賈宏汝（河南財政金融學院教育科學系 河南鄭州 450046）

在社會發(fā)展轉(zhuǎn)型期間，以供給側(cè)改革為代表的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)性調(diào)整在一定程度上激發(fā)了生產(chǎn)力，然而供給側(cè)改革的深入落實對人才的需求同樣具有特殊要求，其中也包括高?！半p創(chuàng)”人才的培養(yǎng)?！丁半p創(chuàng)”背景下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題研究》一書從多個角度對現(xiàn)階段大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實際情況進行分析，同時指出“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的重要性，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供參考。

全書共分為八個章節(jié)。第一章為緒論部分，整體介紹了“雙創(chuàng)”背景下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實際情況；第二章對近年來大學生就業(yè)難、難就業(yè)等問題進行了系統(tǒng)性地分析；第三章從多個角度對大學生的就業(yè)進行籌劃，制訂大學生職業(yè)規(guī)劃；第四章以提升大學生就業(yè)能力為核心，促進大學生就業(yè)；第五章為彈性就業(yè)模式的選擇，即大學生自主創(chuàng)業(yè)；第六章對大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)進行剖析；第七章以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為核心，旨在提升大學生創(chuàng)新素養(yǎng)；第八章通過案例分析的方式，強調(diào)創(chuàng)業(yè)實踐的重要意義。附錄部分還摘錄了有關大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關政策。

供給側(cè)改革是我國經(jīng)濟建設發(fā)展的偉大決策，是新時期社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展賦能的重要前提，為適應供給側(cè)改革的需要，高校在“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)中應注重“雙創(chuàng)”意識培養(yǎng)、“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)環(huán)境構(gòu)建以及完善“雙創(chuàng)”考核評價機制三方面的內(nèi)容。

首先，“雙創(chuàng)”意識培養(yǎng)。在過去較長的一段時間里，高校人才培養(yǎng)以基礎理論知識的學習為主要內(nèi)容，在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)方面存在嚴重不足，這也是造成大學生就業(yè)難、難就業(yè)問題的關鍵。針對這一情況，高校應加強大學生“雙創(chuàng)”意識培養(yǎng)，在不同專業(yè)教學過程中融入創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容以提高學生的“雙創(chuàng)”能力。例如，在電子商務專業(yè)教學過程中，教師可以選擇馬云、劉強東等典型電商“巨頭”的創(chuàng)業(yè)案例引導學生正確認識創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)?！丁半p創(chuàng)”背景下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題研究》一書中第八章所提到的案例分析就是通過典型人物引導學生“雙創(chuàng)”意識的形成。

其次，“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)環(huán)境的構(gòu)建。傳統(tǒng)高校人才培養(yǎng)以學校為主體，學生的“雙創(chuàng)”能力提升依賴課堂理論教學實現(xiàn)。由于缺乏系統(tǒng)性的“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)環(huán)境，導致高校“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)存在一系列的問題。從“雙創(chuàng)”人才的綜合培養(yǎng)角度來看，環(huán)境建設是必不可少的一環(huán)，所謂環(huán)境建設包括教學環(huán)境和文化環(huán)境兩種，教學環(huán)境的構(gòu)建是指在現(xiàn)有高校教學環(huán)境的基礎上，以校企合作為契機，推動“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)機制下的企業(yè)環(huán)境構(gòu)建；文化環(huán)境的構(gòu)建是高?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)“軟”環(huán)境建設的核心，圍繞“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的校園文化環(huán)境構(gòu)建能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識的全面滲透，對大學生“雙創(chuàng)”意識的培養(yǎng)有著積極的影響?！丁半p創(chuàng)”背景下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題研究》一書中第二章的“就業(yè)之殤”指出了現(xiàn)階段大學生就業(yè)難問題形成的主要原因，多元創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境的缺失影響了大學生“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)。

最后，完善高校“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)考核評價機制。傳統(tǒng)人才考核評價以基礎理論知識的學習為主，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力并未納入高校人才培養(yǎng)考核體系，在此情況下，教師與學生對創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的認識相對偏低。供給側(cè)改革在改變傳統(tǒng)人才需求的同時，也提供了更加廣闊的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。因此，通過完善高校“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)考核評價機制，能夠強化相關各方對大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重視程度。《“雙創(chuàng)”背景下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題研究》一書中第七章對大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)進行了討論，包括完善高?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)考核評價機制將對大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的提升起到的積極的引導作用。

《“雙創(chuàng)”背景下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題研究》一書結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容翔實、理論明確，注重理論與實踐相結(jié)合、普遍性與特殊性相結(jié)合，具有全面性、系統(tǒng)性、實用性的特點，可以作為各高校教師和學生的參考書籍，對推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有一定的積極作用。