張怡 于瀟

摘要：在當(dāng)前的新聞傳播學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，“鏈接式教學(xué)”是非常受關(guān)注的一種教學(xué)模式，其應(yīng)用效果也得到了廣大師生的高度認(rèn)可?！版溄邮浇虒W(xué)”成功實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與社會(huì)環(huán)境教學(xué)的完美融合，大學(xué)生在“鏈接式教學(xué)”中不僅僅可以學(xué)習(xí)到課本當(dāng)中的知識(shí)，更能夠隨時(shí)了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，這對(duì)于大學(xué)生學(xué)習(xí)新聞傳播學(xué)而言有著非常大的幫助作用。本文將就新聞傳播學(xué)“鏈接式教學(xué)”進(jìn)行深入的分析和探究。

關(guān)鍵詞：新聞傳播學(xué)：鏈接式教學(xué)：應(yīng)用分析

新聞傳播學(xué)所包含的內(nèi)容和領(lǐng)域是非常廣泛的，其與社會(huì)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展都有著非常緊密的聯(lián)系。應(yīng)用鏈接式教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，符合新聞傳播學(xué)的性質(zhì)與定位，更有助于開拓學(xué)生們的思維與眼界，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們對(duì)新聞傳播學(xué)的學(xué)習(xí)性質(zhì)。以下是筆者結(jié)合自己多年相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，就此議題提出自己的幾點(diǎn)拙見。

一、在新聞傳播學(xué)中應(yīng)用鏈接式教學(xué)模式的價(jià)值分析

1.鏈接式教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限

眾所周知，之前很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)高校新聞傳播學(xué)采用的都是傳統(tǒng)教學(xué)模式，基本上都要依靠教師們的口頭講授，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中處于非常被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且在涉及到一些重難點(diǎn)知識(shí)的傳授時(shí)，教師們僅利用口頭講授的方式也很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期理想效果，這都使得新聞傳播學(xué)專業(yè)教學(xué)受到很大的局限。但是，伴隨著鏈接式教學(xué)模式的應(yīng)用，其有效改變了之前傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)狀態(tài)，徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限。

舉例說明：在新聞傳播學(xué)中有一個(gè)非常重要的概念，叫做擬態(tài)環(huán)境。之前教師在講到這一概念時(shí)，只能是采用口頭傳授的方式，學(xué)生們很難真正了解到底什么是擬態(tài)環(huán)境。但是，在鏈接式教學(xué)模式當(dāng)中，教師便可以直接將社會(huì)中真實(shí)存在和發(fā)生的同類新聞事件以及非常形象生動(dòng)的影視資料融入到課堂教學(xué)當(dāng)中來，學(xué)生們通過對(duì)具體事件的了解以及通過觀看影視資料，就可以很快將擬態(tài)環(huán)境這一概念理解到位，而且對(duì)這一概念的學(xué)習(xí)過程也會(huì)產(chǎn)生非常深刻的記憶。

2.鏈接式教學(xué)在極大程度上豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容

我們都知道新聞傳播教學(xué)中最講究的便是實(shí)時(shí)性，新聞重在于“新”。在新聞傳播學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中，教師開展教學(xué)工作所參考的都是教材，教材里面的內(nèi)容雖然也在隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，但是其還是存在著顯著的滯后性。而要想讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更新的新聞傳播學(xué)知識(shí)，則需要教師們將更多的新聞動(dòng)態(tài)加入到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中來，自此過程中，鏈接式教學(xué)則展現(xiàn)出獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。

在鏈接式教學(xué)模式當(dāng)中，教師們可以將最新的新聞事件、媒介動(dòng)態(tài)、技術(shù)信息等等直接與課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)無縫連接，學(xué)生們?cè)谡n堂之上也可以了解到社會(huì)上正在發(fā)生的事情以及變化，這就在極大程度上創(chuàng)新和豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生們的視野范圍也可以因此得到有效的開拓。

3.鏈接式教學(xué)能夠幫助學(xué)生們建立起更加完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系

當(dāng)前新聞傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生們所使用的教材當(dāng)中雖然也都按照具體的章節(jié)進(jìn)行了知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系的劃分，但是，在知識(shí)結(jié)構(gòu)當(dāng)中對(duì)于很多概念以及事件的描述都是非常簡(jiǎn)單的，學(xué)生們雖然對(duì)這些概念和事件所有了解，但是了解的并不是很全面。而鏈接式教學(xué)則不同，其可以通過鏈接幫助學(xué)生們構(gòu)建起一個(gè)非常完善且充實(shí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，學(xué)生們可以通過鏈接的方式來學(xué)習(xí)和了解事件的全過程，進(jìn)而在腦海當(dāng)中建立起一個(gè)非常直接形象的知識(shí)體系，這對(duì)于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和應(yīng)用都會(huì)起到非常大的幫助作用。

二、新聞傳播學(xué)中應(yīng)用鏈接式教學(xué)模式需要注意的幾個(gè)問題分析

1.實(shí)時(shí)更新鏈接內(nèi)容

在新聞傳播學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師們選擇應(yīng)用鏈接式教學(xué)模式時(shí)一定要注意及時(shí)更新鏈接的內(nèi)容，要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生們的反應(yīng)來鏈接學(xué)生們可能會(huì)感興趣的內(nèi)容，確保學(xué)生們能夠更長(zhǎng)時(shí)間的將注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上面，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效果。

2.營(yíng)造開放式的鏈接環(huán)境

將鏈接式教學(xué)模式應(yīng)用在新聞傳播學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中就必須要為學(xué)生們營(yíng)造出開放式的鏈接環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生們從各種各樣的傳播媒體渠道中獲取最前沿的新聞資料和信息。此外，伴隨著學(xué)生們學(xué)習(xí)需求和標(biāo)準(zhǔn)的不同提高，他們對(duì)于鏈接渠道的多元化需求也會(huì)不斷提高，未來他們會(huì)想要參加更多的實(shí)操項(xiàng)目，對(duì)于進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)去學(xué)習(xí)和觀摩的欲望也會(huì)越來越高，因此，高校新聞傳播專業(yè)一定要意識(shí)到這一點(diǎn)，提前做好準(zhǔn)備工作，竭盡全力為學(xué)生們營(yíng)造出更具開放性的鏈接環(huán)境，確保學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求能夠得到更大程度的滿足。

3.積極改進(jìn)鏈接方式

鏈接式教學(xué)中所使用的鏈接方式不應(yīng)該是一成不變的，相反其應(yīng)該秉承與時(shí)俱進(jìn)的理念來不斷尋求創(chuàng)新和變化。教師在課堂教學(xué)中只有積極改進(jìn)鏈接方式，才能夠有效滿足學(xué)生們不斷變化的接收習(xí)慣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果才會(huì)得到更全方位的保障。教師必須要不斷變換鏈接形式，要讓學(xué)生們時(shí)刻感受到學(xué)習(xí)的新鮮感，維護(hù)好學(xué)生們參與課堂互動(dòng)的積極性。

三、結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)階段鏈接式教學(xué)模式在高校新聞傳播學(xué)中的應(yīng)用與推廣仍然受到各方面因素的制約與限制，但是，相信伴隨著這些制約因素與問題的逐一解決，鏈接式教學(xué)模式將會(huì)在新聞傳播學(xué)課程教學(xué)中展現(xiàn)出更加理想的教學(xué)效果，成為推動(dòng)我國(guó)高校新聞傳播學(xué)教學(xué)創(chuàng)新與改革工作的強(qiáng)大動(dòng)力。