的切入點(diǎn)，以及分析一下學(xué)生的特點(diǎn)，找到學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓思政元素自然地與具體教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。在備課過(guò)程中，通過(guò)借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源特別是官方可靠的信息資源來(lái)豐富思政素材，比如我們通過(guò)目前的熱門(mén)事件或者熱門(mén)話題來(lái)作為切入點(diǎn)，來(lái)引起學(xué)生的興趣，而如何看待此事件和話題，專業(yè)課教師需要咨詢相關(guān)專業(yè)的老師，進(jìn)行講解，使課程思政更加專業(yè)和可信度更高。也可以通過(guò)介紹偉大的科學(xué)家、醫(yī)護(hù)人員追求真理的心路歷程來(lái)激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新和積極探索。例如在講授內(nèi)科護(hù)理學(xué)的血液系統(tǒng)時(shí)，給學(xué)生們講一講無(wú)償獻(xiàn)血和骨髓捐獻(xiàn)，講了安徽省捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞第一人趙金霞的故事，以培養(yǎng)學(xué)生“救死扶傷”的職業(yè)道德、樹(shù)立無(wú)償奉獻(xiàn)的價(jià)值觀。例如在講內(nèi)科護(hù)理學(xué)的呼吸系統(tǒng)時(shí)，我們介紹鐘南山院士和李蘭英院士，在疫情發(fā)生的第一時(shí)間，趕到武漢，用自己的專業(yè)知識(shí)挽救病人的生命。同時(shí)，也用我們附屬醫(yī)院馳援武漢的醫(yī)護(hù)人員為例，樹(shù)立學(xué)生的救死扶傷和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3.2專業(yè)課教師自身素質(zhì)和思政能力需提升

醫(yī)學(xué)專業(yè)課教師大多沒(méi)有接受過(guò)體系化的教育學(xué)培訓(xùn)，對(duì)于課程內(nèi)容的講解很多時(shí)候突出的是專業(yè)理論知識(shí)的講解。課程思政是個(gè)新概念、新提法，教師在自身求學(xué)階段并沒(méi)有接受過(guò)這方面的教育，或者沒(méi)有意識(shí)到自己受過(guò)這方面的教育。因此專業(yè)課教師有必要接受必要的培訓(xùn)，提高其自身思政素養(yǎng)，以及進(jìn)行思政教育的能力。而且“學(xué)為人師，行為世范”。教師自身的一言一行會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生，比如在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)生們學(xué)習(xí)和模仿對(duì)象，所以良好的道德修養(yǎng)和道德品質(zhì)，特別是言行舉止，對(duì)學(xué)生思想品德的塑造和社會(huì)主義價(jià)值觀的培養(yǎng)起積極的促進(jìn)作用[2]。因此，“課程思政”建設(shè)對(duì)內(nèi)科護(hù)理學(xué)專業(yè)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，它要求教師在有限的時(shí)間內(nèi)即要傳授內(nèi)科護(hù)理知識(shí)與技能，又要進(jìn)行思想政治教育，但大部分內(nèi)科護(hù)理學(xué)教師僅注重將知識(shí)內(nèi)容限定在護(hù)理專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，形成了“專”上到位，但“紅”上不足的現(xiàn)象。

3.3網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法能夠?qū)ⅰ罢n程思政”更好地融入專業(yè)課

今天的大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴很高，在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)時(shí)候，我們利用互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容豐富、形式多樣、能夠隨時(shí)隨地發(fā)布相關(guān)信息及參與討論等優(yōu)勢(shì)，將“課程思政”內(nèi)容融入教學(xué)中去。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)對(duì)高校思想政治教育有著積極的影響，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程中，可以隨時(shí)隨地和老師交流，無(wú)形中將學(xué)生和教師之間的關(guān)系變的平等，這樣我們教師也能更加及時(shí)地了解學(xué)生目前的思想狀態(tài)，并動(dòng)態(tài)地進(jìn)行引導(dǎo)，時(shí)效性明顯增加。網(wǎng)絡(luò)課程使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)情感，我們教育者也有更多的機(jī)會(huì)關(guān)心學(xué)生[3]。這種關(guān)注與參與的精神促進(jìn)了思想政治教育更廣泛的開(kāi)展，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)有助高校思想政治教育理念與時(shí)俱進(jìn)。

教師在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的課程思政建設(shè)研究利用了內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程內(nèi)容，尋找貼近學(xué)生需求，學(xué)生易于接受的思政元素和方式，將思想政治教育融入整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生在更好地掌握本課程知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，堅(jiān)定了學(xué)生的職業(yè)信念，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高。

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基金項(xiàng)目：皖南醫(yī)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目“基于協(xié)同育人機(jī)制的護(hù)理專業(yè)課程‘課程思政路徑研究”，高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目精品線下開(kāi)放課程《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》（2019kfkc340）

（作者單位：皖南醫(yī)學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）