楊先英

2020年春季，新冠肺炎疫情讓教學(xué)方式由傳統(tǒng)教學(xué)改為線上教學(xué)。這種改變，給班主任工作帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。班主任在線上教學(xué)中如何更好地發(fā)揮作用，如何有序、高效地開展線上教學(xué)成為亟待解決的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)不斷思考、嘗試和實(shí)踐，我有了點(diǎn)滴收獲?，F(xiàn)將自己的做法與體會(huì)分享給大家，以期相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。

一課一反饋

為了激發(fā)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的熱情，提高網(wǎng)課的學(xué)習(xí)效率，每節(jié)課后，我都會(huì)及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果，通過(guò)釘釘群或QQ群發(fā)布光榮榜，表?yè)P(yáng)課前主動(dòng)預(yù)習(xí)、自覺候課，課中積極思考、踴躍發(fā)言，課后作業(yè)提交及時(shí)、書寫認(rèn)真、正確率高的同學(xué)。用欣賞和發(fā)展的眼光及時(shí)挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生擁有持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

一日一見面

說(shuō)起網(wǎng)課，教師最大的困惑應(yīng)該是無(wú)法掌控學(xué)生上課的狀態(tài)，連麥功能似乎也只是為那些喜歡發(fā)言、喜歡交流的學(xué)生設(shè)計(jì)的。有的學(xué)生平時(shí)在校都很少主動(dòng)舉手，網(wǎng)課更是如此了。后來(lái)，軟件的連麥功能優(yōu)化，即使學(xué)生不舉手，老師也可以邀請(qǐng)他連麥。在一次晨讀課上，我想檢查一下同學(xué)們的誦讀效果，于是邀請(qǐng)了我們班比較內(nèi)向的一個(gè)學(xué)生。我發(fā)出邀請(qǐng)，可他總是拒絕我，連麥不能如愿，怎么辦？我靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“×××同學(xué)，老師和同學(xué)們想你了！幾個(gè)月不見，我們想看看你！”我一邊說(shuō)一邊又一次邀請(qǐng)他，令人驚喜的是，這一次他接受了邀請(qǐng)！屏幕上的他，略顯羞澀，從他甜蜜的微笑中我們能清楚地感受到他的滿足。自此，我和學(xué)生約定，每日主動(dòng)連麥一次。

一周一班會(huì)

疫情防控期間，那些平凡崗位上的人表現(xiàn)出的英勇無(wú)畏、默默堅(jiān)守、無(wú)私奉獻(xiàn)、上下一心的高尚品質(zhì)是可貴的精神食糧，也是鮮活的教育素材。在每周一節(jié)的線上班會(huì)課上，我設(shè)置了一系列主題課程，如《致敬逆行者》《敬畏自然，敬畏生命》《疫情當(dāng)前，責(zé)任在肩》等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)疫情，自我防護(hù)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命安全教育、愛國(guó)主義教育、社會(huì)責(zé)任感教育、規(guī)則教育、愛與感恩教育等，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一月一家訪

網(wǎng)課期間，對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的家訪。通過(guò)短信、電話等形式及時(shí)與家長(zhǎng)交流、溝通，制訂個(gè)性化的教育和心理疏導(dǎo)方案，做到一人一策。通過(guò)常態(tài)化的家訪，形成了家校合力，建立了良好的親子關(guān)系和師生關(guān)系。

一節(jié)一活動(dòng)

在上網(wǎng)課時(shí)，班主任還應(yīng)注重結(jié)合節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生開展教育活動(dòng)。如，婦女節(jié)與母親節(jié)到來(lái)之際，讓孩子主動(dòng)給媽媽“獻(xiàn)禮”。通過(guò)給媽媽洗腳、捶背等活動(dòng)，教育學(xué)生愛父母、愛家人。勞動(dòng)節(jié)，安排學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)，通過(guò)整理房間、打掃衛(wèi)生、學(xué)做美食等活動(dòng)，教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)。兒童節(jié)，結(jié)合學(xué)校的“紅領(lǐng)巾小百靈”童心向黨云歌詠活動(dòng)，發(fā)動(dòng)全體隊(duì)員學(xué)唱紅色歌曲、傳統(tǒng)歌曲，從中汲取營(yíng)養(yǎng)、獲得熏陶、緩解壓力、放松心情、彰顯個(gè)性。

在抗疫的特殊時(shí)期，班主任要想方設(shè)法，通過(guò)各種策略，充分發(fā)揮自己的管理作用、組織作用、紐帶作用、協(xié)調(diào)作用，讓班主任工作隔著屏幕，一樣能夠綻放精彩！

（作者單位：湖北省襄陽(yáng)市保康縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 ?何欣容