◇江蘇省常州市清潭實驗小學 陳竹琪

9月7日左右，白露到來。白露，露凝而白也，意思是氣溫開始慢慢下降，夜晚有些涼意，草木上開始凝有白白的露水?！鞍茁肚锓忠梗灰箾鲆灰埂薄鞍茁兜?，摘花椒”說的都是白露時節(jié)的天氣變化和農(nóng)事。在這個秋意漸來的季節(jié)里，城市里的孩子們都可以做些什么呢？

清潭實小3-6年級圍繞“白露”節(jié)氣，展開豐富多樣的體驗活動，旨在為不同年段的學生提供不同的情感體驗，在體驗與實踐中激發(fā)想象力，踐行國家“立德樹人”的育人總目標。

三年級：眾里尋他千百度

白露這個季節(jié)，從植物角度來看，基本上看不出什么差別，到處都是綠油油的。但仔細看看，你會發(fā)現(xiàn)：欒樹開花了，扁豆結(jié)果了，韭菜蘭開放了……三年級的學生們處于好奇心爆棚的階段，雖然對這些植物十分陌生，但老師可以充分創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生探索自然的興趣。統(tǒng)編教材三年級上冊第二單元的習作內(nèi)容是“寫日記”，日記的內(nèi)容與題材特別廣泛，我們就引導學生在“尋花”的過程中，積累日記的題材。

不認識的植物怎么辦？沒關(guān)系，有“形色識花”的小程序。舉起手機拍一拍，就知道它叫什么名字，是什么科屬的，有什么寓意……

老師們設(shè)計了一張記錄表，用來記錄觀察所得。

在活動過程中，學生們認識了許多花。經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計，實驗班級的同學們關(guān)注的花種類如下：

不同班級學生的“發(fā)現(xiàn)”不一樣，可能是受老師和其他同學的影響。

這些花絕大多數(shù)都是順應(yīng)著白露節(jié)氣而開放的。桂花和月季是較為常見的花種，學生比較熟悉，因此勇奪“榜首”之位。其他的小眾花兒也在小朋友們的積極探索中被發(fā)現(xiàn)了：紫薇，學生們都聽說過它的芳名，但可能從未覺察過誰是紫薇；彼岸花，一個好神奇的名字，當親眼看到地上冒出的那一叢小花時，學生的興奮之感油然而生；麥冬，以前從來都沒有注意過它啊！

老師鼓勵學生用自己的語言描繪所見的花兒：

桂花是黃色的，花梗很細，花朵很小。桂花的香氣可以傳到幾條馬路之外。

——三（1）班 張郁桐

我發(fā)現(xiàn)月季花有許多種顏色，比如粉紅色的、深紅色的、白色的……花瓣的根部是楔形。

——三（2）班 鄭語涵

不同小朋友觀察同一種花，寫出的東西也不一樣。

我踏進公園里，首先看到了雞冠花。它的形狀特別像雄雞的冠子，顏色火紅火紅的，最引人注目的是它花瓣上的一顆顆小露珠。一大片的花看上去像一片火海。

——三（8）班 沙軒屹

它的莖很特別，用手摸起來一道一道的，像一個三棱體。葉子又窄又長，又有點綠色，又有點紅色。雞冠花的顏色也是多種多樣的，有紫紅的，有淡黃的，還有大紅的……花朵有的像雞冠，有的像圓錐，有的像寶塔……

——三（8）班 霍一云

有的小朋友在尋花時，邊看邊思考。

我仔細觀察，百日菊……然而打動我的并不是花的美麗，而是這些花的毅力。不管是炎熱的夏天，還是帶有一絲絲涼意的秋天，它都能綻放。

——三（8）班 高梓育

學生在學習教材中學寫事物的方法，在課外閱讀中積累更多的素材與語言，在活動中獲取習作的資源，然后結(jié)合自己的體驗，用自己的筆把它們寫下來。我們建構(gòu)了單元整合的教學模式（見下圖）：

四年級：開滿鮮花的小園

統(tǒng)編版語文教材四年級上冊第一單元的習作是“推薦一個好地方”。什么樣的地方是好地方呢？其實，在我們身邊到處都是。比如學校對面那幢樓里住著一位愛花的老爺爺，他在自己門前的空地上種了許多花，有長春花、一串紅、美人蕉……再往新村深處走一走，像這樣開滿鮮花的小花園、小陽臺可真多，小小的花壇也被愛花的人裝點得五彩繽紛。

四年級的學生，在白露時節(jié)，去尋找那些“開滿鮮花的小園”：

看到小花園的第一眼，我就被眼前的那兩叢小小的月季花吸引住了。紅的，橙的，格外嬌艷好看！花園里春意盎然，地上種滿了綠油油的小草，中央是三顆修剪過后圓嘟嘟的黃楊球。緊挨著黃楊球的是一棵桂花樹……

——四（8）班 韓 橙

仔細看看，隔壁爺爺?shù)男』▓@更是多姿多彩：

漫步在石板路上，我看到王爺爺家的院墻上爬滿了厚重的絲瓜藤，一個個葉子像人的手掌，綠油油的，一陣風吹來，這些葉子左右搖擺，像是對我們招手。黃色的絲瓜花如同一張紙稚嫩的小臉毫不顧忌地綻放著燦爛的笑容。

——四（8）班 汪志映

公園就更美了：

一進荊川公園大門，我就看到有一個像喇叭花的植物爬滿假山。它是紅色的，我們一查才知道，它不是喇叭花，它叫凌霄花，是紫葳科，凌霄屬。它還有個有趣的別名是倒掛金鐘?？粗?，我想到了另一首詠凌霄花的詩……

學生們在活動的過程中豐富著見聞，體驗和感悟會在此過程中自然地生長出來，這就是生命的成長！

五年級：我們的“三候”

白露時節(jié)天氣漸轉(zhuǎn)涼，會在清晨時分發(fā)現(xiàn)地面和葉子上有許多露珠，這是因夜晚水汽凝結(jié)在上面，故名白露。

古人把每個節(jié)氣分為三部分，分別選用這幾天中特別有代表性的事物來標記它，這就是“七十二候”。

白露一候鴻雁來，二候玄鳥歸，三候群鳥養(yǎng)羞。

（玄鳥指的是燕子，玄鳥歸，表示天氣寒冷，連燕子都要向南遷徙了。養(yǎng)羞指鳥兒們準備過冬的食物。）

居住在城市里的孩子，不太能看到以上的情景了，但大自然依然遵循著自然的規(guī)律，給人們帶來了豐富絢麗的色彩。五年級的學生與中年段的孩子相比，更在意自己獨立的看法。對于“三候”有著許許多多的疑問：“看不到鴻雁怎么辦？”“大城市中群鳥太少見了，這可怎么觀察呢？”沒關(guān)系！學生們可以加上創(chuàng)意，設(shè)計自己的“三候”。

在老師的帶領(lǐng)下進行觀察，并在此基礎(chǔ)上將結(jié)果與古人的“三候”進行對比。由此得出“我們班級的三候”“我的三候”。

——五（1）班 何欣嶸

不同的班級，教師的指導、學生觀察的角度不一樣，得到的結(jié)果也不一樣。

——五（4）班 錢振宇

每一候，學生都可以用自己的筆，來描繪一下所見的事物：

白露一候——“秋老虎”來了：這個星期，天氣突然變熱了，居然一下子竄到了30度以上。上課時，我們一點精神都沒有，熱得趴在了桌子上。老師也怕熱，站在吊扇下涼快了才開始講課。我們班最胖的同學干脆一手各拿了一本大書扇，這才舒服地瞇上了小眼睛。

——五（1）班 蔡奕涵

白露二候——秋實漸紅：小區(qū)里的石榴樹正在沖人們笑呢！它們在枝條上搖晃著那火紅的“小頭發(fā)”。在清晨，它紅撲撲的小臉上、火紅的頭發(fā)上，都有著豆粒般大小的露珠，讓人看著就喜愛萬分。

——五（10）班 邵智晨

白露三候——秋意漸濃：雖說，九月是桂花盛開的好季節(jié)，但是早桂卻已經(jīng)凋謝了。那時桂花就好像一個害羞的小姑娘，躲在綠葉后面，偷偷地散發(fā)著濃郁的香味。而現(xiàn)在那棵早桂的花朵已經(jīng)謝了，桂花樹就只有滿樹的綠葉了，顯得十分單調(diào)和孤獨。在這棵桂花樹的旁邊有一棵老桂花樹，那棵老桂花樹好像在安慰他：“你并不孤獨，因為我和你一樣，有我陪著你呢。”

——五（10）班 李金沄

露是否從今夜白，并不重要。重要的是學生睜開了雙眼，仔細觀察大自然，并從大自然中的各種生物及自然現(xiàn)象中獲得智慧。

六年級：月是故鄉(xiāng)明

白露節(jié)氣恰逢中秋，中秋月對中國人來說，有很深厚的意義。李白愛對月抒懷，蘇軾擅借月達意……無數(shù)文人墨客都為之傾倒。

六年級學生的學習能力較強，對于情感的把握明顯優(yōu)于其他年段的孩子。在這個節(jié)氣里，學生根據(jù)連續(xù)的觀察得出月相變化的模樣，繪制完整的月相變化圖。

學生根據(jù)月亮的變化，展開豐富的想象，創(chuàng)編了一則有趣的童話故事：

晚霞褪盡，夜幕降臨，說話聲漸漸小了，玩耍聲聽不到了。月亮漸漸鼓起了勇氣，緩緩走向了天空。月姑娘的出現(xiàn)好像喚醒了萬物，它們紛紛伸出手來迎接月姑娘的禮物——白色的紗衣。在月色的籠罩下，萬物沐浴著月的銀灰。

——六（4）班 蔣宇軒

圓圓的月亮除了讓人賞心悅目之外，更寄寓著團圓的意味，讓遠在他鄉(xiāng)的游子能和親人們共同欣賞這一輪圓月。

很久以前，姑太太一家離開家鄉(xiāng)去了臺灣。這些年，姑太太一直惦念著家鄉(xiāng)和親人，常常用毛筆小楷和我們書信聯(lián)系?，F(xiàn)在，海峽兩岸更加友好了，臺胞們可以很輕松地回來探親，可是姑太太九十多歲了，身體不好，依然無法回到故鄉(xiāng)。今年的中秋節(jié)，外婆外公到臺灣旅游，千里迢迢為她帶去月餅和常州的特產(chǎn)——大麻糕。姑太太輕輕咬了一口，仿佛回到了家鄉(xiāng)，頓時熱淚盈眶。

——六（1）班 姜一粟

月是故鄉(xiāng)明，情是故鄉(xiāng)濃。人們對故土的眷戀，對親朋好友的牽掛，是文學作品永恒的主題。對于六年級的孩子來說，似乎沒有體會過離家之惆悵，但通過節(jié)氣與傳統(tǒng)節(jié)日的體驗，將這樣一份感情渲染擴大了，思鄉(xiāng)之情漸漸升華。

不同年級有著不同的育人目標，小學中年段與高年段的語文素養(yǎng)差異，學生們不同的心理狀態(tài)變化等，都是清潭小學的老師們在節(jié)氣課程設(shè)計與實踐時考慮的要素。在白露節(jié)氣，老師們通過開展一系列有聲有色的活動，讓學生們睜開雙眼去觀察自然、探究自然、獲得感悟、豐富體驗，從而讓自己的生命變得更有色彩。