周麗蓉

（河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 河南 鄭州 450046）

2019年年底以來(lái)，以湖北省武漢市為主要爆發(fā)區(qū)的新型冠狀病毒肺炎（以下簡(jiǎn)稱“新冠肺炎”）疫情逐步向全國(guó)蔓延，新冠肺炎疫情牽動(dòng)著全國(guó)人民的心。黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視疫情防控工作，習(xí)近平總書記曾多次就疫情防控工作作出重要部署。為積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，全國(guó)人民眾志成城、居家隔離、抗擊疫情。針對(duì)新冠肺炎疫情對(duì)高校正常開學(xué)和教育教學(xué)造成的影響，2020年2月4日，教育部印發(fā)《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》，要求采取政府主導(dǎo)、高校主體、社會(huì)參與的方式，共同實(shí)施并保障高校在疫情防控期間的在線教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”。

1、研究對(duì)象、內(nèi)容和方法

1.1、研究對(duì)象

對(duì)河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、鄭州航空工程管理學(xué)院、河南科技學(xué)院、信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院、河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院、河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院等23所院校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。

1.2、研究?jī)?nèi)容

主要包括疫情防控、教學(xué)模式、課程設(shè)置、在線教學(xué)、師資隊(duì)伍等。

1.3、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

查閱了大量有關(guān)黨中央、國(guó)務(wù)院、國(guó)家教育部、河南省教育廳的相關(guān)文件，掌握了國(guó)家對(duì)新冠肺炎疫情防控的政策和河南省高校在線教學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，參閱了相關(guān)課題研究和文獻(xiàn)資料。

（2）網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法。

根據(jù)研究的需要本文采用《河南省高校新冠肺炎疫情防控和在線體育教學(xué)情況調(diào)查表》并征求省教育廳有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及專家教授十余人的信用度認(rèn)可，于2020年2月通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)到鄭州、信陽(yáng)、新鄉(xiāng)等地區(qū)23所高校進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)調(diào)研和問卷調(diào)查。

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

主要是用Office 2003系統(tǒng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理和分析。

（4）邏輯分析法。

運(yùn)用統(tǒng)計(jì)結(jié)果對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)分析，提出發(fā)展目標(biāo)和相關(guān)對(duì)策。

2、結(jié)果與分析

2.1、疫情防控

調(diào)查表明，被調(diào)研的23所高校都能夠按照國(guó)家教育部和河南省教育廳有關(guān)要求把廣大師生生命安全和身體健康放在第一位，引導(dǎo)師生科學(xué)做好防護(hù)，積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)和免疫力，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣和健康生活方式。做到疫情防控期間一“宅”到底，“宅”中有序，為疫情防控作出貢獻(xiàn)。能夠根據(jù)學(xué)校屬地和學(xué)生居住地的疫情形勢(shì)，科學(xué)研判、充分評(píng)估本校教育教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的難度，堅(jiān)持“一校一策”原則，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”。但大部分院校沒有很好的發(fā)揮信息化優(yōu)勢(shì)，利用多種學(xué)習(xí)平臺(tái)、微信等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行疫情防控政策和防控形勢(shì)宣傳，防控知識(shí)和心理健康教育，不利于學(xué)生穩(wěn)定情緒、增強(qiáng)信心、科學(xué)防疫、加強(qiáng)鍛煉、增強(qiáng)免疫力。

2.2、教學(xué)形式

調(diào)查表明，見表1。調(diào)查的23所院校都能夠根據(jù)教育部印發(fā)《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》，結(jié)合疫情防控和體育教學(xué)實(shí)際情況，按照“以身體素質(zhì)鍛煉為主，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔”的教學(xué)形式，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生居家鍛煉。其中有15所占65%的院校錄制適合居家鍛煉的視頻資料供學(xué)生居家鍛煉；有11所占有48%的院校制定圖文并茂的周鍛煉計(jì)劃供學(xué)生居家鍛煉；有4所占17%的院校沒有錄制視頻資料、沒有制定周鍛煉計(jì)劃，而轉(zhuǎn)發(fā)兄弟院校和網(wǎng)絡(luò)資源供學(xué)生居家鍛煉。大部分院校沒有開通網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)直播缺乏直觀教學(xué)的真實(shí)感以及與學(xué)生的情感交流，不能很高的掌握學(xué)生的居家鍛煉狀態(tài)，達(dá)不到教學(xué)效果。

表1 居家鍛煉的教學(xué)形式

2.3、項(xiàng)目設(shè)置

體育教學(xué)呈現(xiàn)了項(xiàng)目多樣化、娛樂性的現(xiàn)狀。各所院校也根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生居家隔離的運(yùn)動(dòng)空間和體育器械的限制，設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)項(xiàng)目，從性別上看，男、女生之間的項(xiàng)目選擇存在著明顯的不同，見表2。大部分院校項(xiàng)目設(shè)置單調(diào)，主要以俯臥撐、仰臥起坐、跳繩等素質(zhì)練習(xí)的傳統(tǒng)項(xiàng)目為主，適合學(xué)生身心特點(diǎn)的器械項(xiàng)目設(shè)置較少，嚴(yán)重影響到學(xué)生鍛煉積極性和體育教學(xué)質(zhì)量。

2.4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

調(diào)查表明，調(diào)查的23所院校中有19所占83%的院校的教師利用釘釘、微信或者學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)錄制或者直播體育理論課，主要包括體育選項(xiàng)課的概論、裁判法、運(yùn)動(dòng)損傷、疫情防控、愛國(guó)教育等內(nèi)容。有部分青年教師以課程組為單位，開展24式太極拳、廣播操、八段錦等項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。但授課的效果整體不好，見表3。有22所占95.7%的院校認(rèn)為學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)重視不夠，刷課現(xiàn)象普遍存在；有19所占82.6%的院校認(rèn)為全國(guó)大中小學(xué)都開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)堵塞嚴(yán)重；6所占26.1%的院校認(rèn)為農(nóng)村或偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生沒有寬帶，利用流量費(fèi)用較高；有8所占34.8%的院校認(rèn)為教師授課能力有差距，上課隨意性較大，部分年輕教師能熟練運(yùn)用信息化手段教學(xué)，但缺乏理論課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；有20所占87%的院校認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺乏直觀性，教師對(duì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作出現(xiàn)的錯(cuò)誤不能很好的糾正。

表2 體育項(xiàng)目的設(shè)置情況

表3 影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的因素

2.5、素質(zhì)練習(xí)

素質(zhì)練習(xí)是實(shí)現(xiàn)居家學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，也是體育教學(xué)的延續(xù)或補(bǔ)充，調(diào)查得知有14所占60.9%的院校開展了一些居家線上體育競(jìng)賽活動(dòng)，能夠貫徹國(guó)家提出的 “每天鍛煉一小時(shí)”的號(hào)召，做到“停學(xué)不停練”，引導(dǎo)學(xué)生居家經(jīng)常性鍛煉身體。有9所占39.1%的院校沒有布置居家課外體育鍛煉作業(yè)，沒有組織相關(guān)的居家線上體育競(jìng)賽。居家體育活動(dòng)組織開展好的院校，學(xué)生自發(fā)參加體育鍛煉的人數(shù)就多，積極性高。不重視學(xué)生居家體育鍛煉，不培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”意識(shí)，學(xué)生的體質(zhì)體能就會(huì)下降，免疫力得不到提高，不能很好的抗擊新冠肺炎疫情。

3、發(fā)展與對(duì)策

3.1、樹立“立德樹人”教育思想，加強(qiáng)課程思政的滲透性教育

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。體育本身即是人格的教育，體育可以養(yǎng)德、益智、勤勞、尚美，學(xué)校體育的根本目的在于讓體育回歸教育，教育的根本任務(wù)是“立德樹人”，教育的目標(biāo)訴求在于促進(jìn)受教育者的發(fā)展。廣大教師要深入研究疫情防控期間涌現(xiàn)出的思政育人元素，在符合居家鍛煉和體育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，把疫情防控中的中央精神、先進(jìn)事跡等鮮活素材及時(shí)納入課堂，把抗“疫”過程中的典型經(jīng)驗(yàn)變成體育教學(xué)中的“活教材”，讓學(xué)生切身感受到中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)學(xué)生的愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義情感，塑造正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)青年學(xué)子們的社會(huì)責(zé)任感、使命感、家國(guó)情懷。

3.2、樹立“安全第一”防控意識(shí)，加強(qiáng)防控知識(shí)的經(jīng)常性教育

樹立“安全第一”防控意識(shí)，堅(jiān)持把師生的生命安全放在首位。通過微信、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)把《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》、《新型冠狀病毒肺炎校園防護(hù)手冊(cè)》、《高等學(xué)校新型冠狀病毒肺炎防控指南》等疫情防控知識(shí)推送給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)了解國(guó)家的疫情防控政策和防控形勢(shì)和防控知識(shí)，及時(shí)有效的進(jìn)行心理健康教育。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，正確佩戴口罩，勤洗手，勤開窗通風(fēng)，咳嗽、打噴嚏遮掩口鼻，避免用不干凈的手觸摸口、眼、鼻，少去人員密集的場(chǎng)所，做到不聚餐、不聚會(huì)、不聚集，有效預(yù)防感染。利用居家時(shí)間較多的機(jī)會(huì)，陪伴家人，做一些平時(shí)想做但沒時(shí)間做的事情，例如，讀書、練字、運(yùn)動(dòng)、畫畫、做家務(wù)等，緩解心理壓力，放松心情，提高戰(zhàn)勝疫情的信心。

3.3、樹立“終身體育”價(jià)值導(dǎo)向，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化監(jiān)控

終身體育作為一種實(shí)踐體現(xiàn)，也是一種習(xí)慣的養(yǎng)成，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中，能夠主動(dòng)地進(jìn)行鍛煉與運(yùn)動(dòng)，以促進(jìn)自己的體魄強(qiáng)健、心智健康。疫情防控期間最大的特點(diǎn)就是居家隔離，4G網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)達(dá)不到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的情景，無(wú)法監(jiān)控學(xué)生的鍛煉狀態(tài)和教學(xué)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)需要采取多樣化監(jiān)控手段，加強(qiáng)遠(yuǎn)程指導(dǎo)，注重練習(xí)的反饋。教學(xué)考核與評(píng)價(jià)應(yīng)以線上考核學(xué)生出勤的次數(shù)和時(shí)間，考核學(xué)生視頻錄像或直播鍛煉的積極性和自覺性為主，包括單項(xiàng)技術(shù)、技能、運(yùn)動(dòng)幅度和運(yùn)動(dòng)質(zhì)量等，采用學(xué)習(xí)效果和過程評(píng)價(jià)的方法，即既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。教學(xué)效果的評(píng)價(jià)不以百分制衡量，而以等級(jí)制的“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“不合格”來(lái)表示，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉設(shè)計(jì)、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)的能力，樹立“終身體育”價(jià)值導(dǎo)向，指導(dǎo)自己進(jìn)行科學(xué)鍛煉，達(dá)到居家體育鍛煉、增強(qiáng)身體素質(zhì)、提高免疫力、抗擊疫情的效果。

3.4、樹立“教書育人”奉獻(xiàn)精神，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的適應(yīng)性思維

在新冠肺炎疫情防控的關(guān)鍵時(shí)期，居家體育鍛煉、提高身體素質(zhì)、抗擊疫情成為體育教師的重要任務(wù)，高校在體育教學(xué)的改革實(shí)踐中，教師就成了關(guān)鍵。要樹立“教書育人”奉獻(xiàn)精神，通過各種途徑培養(yǎng)一支與疫情防控、居家鍛煉相適應(yīng)的高素質(zhì)、高學(xué)歷的教師隊(duì)伍。第一，在線培訓(xùn)。即通過在線培訓(xùn)中青年教師，掌握開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技術(shù)和能力，實(shí)現(xiàn)線上視頻直播、視頻錄制、師生互動(dòng)交流的教學(xué)效果；第二，言傳身教。體育教師在教學(xué)的過程中要堅(jiān)持同學(xué)生一起居家鍛煉，以教師身體的健康，身材的勻稱，飽滿的肌肉，動(dòng)作的優(yōu)美，反應(yīng)的靈敏給學(xué)生形體美的觀感，提高線上教學(xué)的吸引力和感召力；第三，教師育人?！敖虝恕笔墙處煹母救蝿?wù)，教師要抱著一顆奉獻(xiàn)的心，轉(zhuǎn)變教育觀念和教育思想，堅(jiān)持把學(xué)生生命安全放在首位，增強(qiáng)改革意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積極參與疫情防控相關(guān)的體育教學(xué)改革和科學(xué)研究，挖掘體育教學(xué)中的思政元素，把思想政治教育融入課堂教學(xué)。