楊緒兵

青少年的身邊并不缺少偶像，也不缺少榜樣。但長(zhǎng)期以來(lái)，一直存在一種尷尬的現(xiàn)象：一方面，青春靚麗酷炫有活力，霸占各大熒屏或網(wǎng)絡(luò)的各類(lèi)明星被許多青少年熟知，具有很強(qiáng)的吸引力，但是他們身上值得青少年學(xué)習(xí)的東西卻不夠。而另一方面，一些為社會(huì)做出了巨大貢獻(xiàn)，或者有感人事跡的榜樣，雖然正能量滿(mǎn)滿(mǎn)，卻不被青少年熟知。

有沒(méi)有一種可能，把偶像崇拜和榜樣學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)現(xiàn)榜樣偶像化或者偶像榜樣化呢？

我想是可能的。

偶像和榜樣是一組既不相互對(duì)立也不相互排斥的概念。從理論上講，完全可能存在一個(gè)人，既是青少年學(xué)習(xí)的榜樣，又是青少年崇拜的偶像。

但這并不是說(shuō)，所有的偶像和榜樣一定可以統(tǒng)一在一起。在現(xiàn)實(shí)生活中，確實(shí)有一些人只能做偶像，當(dāng)不了榜樣，也確實(shí)有一些人只能做榜樣，成不了偶像。比如，早些年香港街頭的古惑仔，就是一些人心目中的偶像，但是不管從哪個(gè)角度看，他們身上正能量不足，不可能成為榜樣。

因此，在尋求偶像崇拜和榜樣學(xué)習(xí)統(tǒng)一時(shí)，也需要具體情況具體分析，不能一概而論。

在具體實(shí)踐中，要面對(duì)的就有兩種情況。一種是怎樣把學(xué)生心目中的偶像打造成榜樣，而另一種情況，是怎樣增強(qiáng)榜樣的吸引力，使之成為學(xué)生心目中的偶像。

先說(shuō)第一種情況，怎樣把學(xué)生心目中的偶像打造成榜樣。

針對(duì)這種情況，教師首先要做的就是接納學(xué)生偶像崇拜這種行為。

心理學(xué)里有一個(gè)叫“擬社會(huì)關(guān)系”的名詞用來(lái)描述偶像崇拜這種行為。其意思就是隨著電視這類(lèi)大眾媒體的流行，人們往往會(huì)有和偶像產(chǎn)生互動(dòng)的感覺(jué)，不少人感覺(jué)這是一種真實(shí)的社會(huì)關(guān)系，而且沒(méi)有任何被拒絕的風(fēng)險(xiǎn)。因此，偶像崇拜有深厚的心理基礎(chǔ)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生有偶像崇拜的行為時(shí)，淡定地接納這種行為，這是引導(dǎo)教育的基礎(chǔ)。

其次，教師要挖掘偶像身上的正能量，引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)注點(diǎn)從追求偶像的外表轉(zhuǎn)向追求偶像的優(yōu)秀品質(zhì)。

偶像之所以能夠受到青少年的崇拜，在一些方面必定非常突出，要么顏值特別高，要么特別有才華，或者有魅力等。這些鮮明的特質(zhì)中，有許多具有積極意義，完全值得青少年學(xué)習(xí)。因此，挖掘偶像身上的正能量，是把學(xué)生心目中的偶像打造成為榜樣的重要步驟。

把榜樣打造成為學(xué)生心目中的偶像，則要困難得多。這主要集中在如何讓榜樣走進(jìn)青少年心中的問(wèn)題上。

一方面，我們需要尋找榜樣身上的偶像氣質(zhì)，適當(dāng)迎合學(xué)生的口味。

其實(shí)，很多榜樣身上具備偶像氣質(zhì)，具備打造成為學(xué)生心目中偶像的基礎(chǔ)。他們中的許多人，不僅在自己的工作崗位上做出了較大的貢獻(xiàn)，而且機(jī)智、幽默、大氣，有些人甚至就是才藝超群、備受追捧的演藝界、體育界明星，這些氣質(zhì)和特點(diǎn)，就是把榜樣轉(zhuǎn)化為偶像的條件。

而在另一方面，把榜樣群體中有偶像潛質(zhì)的對(duì)象打造成偶像，也需要注意方式方法。

傳統(tǒng)的宣傳中，榜樣幾乎無(wú)一例外被宣傳成不食人間煙火的存在。其實(shí)，能夠走進(jìn)人心中的榜樣應(yīng)該具有可學(xué)性、典型性、可信性、時(shí)代性、多層次、多樣性的特點(diǎn)。因此，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，一個(gè)有血有肉的榜樣，甚至是有些瑕疵的榜樣，更符合實(shí)際，更容易被接受，更容易走進(jìn)學(xué)生的心里。

比如，今年疫情期間，媒體在報(bào)道鐘南山院士的時(shí)候，就展現(xiàn)了他的許多生活細(xì)節(jié)。從這些細(xì)節(jié)中，我們可以看到鐘老會(huì)英語(yǔ)，愛(ài)運(yùn)動(dòng)，愛(ài)老婆等一系列與責(zé)任、擔(dān)當(dāng)?shù)炔幌喔傻男畔?。這些信息，不但沒(méi)有降低他在老百姓心目中的地位，反而讓人們覺(jué)得鐘老更真實(shí)，更可敬。

因此，我們完全可以在強(qiáng)調(diào)榜樣人物引領(lǐng)作用的同時(shí)，借鑒“造星運(yùn)動(dòng)”的方法和手段，使榜樣人物和偶像一樣，走進(jìn)學(xué)生心里。

【作者單位：湖北省襄陽(yáng)市保康縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（土門(mén)校區(qū)）】