摘 要：新時期教育教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握更多的知識，更為重要的是讓學(xué)生學(xué)會如何做人，要培養(yǎng)學(xué)生有能力利用道德層面的要求和法律規(guī)定對自身的行為進行約束和規(guī)范。目前初中階段道德和法治課程中教學(xué)效果并不理想，教師可以將體驗式教學(xué)應(yīng)用于教師中，提升學(xué)習(xí)效率促進學(xué)生全面發(fā)展。本文對初中道德與法治課程中應(yīng)用體驗式教學(xué)法進行探討，并提出有效的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：初中教育;道德與法治;體驗式教學(xué)法;應(yīng)用措施

現(xiàn)代教育將立德樹人作為教育的核心目的，隨著課程改革的深入推進，國家和社會越來越重視培養(yǎng)學(xué)生思想品德和品質(zhì)品行。初中階段的《道德與法治》課程設(shè)置的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀念和良好的道德品質(zhì)，學(xué)習(xí)之前先學(xué)習(xí)做人，能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。在教學(xué)實踐中受到多種因素的制約，并沒能取得理想的教學(xué)效果，教師們積極的探索和應(yīng)用新型的教學(xué)模式，將體驗式教學(xué)法應(yīng)用于道德與法治教學(xué)中，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，更為尊重學(xué)生的感受，將教材知識內(nèi)容融入實際生活中，讓學(xué)生在體驗中更好地掌握知識，符合學(xué)生的認知規(guī)律，教學(xué)也不再是單一的傳授知識模式，而是更加重視提升學(xué)生的情感感受、思想態(tài)度和價值觀念，對于提升課堂教學(xué)效率和學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)揮著積極的作用。

一、 簡述體驗式教學(xué)法

體驗教學(xué)法是現(xiàn)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)方法，教師通過創(chuàng)建貼近生活的教學(xué)情境，學(xué)生可以結(jié)合自己的經(jīng)驗和實際感受，通過思考和感受掌握新知識的教學(xué)過程。體驗教學(xué)將學(xué)生的身心發(fā)展和認真能力作為教學(xué)活動前提，教師利用合理手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分體現(xiàn)教學(xué)活動中學(xué)生的主體地位。將課本的知識和內(nèi)容融入體驗，教師利用有效的引導(dǎo)使學(xué)生能夠更好地理解和把握。通過體驗式教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)認知和情感互動有機結(jié)合，在學(xué)生內(nèi)心情感得到滿足的情況具備主動獲取知識的能力。將其應(yīng)用于初中道德與法治課程中，能夠利用和現(xiàn)實生活極為貼近的生活片段作為課堂情境的創(chuàng)設(shè)背景，教師引導(dǎo)學(xué)生在這一背景下進行交流、體驗、感悟和反思，逐步提升學(xué)生的思想品德和道德觀念。

二、 初中道德與法治課中應(yīng)用體驗式教學(xué)的重要意義

（一）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，明確學(xué)生主體地位

興趣是最好的老師，新教育改革對教育產(chǎn)生了積極的影響，教育教學(xué)的觀念發(fā)生了變化，教學(xué)逐步從教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生作為教學(xué)主體，在課堂中不僅讓學(xué)生被動地學(xué)習(xí)知識，而是更關(guān)注學(xué)生感受展開有效教學(xué)。教學(xué)中尊重學(xué)生的認知、經(jīng)驗和學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生進行體驗、自主探究和實踐，能夠快樂地學(xué)習(xí)。在道德和法治課程中應(yīng)用體驗式教學(xué)，將學(xué)生作為教學(xué)主體，利用真實參與和感受激發(fā)學(xué)生的興趣，營造輕松和愉悅的課堂氛圍，創(chuàng)建貼近生活的情景，讓學(xué)生更容易理解和掌握知識，從而在體驗和思考過程中形成感悟，能夠?qū)⑶楦畜w驗和隱性知識進行整合，從而形成良好的道德品格和法治觀念。

（二）建立和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)平等交流

教學(xué)是一種雙向活動，需要共同發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，才能確保教學(xué)質(zhì)量。大量實踐證明，教師和學(xué)生之間的關(guān)系，教學(xué)效果有直接的影響。傳統(tǒng)教學(xué)中教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，長此以往就會導(dǎo)致學(xué)生倦怠和抗拒，無法實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。開展體驗式教學(xué)需要創(chuàng)建平等開放的課堂氛圍，讓學(xué)生進行積極的體驗，同時強化師生之間的交流溝通。將原來的教師教學(xué)生學(xué)變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生共同學(xué)習(xí)，教師積極地參與到體驗中，在相互交流和討論中碰撞出知識的火花，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法完成的。

（三）強化教育功能，提升課堂教學(xué)實效性

新時期，黨和政府提出立德樹人教育方針，提倡實現(xiàn)學(xué)生全面、自由發(fā)展。同時教育部門也對初中《道德與法治》課程提出了新要求，學(xué)生的認知不能停留在顯性知識層面，而是要讓學(xué)生積極體驗和探索，強化道德和法律教育能力。傳統(tǒng)教育只重視課程內(nèi)容，學(xué)生對知識只能死記硬背，但不能理解知識的內(nèi)涵，常常是知其然不知其所以然。新時期課堂中將更多的時間留給學(xué)生去體驗、去感受，積極進行交流和思考，最后獲得感悟，能夠充分發(fā)揮主觀能動性。在教師的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生將課本獲得的間接經(jīng)驗和體驗獲得的直觀經(jīng)驗相結(jié)合，從而能夠?qū)⒅R完美轉(zhuǎn)化，能夠?qū)⒅R融入實際生活層面，充分體現(xiàn)出德育教育能力，提升課堂教學(xué)的實效性，使學(xué)生能夠建立良好的道德品格和法治意識。

三、 初中道德與法治課程中體驗式教學(xué)的有效應(yīng)用措施

（一）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)教學(xué)中道德和法治課程中教師通常會明確內(nèi)容重點，讓學(xué)生對知識進行記憶，長此以往會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣是學(xué)習(xí)的前提條件，教師需要是首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生積極地體驗和思考，才能獲得感悟和體會。道德與法治課程內(nèi)容缺乏趣味性。因此教師就需要利用有效的方式吸引學(xué)生的注意力，才能提升課堂教學(xué)的參與度，能夠?qū)⒕械秸n程中來。初中學(xué)生認知已經(jīng)有了一定的發(fā)展，具有較強的好奇心，同時還具有自尊心強、喜好攀比等心理特點，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，大膽地在課堂中應(yīng)用新型的教學(xué)模式和教學(xué)方法，提升學(xué)生的興趣。例如對學(xué)生進行全面的了解，將課程內(nèi)容和最近學(xué)生最關(guān)心的話題聯(lián)系在一起。以最近發(fā)生的校園暴力事件為例，首先引導(dǎo)學(xué)生對這個話題進行開放的討論，積極地說出自己的觀點和感受，談?wù)撝笠龑?dǎo)同學(xué)分析造成校園暴力的因素，例如家長過度寵愛、網(wǎng)絡(luò)游戲中的暴力影響、過度英雄主義等，并提出自己的一些建議和意見，為了建設(shè)和諧校園貢獻自己的一分力量。在這個過程中，首先利用學(xué)生感興趣的話題引起熱議，創(chuàng)建積極的課堂氛圍后將本課要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容融入進來，學(xué)生經(jīng)過思考后能夠?qū)栴}有更加清晰和全面的認識，能夠強化學(xué)生的判斷力，提升學(xué)生的法治意識。

（二）課堂中有效利用閱讀

初中學(xué)生直接經(jīng)驗較弱，在這種情況下，有些實際情景或是例子學(xué)生無法良好地融入。因此教師可以首先讓學(xué)生閱讀一些文字、圖畫等書面的資料，從而能夠獲得情感體驗。利用閱讀進行體驗的過程中，教師需要發(fā)揮有效的引導(dǎo)作用，能夠幫助學(xué)生選擇內(nèi)容健康、積極，具有閱讀價值的書籍或是網(wǎng)絡(luò)資料。作品中需要蘊含豐富的情感，學(xué)生閱讀后會產(chǎn)生心靈的震撼，從而能夠喚醒學(xué)生的內(nèi)在情感，通過閱讀能夠深入了解作品的內(nèi)涵意義，從而能夠?qū)⑶楦袃?nèi)涵約束自身的行為。例如我們在學(xué)習(xí)敬畏生命內(nèi)容時，教師首先需要考慮，現(xiàn)代的初中學(xué)生一般都生活條件是較為優(yōu)越的，通常面對的是快樂、興奮、安全和和諧，對于生命的磨難、意外、或是因為不可預(yù)知的情況導(dǎo)致生命結(jié)束的情形，因為缺乏足夠的體驗和理解，通常無法做到感同身受。因此教師可以利用一些真實的、感人至深的作品讓學(xué)生閱讀。

例如最美逆行者中這樣描寫：新冠狀病毒肺炎疫情突然爆發(fā)，全國各地都打響了抗議阻擊戰(zhàn)，在這場戰(zhàn)爭中，有一群人因為責(zé)任，因為擔(dān)當，義無反顧地成為最美的逆行者。他們奮斗在防疫一線，不分晝夜地守護著病房，累了就坐在地上休息一會，甚至有的年輕的醫(yī)務(wù)人員因為過度勞累失去了年輕的生命。他們和時間賽跑和病毒搏斗，面對病毒不會退縮，卻沒有時間給年邁的父母打一個電話，臨沂民警崔嵬連續(xù)工作突發(fā)心肌梗死倒在工作崗位上;李文亮遼寧人，武漢中心醫(yī)院主治醫(yī)師，收治患者過程中感染新冠肺炎以身殉職，年僅25歲;夏思思為消化內(nèi)科住院醫(yī)師，主動請戰(zhàn)奮斗在一線，不幸感染病毒以身殉職，年僅20歲。面對疫情，人們能夠居家隔離盡量避免外出，可是他們必須要勇敢地奮斗在一線，用生命書寫擔(dān)當，用愛守護我們共同的家園，他們是新時代的逆行英雄，是最可愛的人！閱讀后，有些學(xué)生甚至落淚，能夠深刻地感受到生命的消失，能夠感受到失去親人、子女的痛苦，能夠了解到生命的脆弱。教師可以提問，這些犧牲的英雄這么做值得嗎？能夠引導(dǎo)學(xué)生深入地探究和思考生命的意義和價值。

（三）利用多樣化的課堂活動，豐富感悟和體驗

教師在設(shè)置情景后，要引導(dǎo)學(xué)生融入體驗中，能夠以問題為基礎(chǔ)，在體驗過程對問題進行深入地思考?；顒又薪處熞l(fā)揮引導(dǎo)作用，利用問題拓寬學(xué)生思路，從而能夠使情感經(jīng)驗更為豐富，獲得理想的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)以禮待人時，教師要引導(dǎo)學(xué)生對文明有禮的重要性有深刻的理解。教師提問你都看到過那些不文明的事。學(xué)生有了一定的認知能夠積極地發(fā)言：亂停亂放、高空拋物、超市爭搶特價品、公交車上不給老人讓座等，學(xué)生可以意識到不文明的行為就在我們身邊。教師要引發(fā)學(xué)生進行繼續(xù)思考，這些行為會對我們的生活有怎樣的影響？教師繼續(xù)發(fā)問，闖紅燈是不文明的行為，那么救護車、消防車和警車為什么可以闖紅燈？利用問題引導(dǎo)學(xué)生對問題有更為深入的思考和體驗，從而對自己的行為進行約束。

（四）走出課堂，到生活中進行實踐體驗

道德與法治課程是一門和生活息息相關(guān)的課程，新課程標準要求教師要重視生活化教學(xué)，選擇教學(xué)資源時盡量要貼近生活，從而通過學(xué)習(xí)理論知識，能夠強化實踐操作能力。教師還可以利用實踐課程增強學(xué)生對知識的理解，能夠?qū)⒗碚摵蛯嶋H聯(lián)系起來，提高解決問題的能力。體驗源于生命，因此可以到真實的場景中開展體驗學(xué)習(xí)，有利于提升學(xué)生的綜合能力。目前的初中生，對于關(guān)愛他人，無私奉獻等都持支持態(tài)度，但是在生活中卻很少有人參加公益活動。在學(xué)習(xí)服務(wù)社會內(nèi)容的時候，教師可以組織學(xué)生參加課外活動，利用周末期間組織學(xué)生進社區(qū)和養(yǎng)老院，為環(huán)衛(wèi)工人提供愛心服務(wù)、做志愿者等活動。讓學(xué)生通過實實在在的活動，能夠提升學(xué)生的責(zé)任感、集體意識和奉獻感精神。實踐活動中的體驗更具有真實性，能夠獲得課堂學(xué)習(xí)中無法學(xué)到的知識，常參加公益活動能夠讓學(xué)生樹立正確的價值觀念，增強對他人的關(guān)心和包容、使自己真正融入社會化，走出家庭提供的避風(fēng)港，能夠強化獨立能力和服務(wù)精神。

四、 結(jié)語

實踐證明在初中道德與法治課中應(yīng)用體驗式教學(xué)法能夠有效提升教學(xué)效率，但是教師還需要進行積極的探索，能夠根據(jù)教學(xué)效果對活動方式和教學(xué)方法進行調(diào)整，不斷完善和優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)造更為積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠全面提升學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，促進學(xué)生更為全面地發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：

陳洪濤，福建省三明市，福建省尤溪第一中學(xué)文公分校。