江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)文萃小學(xué) 王 平

單元遷移

本單元以“美好品質(zhì)”為主題，編排了《司馬光》《掌聲》《灰雀》《手術(shù)臺就是陣地》四篇課文，講述了四個(gè)故事，或感人，或溫暖，或給人力量。多處運(yùn)用貼切的動詞，對人物神態(tài)、動作的細(xì)膩描寫，反映人物內(nèi)心的情感，表現(xiàn)人物的美好品質(zhì)。這些“神態(tài)”“動作”“神態(tài)”“心理”等細(xì)節(jié)描寫的寫法，都為本單元的語文習(xí)作要素“學(xué)寫一件簡單的事”做好鋪墊。

教學(xué)定位

習(xí)作話題是“那次玩得真高興”，要求把一次玩的過程寫下來，并表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂的心情。這是本套教材第一次要求寫事，寫親身經(jīng)歷的一件事的過程，使學(xué)生能不拘形式地寫下真實(shí)的經(jīng)歷和感受。

要點(diǎn)提示

習(xí)作內(nèi)容是“那次玩得真高興”，我們需要關(guān)注三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。一是“哪次玩得特別開心”，需要引導(dǎo)孩子先回憶，選出玩得特別開心、印象特別深刻的那一次作為習(xí)作的材料。那次是在什么時(shí)間、地點(diǎn)，和誰玩的。二是“怎么玩”，要求學(xué)生就像放電影一樣回想一下玩的過程：先怎么玩，接著怎么玩，然后怎么玩……玩的過程中哪里最有意思，要讓讀者讀起來覺得有趣。三是“快樂的心情”，在玩的過程中，可能還會做出特別的動作、與眾不同的神態(tài)、人物有對話、心里會有一些感受或想法等，均可以有序?qū)懬宄?，再把?dāng)時(shí)快樂的心情自然地表達(dá)出來。鑒于此，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

1.回憶自己玩得最高興、印象最深刻的一次玩的事，借助“放電影”的方法回想玩的過程。

2.借助先后順序的連接詞，用上一些動作、神態(tài)、語言等將玩的過程寫清楚，并注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

3.運(yùn)用描寫心情的詞句，表達(dá)當(dāng)時(shí)快樂的心情。

4.能和同學(xué)交流習(xí)作，分享快樂，修改同學(xué)作文中看不明白的地方。

5.教學(xué)重點(diǎn)是：把玩法、玩的過程寫清楚。

本次習(xí)作教學(xué)共分作前指導(dǎo)和作后指導(dǎo)兩個(gè)課時(shí)，側(cè)重于激發(fā)學(xué)生從不同角度展開充分想象，并能清楚明白地進(jìn)行表達(dá)。

按照“問卷調(diào)查——學(xué)會審題——展示圖片——拓展思路——現(xiàn)場體驗(yàn)——提煉寫法——回放過程——現(xiàn)場寫作——范例評析——體驗(yàn)評改——二次修改——完善謄抄”的思路進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、問卷調(diào)查，了解素材

課前設(shè)計(jì)問卷進(jìn)行小調(diào)查，請學(xué)生們回憶玩得最開心、印象最深刻的一次經(jīng)歷，并請學(xué)生們將體驗(yàn)“玩”的照片帶到課堂上。

【設(shè)計(jì)意圖：充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過問卷星小調(diào)查，快速初步了解學(xué)生玩得最開心、印象最深刻的一次經(jīng)歷，教者做到心中有數(shù)，同時(shí)便于課堂上有針對性的指導(dǎo)?！?/p>

二、明確“題眼”，緊抓“關(guān)鍵”

1.同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你知道本次習(xí)作的要求是什么嗎？

2.明確本次習(xí)作的“題眼”是“玩”，關(guān)鍵詞是“那次”“高興”“怎么玩”。

3.齊讀習(xí)作話題《那次玩得真高興》。

【設(shè)計(jì)意圖：寫作文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先不要著急動筆，先要學(xué)會審題，讀清、讀懂作文要求，再下筆。明確“題眼”，抓住“關(guān)鍵點(diǎn)”，便于引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的方向感和目標(biāo)感，不盲目寫作，避免跑題?！?/p>

三、借助圖片，拓展思路

1.分別出示書中四幅插圖進(jìn)行一一梳理。第一幅是校內(nèi)，下課了，同學(xué)玩掰手腕；第二、三、四幅是校外，和爸爸媽媽外出旅行，和爺爺一起釣魚，和朋友去游樂場玩。

2.引導(dǎo)學(xué)生知道，可以寫不同的活動場所，如校內(nèi)外；可以寫不同的對象，和同齡人的快樂游戲，和家人長輩的溫馨相處；也可以寫“玩”的不同方式，如做游戲、旅行、去游樂場等。

3.學(xué)生們結(jié)合課前帶來的照片，也可以結(jié)合自身經(jīng)歷，回憶一下：自己平時(shí)都喜歡玩什么？在紙上簡單列提綱。

4.學(xué)生看照片和提綱，在頭腦中“放電影”，回憶時(shí)間、地點(diǎn)、人物、玩的經(jīng)歷。

5.小組內(nèi)交流，在什么時(shí)間，在什么活動場所，有哪些人物參加，做了一次什么好玩的事。

【設(shè)計(jì)意圖：通過“看圖片”“列提綱”“放電影”“分享交流”，引導(dǎo)學(xué)生回憶形式多樣的活動，貼近學(xué)生生活，旨在從不同角度喚醒學(xué)生對快樂往事的記憶，為學(xué)生習(xí)作的選材做鋪墊，同時(shí)幫助學(xué)生梳理習(xí)作順序?！?/p>

四、現(xiàn)場體驗(yàn)，提煉寫法

1.同學(xué)們，確定了選材和經(jīng)歷，那么最重要的是怎樣通過一件事，將那次玩的過程清楚地寫下來，讓別人看了，也覺得那次玩的經(jīng)歷確實(shí)是玩得特別高興。

2.現(xiàn)場體驗(yàn)一個(gè)游戲，游戲的名字叫“眼疾手快”。

3.出示游戲規(guī)則：

（1）同桌兩個(gè)人同時(shí)搶一塊橡皮。

（2）當(dāng)老師發(fā)出口令“一、二、三，右手！開始！”就用右手搶；“一、二、三，左手！開始！”就用左手搶。

（3）先搶到的同學(xué)就算勝利，如果出錯(cuò)了手或者在開始前出手，就算搶到橡皮也算失敗。

4.現(xiàn)場體驗(yàn)游戲（略）。

5.范文事例。

6.師生一起評議，提煉學(xué)法。

寫簡單的事，我們一是可以運(yùn)用連續(xù)動詞，把玩的動作寫下來；二是可以添加人物的語言、神態(tài)；三是可以用上比喻等修辭手法；四是自然真實(shí)地表達(dá)心情，用詞注意貼切，還可以適當(dāng)添加聯(lián)想。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的體驗(yàn)情境，引領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場真實(shí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，放飛思維，再通過精彩片段，師生一起賞析，進(jìn)一步提煉寫法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用?！?/p>

五、“回放”過程，現(xiàn)場寫作

同學(xué)們，現(xiàn)在你再對著“照片”，把自己玩耍的過程在頭腦中“回放”一遍，注意不但要回想“是什么時(shí)候的事”“在哪兒玩”“和誰玩”“玩什么”等基本信息，更重要的是像范文一樣回想玩的細(xì)節(jié)，什么地方讓自己覺得特別有意思?？梢杂蒙蠈W(xué)到的細(xì)節(jié)描寫的寫法，寫出自己玩的獨(dú)特經(jīng)歷，如果需要，也可以用上“先……接著……然后……”這些連接詞，重點(diǎn)寫好玩的過程，要注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

學(xué)生現(xiàn)場完成片段寫作，教師巡視。（8分鐘，略）

六、片段交流，體驗(yàn)評改

1.請學(xué)生們根據(jù)多元星級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，先自主評改，再組內(nèi)評改。

出示：

多元星級評價(jià)表

2.老師精選2個(gè)典型片段，進(jìn)行師生多元評價(jià)。

3.學(xué)生根據(jù)自評或他評，進(jìn)行二次修改，完善謄寫。

【設(shè)計(jì)意圖：通過“多元星級評價(jià)表”，學(xué)會從多角度自評和互評，也主動自覺從多維度完善自己的習(xí)作。】

七、總結(jié)回顧，拓展延伸

通過本次習(xí)作練習(xí)，同學(xué)們學(xué)會把那次玩得真高興的過程寫清楚，可以用上表示動作、神態(tài)、語言、心理等的細(xì)節(jié)描寫，可以用上表示順序的連接詞，可以用上比喻等修辭手法，詞語運(yùn)用貼切，語言表達(dá)自然，盡量做到書寫規(guī)范，語句通順，無錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)正確，學(xué)會分享和按照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評改。

課后自選體驗(yàn)單：

1.寫一篇完整的“那次玩得真高興”體驗(yàn)作文。

2.靈活運(yùn)用寫法，寫一寫其他的游戲體驗(yàn)作文。

【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)梳理寫法，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中鞏固方法，同時(shí)學(xué)會遷移運(yùn)用?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

一、范例評析，分享快樂

1.根據(jù)“多元星級評價(jià)表”中“過程清楚”和“表達(dá)自然”兩方面重點(diǎn)評價(jià)本次習(xí)作的精彩和可貴之處。

2.欣賞一篇優(yōu)秀習(xí)作《丟手絹》，分享快樂，學(xué)習(xí)寫法。

記得那次下課了，我和小伙伴們一起玩丟手絹的游戲，讓我記憶猶新。

游戲開始了，我們先手拉手圍成一圈，然后松開手，像小鳥一樣蹲在地上。首先由文杰丟，他拿著手絹，貓著腰小跑了起來，一邊跑一邊跟著大家唱：“丟，丟，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他……”他跑了一圈又一圈，眼睛賊溜溜地從這個(gè)同學(xué)身上瞟到那個(gè)同學(xué)身上。

我的心跳得簡直比兔子還快，眼睛不時(shí)向身后瞟一眼，生怕手絹丟在我身后，心里念著“佛經(jīng)”：“不要丟到我身后！”——一顆豆大的汗珠從我鼻尖滾了下來。這時(shí)，文杰經(jīng)過我身后，速度加快了，我扭頭一看，手絹丟在了我的身后！我立刻轉(zhuǎn)身，撿起手絹，還沒站好就飛一樣追了過去，心里想：一定要抓住他，一定要抓住他！于是，我一下?lián)溥^去，沒想到他身子一偏，抓空了。我正要再去追時(shí)，文杰卻早已蹲在了我的位置上了。

“丁零零”“丁零零”，上課鈴響了。雖然下課只有十分鐘，但是帶給我們的卻是無限的快樂。

師生評析：《丟手絹》一文，小作者運(yùn)用了“蹲”“拿”“跑”“放”“撿”“追”等許多連續(xù)動詞，添加了“賊溜溜”“瞟”等神態(tài)、“念經(jīng)”的語言、心里的真實(shí)感受等細(xì)節(jié)描寫，將玩丟手絹的過程寫得很清楚具體，用上比喻的修辭手法，讓語言變得生動形象，多處用詞貼切生動，結(jié)尾處表達(dá)心情的語句自然真實(shí)。讓人一讀，也覺得確實(shí)印象深刻。

二、體驗(yàn)評改，互幫互促

1.根據(jù)“多元星級評價(jià)表”進(jìn)行他評，要求如下：

（1）交換閱讀文章。

（2）用不同的符號標(biāo)注出把玩的過程清楚的詞句段，如用上“動作”“神態(tài)”“語言”“心理”的語句，心情表達(dá)自然的語句，比喻等修辭手法的語句，用詞貼切生動的詞語，并在評價(jià)表上進(jìn)行星級評價(jià)。

（3）至少提出一處，你覺得這樣表達(dá)會更好的建議，在旁邊做批注。

2.組內(nèi)交流精彩語段，再精選全班分享，教師相機(jī)引導(dǎo)關(guān)聯(lián)習(xí)作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.指名交流部分同桌相互提出的修改建議。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“多元星級評價(jià)表”中的對照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)，在體驗(yàn)評改，互學(xué)互促中，提升習(xí)作表達(dá)水平?！?/p>

三、自主修改，分享精彩

1.出示要求：

根據(jù)同學(xué)的建議完善修改,讓過程更清楚，表達(dá)更自然。

2.學(xué)生自讀習(xí)作，自主修改。

3.老師巡視，從以下幾個(gè)角度在紙上記下姓名，在課件上分享精彩內(nèi)容。

四、二次修改，完善謄抄

“文章不厭百回改?！蓖瑢W(xué)們可以進(jìn)行多次修改，完善后工整謄抄到作文本上，注意格式規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)符號正確哦。

教學(xué)實(shí)錄

一、問卷調(diào)查，了解經(jīng)歷

課前，王老師通過問卷了解了同學(xué)們玩得印象最深刻、最開心的一次經(jīng)歷，并請同學(xué)們將體驗(yàn)“玩”的照片帶到課堂上來，請大家放在桌旁，等老師需要你看時(shí)再看。

二、明確“題眼”，緊抓“關(guān)鍵”

師：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你知道本次習(xí)作的要求是什么嗎？

生：我知道，本次習(xí)作的主題是“那次玩得真高興”，主要是要求我們回憶玩得特別開心、印象特別深刻的事，把過程寫下來，把高興的心情寫出來。

師：說得很好，是的，我們本次習(xí)作寫的是“玩”，突出“那次”，心情是“高興”的，重點(diǎn)是“怎么玩”。我們今天聊的話題就是——《那次玩得真高興》。

（出示板貼）

那次玩得真高興

三、借助圖片，拓展思路

師：同學(xué)們，請看這些圖片，分別寫的是什么好玩的事兒呢？

生1：第一幅畫的是下課了，兩個(gè)同學(xué)在玩掰手腕。

生2：第二幅畫的是小朋友和爸爸媽媽外出旅行。第三幅是男孩和爺爺一起釣魚。第四幅畫得是和小伙伴們一起在游樂場玩耍。

師：說得很好！你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)第一幅圖畫得是校內(nèi)，第二、三、四幅是校外。

師：是的，玩得最開心的事兒呀，可以是在不同的活動場所，如校內(nèi)外；也可以有不同的對象，和同齡人的快樂游戲，和家人長輩的溫馨相處；可以是不同的游戲方式，如做游戲、旅行、去游樂場等。

師：同學(xué)們，請你結(jié)合課前帶來的體驗(yàn)照片，也可以結(jié)合自身經(jīng)歷，回憶自己平時(shí)都喜歡玩什么？在幸福體驗(yàn)單上簡單列提綱。

課中幸福體驗(yàn)單

（生填寫）（略）

師：同學(xué)們，看看照片和提綱，在頭腦“放電影”，那次玩的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、玩的經(jīng)歷，先在組內(nèi)交流，組內(nèi)推薦全班交流。

生1：假日，我和小伙伴一起在家門口玩吹泡泡，非常有趣。

生2：冬天的早晨，我和爸爸媽媽一起玩堆雪人，真是太好玩了。

生3：一次周六，我和媽媽玩體驗(yàn)賣菜游戲，印象十分深刻。

生4：暑假，我和爸爸去沙漠玩滑沙，特別刺激。

……

四、現(xiàn)場體驗(yàn)，提煉寫法

師：同學(xué)們，交流得很好！看來，你們都選好了那次玩得高興的經(jīng)歷，那么最重要的是怎樣通過一件事，將那次玩的過程清楚地寫下來，讓別人看了，也覺得確實(shí)特別好玩。

師：我們現(xiàn)場體驗(yàn)一個(gè)游戲，游戲的名字叫“眼疾手快”。同學(xué)們默讀游戲規(guī)則。

（出示游戲規(guī)則）

①同桌兩個(gè)人同時(shí)搶一塊橡皮。

②當(dāng)老師發(fā)出口令“一、二、三，右手！開始！”就用右手搶；“一、二、三，左手！開始” 就用左手搶。

③先搶到的同學(xué)就算勝利，如果出錯(cuò)了手或者在開始前，就算搶到了橡皮也算失敗。

（現(xiàn)場體驗(yàn)游戲）（略）

師：體驗(yàn)后，我們先來看下王老師班上有次體驗(yàn)這個(gè)游戲后，一個(gè)同學(xué)課堂寫的精彩片段：

老師開始喊口令：“一、二、三，左手！開始！”只聽見“啪、啪、啪……”的數(shù)聲巨響，我緊緊盯著橡皮，像離弦的箭一樣快速伸出左手，一下子壓在了橡皮上，說時(shí)遲那時(shí)快，同桌小青也連忙伸過手來搶。我緊張極了，生怕我的橡皮被她搶走。于是，我使出吃奶的力氣使勁一抓，迅速地收回來?！巴郏亿A了！我贏了！”我高興地跳起來，高高舉起橡皮，心里甜滋滋的。我再看看同桌，只見她狠狠地瞪了我一眼，好像在說：“小樣，下次我一定要贏你！”

師：誰來評一評？

生1：我發(fā)現(xiàn)他用上了許多表示動作的詞，“盯著”“伸出”“壓”“抓”“收”“跳”“舉起”這些動詞運(yùn)用得很準(zhǔn)確，將過程寫得很清楚。（板貼：動作）

生2：我發(fā)現(xiàn)他寫了三處聲音，一是老師喊的口令“一、二、三，左手！開始！”，二是擬聲詞“啪、啪、啪……”，三是“哇，我贏了！我贏了！”

師：說得真好！文中有語言，有聲音，就讓人讀了眼前有畫面感。（板貼：語言）誰有補(bǔ)充？

生3：老師，我來補(bǔ)充，我發(fā)現(xiàn)小作者在最后一句寫到了他的神態(tài)——“瞪了一眼”，“小樣，下次我一定要贏你！”寫出了小作者心理真實(shí)的感受。這樣表達(dá)就覺得很自然。（板貼：神態(tài)、心理）

生4：老師，我還發(fā)現(xiàn)小作者用上了比喻的修辭手法，“像離弦的箭一樣快速伸出左手”，讀了就覺得很形象，很生動呢?。ò遒N：比喻）

師：你們會動腦，會思考，會表達(dá)，說得真好！這位同學(xué)運(yùn)用了“動作”“語言”“神態(tài)”“心理”這些細(xì)節(jié)描寫的方法，就把玩的過程給寫得清楚了。（板書：過程清楚）運(yùn)用了“比喻”的修辭手法，表達(dá)快樂心情的語句，以及多處用詞貼切，就讓感受表達(dá)真實(shí)自然。（板書：表達(dá)自然）

五、“回放”過程，現(xiàn)場寫作

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你再對著“照片”，把自己玩耍的過程在頭腦中“回放”一遍，注意不但要回想“是什么時(shí)候的事”“在哪兒玩”“和誰玩”“玩什么”等基本信息，更重要的是像這位同學(xué)一樣回想玩的細(xì)節(jié)，什么地方讓自己覺得特別有意思?？梢杂蒙蠈W(xué)到的方法，寫出自己玩的獨(dú)特經(jīng)歷，如果需要，也可以用上“先……接著……然后……”這些連接詞，要注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號哦。

在現(xiàn)場重點(diǎn)完成“玩的過程”，教師巡視（8分鐘，略）

六、片段交流，體驗(yàn)評改

1.請同學(xué)們根據(jù)多元星級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，先自主評改，再組內(nèi)評改。

2.老師精選2個(gè)典型的片段，進(jìn)行師生多元評改。（略）

3.學(xué)生根據(jù)自評或他評，進(jìn)行二次修改，完善謄寫。（略）

七、總結(jié)回顧，拓展延伸

師：通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會了把那次玩得真高興的過程寫清楚?？梢杂蒙媳硎緞幼?、神態(tài)、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫，可以用上表示順序的連接詞，用上比喻或者排比等修辭手法，將語言表達(dá)自然。盡量做到書寫規(guī)范，語句通順，無錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)正確。學(xué)會分享和按照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評改。

課后自選體驗(yàn)單：

1.寫一篇完整的“那次玩得真高興”體驗(yàn)作文。

2.靈活運(yùn)用方法，寫一寫其他的游戲體驗(yàn)作文。