馬國新

武漢市光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長，湖北省校長協(xié)會(huì)初中分會(huì)秘書長，華中師范大學(xué)德育研究所、中南民族大學(xué)教育學(xué)院、華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院兼職研究生導(dǎo)師，國內(nèi)“幫教育”的倡導(dǎo)者。

學(xué)校教育不能止步于書本和作業(yè)，還需要活動(dòng)與體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)走向生活。

為此，光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)多年來一直堅(jiān)持“每月一事”德育活動(dòng)，并形成了一些經(jīng)典的德育活動(dòng)案例。如“新生軍訓(xùn)”“開學(xué)典禮”“走向華一”“校園彩繪”“告別六月”和“畢業(yè)典禮”，等等。而且，這些活動(dòng)和案例正在豐富和完善學(xué)?！皫徒逃彼鶑?qiáng)調(diào)的“弘幫課程”的內(nèi)涵。

進(jìn)入2018年秋季，為了緩解中考應(yīng)試的壓力和解決非中考學(xué)科教學(xué)評價(jià)等問題，光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“幫教育”開始強(qiáng)調(diào)教育要“生活化”和“看得見”，從而提出了“走向生活的教育”和“看得見的教育”，更多校園活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生，并且開始項(xiàng)目化和課程化。

項(xiàng)目化強(qiáng)調(diào)的是一種項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式，從設(shè)計(jì)到實(shí)踐再到結(jié)果的呈現(xiàn)，都需要學(xué)生全程參與，并且自主完成。這種學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，指向?qū)W生的核心素養(yǎng)。

活動(dòng)的項(xiàng)目化事實(shí)上也是一種課程思維，有利于活動(dòng)的課程化。例如，2019年7月，學(xué)校將新生軍訓(xùn)項(xiàng)目化，變成了七年級新生整個(gè)暑期的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)，是從“斷奶工程”到“斷炊計(jì)劃”，再到“獨(dú)自上路”和“自我提升”?！皵嗄坦こ獭笔聦?shí)上就是學(xué)校原來的新生軍訓(xùn)，要求孩子離開家庭和父母一周，到基地過集體生活?！皵啻队?jì)劃”要求學(xué)生用一周的時(shí)間，在父母的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)做飯，并且能夠獨(dú)立完成一家人的一日三餐。“獨(dú)自上路”要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)去某一處的路線，并自己決定交通工具，如，去看望爺爺奶奶、外公外婆等，到達(dá)目的地后，幫助老人做飯，聽老人講家史，并且向老人談自己的初中學(xué)習(xí)計(jì)劃等。同時(shí)，還要探尋新學(xué)校的交通路線，決定開學(xué)后的交通工具等?！白晕姨嵘本褪锹鋵?shí)暑期的健身計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃等，并用文字和圖片記錄自己豐富多彩的暑期生活，開學(xué)時(shí)在班級或年級交流和展評。這樣，原來一周的新生軍訓(xùn)活動(dòng)就變成了新生整個(gè)暑期的自我成長系列活動(dòng)，也變成了一所初中的“小升初”銜接課程。

與此類似，2019年春，我們從“一只陶罐”出發(fā)，用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，開展了“彩陶畫展第一季”“擦亮一間教室”“天亮就出發(fā)”“校園園藝博覽會(huì)”“穿越華科大”“告別六月”等系列校園活動(dòng)。并且，到了下一個(gè)學(xué)期的秋冬季，“校園彩繪周”活動(dòng)依然會(huì)繼續(xù)。這樣，學(xué)校通過一個(gè)“陶”項(xiàng)目，衍生出了“陶”課程，并且漸漸帶動(dòng)了學(xué)校非中考學(xué)科的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和相關(guān)課程的開發(fā)。

本學(xué)期，學(xué)校學(xué)生成長中心結(jié)合疫情和學(xué)生居家實(shí)際，按照德育活動(dòng)“每月一事”的活動(dòng)慣例，為二月和三月分別設(shè)計(jì)了“在家學(xué)習(xí)”和“居家生活”兩個(gè)征文活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生居家學(xué)習(xí)自主和生活自理。目前，“居家生活”征文活動(dòng)已近尾聲。而四月的活動(dòng)主題是“耕讀行動(dòng)”，五月和六月的活動(dòng)主題分別是“班級花園”和“告別六月”。

這些現(xiàn)象和改變，也進(jìn)一步印證了活動(dòng)對教育的重要性。同時(shí)，我還覺得，沒有理念的創(chuàng)新，或者說沒有“幫教育”所倡導(dǎo)的“走向生活的教育”和“看得見的教育”，這個(gè)校園就可能不會(huì)有上述的活動(dòng)與行動(dòng)，從而出現(xiàn)一種不一樣的風(fēng)景。所以，校長應(yīng)當(dāng)意識到：學(xué)校發(fā)展，是一個(gè)文化尋找的過程。

責(zé)任編輯 劉玉琴