崔玉其

【內(nèi)容摘要】新課程背景下的高中英語開展教學(xué)中，教學(xué)模式也得到相應(yīng)的改進(jìn)與完善，尤其是課堂教學(xué)中的具體策略的創(chuàng)新。由于當(dāng)前的英語教學(xué)方式和新課程背景下的教學(xué)思想與教學(xué)方式仍存有較大的差異，因此，在具體教學(xué)中，需確保課堂教學(xué)策略的高效性，從而使高中英語教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

【關(guān)鍵詞】新課程?高中英語?教學(xué)策略

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中充分體現(xiàn)出人文性與工具性的統(tǒng)一與融合，并注重對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以及英語學(xué)習(xí)中的“合作、探究、自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式?；诖耍⒄Z教學(xué)在具體教學(xué)中，需對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行更改，充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，從而使高中英語教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，并使學(xué)生應(yīng)用英語語言的能力得到有效提高。

一、尊重學(xué)生的主體地位

英語教師開展具體教學(xué)中需充分遵循學(xué)生為中心的教學(xué)理念，其屬于新課改下高中英語開展有效教學(xué)的重要體現(xiàn)。英語課堂上，教師雖然是教學(xué)的主導(dǎo)者，但學(xué)習(xí)主體還是學(xué)生，因此，英語教師需根據(jù)新課程要求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境以及教學(xué)氛圍，并根據(jù)學(xué)生自身具備的差異性，開展具有針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)，在具體教學(xué)中，教師需將學(xué)生作為主體，不斷啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生通過教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，對(duì)英語語言中的教學(xué)規(guī)律實(shí)施歸納，并通過情境教學(xué)方式，以及上下文的語境，促使學(xué)生對(duì)文章、段落、詞語進(jìn)行宏觀掌握，并對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行充分把握”。另外，教師在具體教學(xué)中還需要注重因材施教，依據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異性，制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)計(jì)劃，在計(jì)劃具體實(shí)施中，還需要注重學(xué)生的實(shí)際感受，并鼓勵(lì)學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生在完成一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，教師可以對(duì)其實(shí)施綜合測(cè)評(píng)，并對(duì)該階段每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效把控，根據(jù)該階段的學(xué)習(xí)效果制定下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃，從而使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)。

二、教學(xué)內(nèi)容的豐富

英語教學(xué)中，需將聽說讀寫作為英語課程開展有效教學(xué)的基本途徑。英語課程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富主要包括以下幾點(diǎn)：

1.將課程內(nèi)容作為載體，通過網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，對(duì)當(dāng)前教學(xué)的枯燥與乏味性進(jìn)行改變。例如，英語教師組織學(xué)生通過英語小說Pride and Prejudice的改編。首先，教師可以組織學(xué)生觀看電影，之后，對(duì)電影的具體背景及故事情節(jié)實(shí)施講解，并將全班同學(xué)分成若千小組，對(duì)故事實(shí)施改編與表演。在表演前，學(xué)生們可以通過小組合作的形式，對(duì)小說的創(chuàng)作背景、作者心態(tài)、語言環(huán)境等進(jìn)行共同探討，并加以自身對(duì)小說的理解，編制出具有較強(qiáng)觀賞性的話劇。該教學(xué)方式不僅能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能使學(xué)生通過表演，以小組的形式進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，以此使學(xué)生的合作創(chuàng)新精神得到有效培養(yǎng)，并使學(xué)生應(yīng)用英語語言的能力得到有效提高。

2.構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容的開放空間，以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的積極開展。開放的學(xué)習(xí)空間通常更能突出學(xué)生在課堂，上的主體地位，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，以此使學(xué)生具備的實(shí)踐能力得到有效增強(qiáng)，并促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展”。構(gòu)建開放的教學(xué)空間，不僅能夠確保英語課堂具體教學(xué)的活躍度，而且還能突破單純以“聽、說、讀、寫”開展教學(xué)的模式，并提倡自主感悟、合作探究的學(xué)習(xí)方法，從而使英語教學(xué)效率得到有效提高，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘。另外，教師需指導(dǎo)學(xué)生在開放空間內(nèi)進(jìn)行自由發(fā)揮。英語作為世界各個(gè)國家普遍應(yīng)用的一種語言，其背后承載的文化知識(shí)及語言技巧均能夠有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，學(xué)生不僅可以在課前搜集相關(guān)資料，而且還可以在課后進(jìn)行資料的補(bǔ)充，以此使學(xué)生在搜集、積累知識(shí)的時(shí)候，豐富自身的人生體驗(yàn)，并對(duì)其處理相關(guān)信息的能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)習(xí)空間的拓展與延伸，還能有效提升英語學(xué)科的活力，并使學(xué)生更好的融入生活中，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野得到有效拓展。

三、教學(xué)方式的創(chuàng)新

1.探究式教學(xué)

探究式教學(xué)應(yīng)用于英語教學(xué)中，其不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的探索，而且還能使學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的自主性得到有效提高，從而使英語教學(xué)效能得到有效提高。探究式教學(xué)的運(yùn)用具體包含以下步驟：首先，英語教師需依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)探究性問題，然后將探究的信息提供給學(xué)生，之后對(duì)學(xué)生開展的探究學(xué)生加以指導(dǎo)，并聯(lián)系實(shí)際生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣?；诖?，教師在具體教學(xué)前，可依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及掌握的基礎(chǔ)知識(shí)差異實(shí)施分組，并開展探究式教學(xué)。例如，教師可以讓學(xué)生觀看當(dāng)天中央氣象臺(tái)天氣預(yù)報(bào)，并記錄五個(gè)城市的天氣狀況，然后制作五個(gè)卡片分別代表五個(gè)城市，卡片的一面寫上天氣的英語單詞，另一面畫，上天氣符號(hào)。首先，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的自由問答：教師提問：Hows the?weather?today？學(xué)生回答：The?weather?is very?warm.教師再次提問：How?is the?weather?in Beiing？學(xué)生回答：today?is a rainy day.其次，教師還可以分組指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)。如Good?morning/good?afternoon！This?is Weather?forecast.Thank?you?very?much.Today?is sunny，light?rain，heavy?rain，light?snow，snow?storm…Thanks?for?watching！

2.合作教學(xué)

合作教學(xué)開展的主要目的就是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)沖的合作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，并指導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并充分挖掘出學(xué)生具備的英語潛力，以此使英語課程的教學(xué)效率得到有效提高。因此，在高中英語具體教學(xué)中，教師可以將班級(jí)分成六個(gè)人為單位的小組，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)異且責(zé)任心強(qiáng)的成員作為負(fù)責(zé)人，也就是組長(zhǎng)。然后，教師提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，弓導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，最后獲得相應(yīng)的答案。例如，在對(duì)Travel?around?the?world開展教學(xué)時(shí)，教師可以提出問題：Where?do you?most?want?to travel?to the?world？why？學(xué)生可以先在小組內(nèi)討論，并將自己想要去的地方寫在紙上，并實(shí)施全班分享，說出具體原因，如I want?to go to Paris?because?it is a beautiful?and romantic?city.通過合作學(xué)習(xí)，不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且還能使其應(yīng)用英語語言的能力得到有效提高。

四、考核機(jī)制的創(chuàng)新

高中英語的教學(xué)考核通常包含教學(xué)的形式、內(nèi)容，及課堂結(jié)構(gòu)與互動(dòng)等，但是，英語教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)最大的區(qū)別就是英語教師需通過英語語言開展教學(xué)，這就要求英語教師需具備良好的語調(diào)與發(fā)音，因此，英語教學(xué)的考核中需加入課程教學(xué)中教師手否全程運(yùn)用英語教學(xué)，教師英語發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)性等指標(biāo)。另外，英語教學(xué)中，通常會(huì)用到多媒體教室、語音室等設(shè)備相對(duì)齊全的教室，因此，在考核中還需要納入教學(xué)中教師運(yùn)用多媒體及掌握多媒體教學(xué)的狀況，以此對(duì)英語教師的具體教學(xué)觀念進(jìn)行反映，并考核教師在實(shí)際教學(xué)中是否通過相應(yīng)的先進(jìn)工具促進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，從而確保英語教學(xué)的效果。

結(jié)束語

綜上所述，全球化背景下，學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的提升已成為當(dāng)前的教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。高中英語開展教學(xué)中，通過教學(xué)策略的有效性突出學(xué)生在課堂上的主體地位，及學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中的重要性，通常能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性得到有效提升，同時(shí)，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的豐富與創(chuàng)新，以及教師考核機(jī)制的創(chuàng)新，促使英語教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

【注釋】

①李永強(qiáng).關(guān)于新課程改革背景下高中英語教學(xué)的思考【J/OL】.學(xué)周刊，2019（33）：69.

②王艷麗.高中英語課改背景下的高中英語創(chuàng)新教學(xué)探析【J】.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，2（15）：31-32.

（作者單位：甘肅省天水市第二中學(xué)）