張冬梅

摘 要：在當前的小學英語教學當中，由于學生的英語基礎(chǔ)和學習英語知識的能力存在一定的差異性，因此在課堂學習英語知識的過程中會有所區(qū)別。那些英語基礎(chǔ)較好的學生學習起來更加的容易，而那些基礎(chǔ)偏弱的學生學習起來則具有一定的難度。為此，教師在組織開展小學英語教學工作當中，應(yīng)該著重提升學困生的英語學習能力。不僅要改變思維理念，提高學困生的課堂學習的熱情。同時還要擴充授課方法，提高學困生課堂上的學習成效。此外教師還應(yīng)該組織開展具體的實踐活動，并以此來提高學困生繼續(xù)學習的自信心。

關(guān)鍵詞：小學英語;學困生;學習能力;具體方法

新課程改革給當前小學英語的教學形式帶來了一定的改變，越來越多的教師開始在授課過程中關(guān)注對學困生英語學習能力的提升。但是就目前的形式來看，學困生在課堂學習的過程中還是有不少的問題存在。究其原因，一方面是因為教師為了完成教學的任務(wù)，在授課過程中很難照顧到所有學生，只能依照絕大多數(shù)學生的實際情況來展開教學，進而導致學困生跟不上教師課堂教學的節(jié)奏。另一方面則是因為學困生的英語基礎(chǔ)較差，因此在課堂學習的過程中很難有效的參與到課堂討論中來，進而導致學困生逐漸喪失了對英語知識學習的興致和動力。面對這種情況，本文從三個方面來展開闡述，以期為學困生該如何有效的在英語課堂中進行學習提供一些方法：

一、改變思維理念，提高學困生的課堂學習的熱情

在當前的小學英語教學當中，教師在授課過程中很難實現(xiàn)全方位的教學，通常只能照顧絕大多數(shù)的學生，且因為學困生在課堂中表現(xiàn)平平，很少能夠引起教師的注意。久而久之，讓教師逐漸忽略了對學困生進行教育。很顯然，在這種環(huán)境下，學困生學習英語知識的能力很難得到提升和發(fā)展。為此，教師在組織開展小學英語教學工作當中，應(yīng)該改變自身的思維理念，將更多的精力投入到針對學困生方面的教學中來，并以此來提高學困生參與課堂學習的熱情和動力。

例如，在“Colours”一課的教學當中，起初，教師可以帶領(lǐng)學生去預習一下本節(jié)課的內(nèi)容，并著重學習和認識一些有關(guān)顏色的詞匯。隨后，教師可以把本節(jié)課當中需要學生去學習和掌握的和顏色有關(guān)的詞匯制作具體的卡片，并組織學生展開一次具體的讀寫單詞的游戲。在本次游戲活動當中，教師可以隨機選擇學生抽取卡片，讓學生根據(jù)自己所抽到的卡片的意思說出這個單詞的叫法和組成。利用游戲的方式進行課堂的教學，不僅可以讓單調(diào)乏味的英語課堂變得有趣，還能縮小學生之間的英語差距。

二、擴充授課方法，提高學困生課堂上的學習成效

小組協(xié)作一直以來都是教師在授課過程中所經(jīng)常使用的教學方式，利用小組協(xié)作的形式來展開教學，其不僅能夠讓學生在協(xié)作討論的過程中加深對所學知識的掌握程度，同時還可以實現(xiàn)對學生協(xié)作能力和協(xié)作意識的培育。為此，教師在組織開展小學英語教學工作當中，應(yīng)該對小組協(xié)作這種教學方式的應(yīng)用重視起來。通過學生課堂學習過程中的協(xié)作和配合，從而切實提升學困生課堂學習的成效。

例如，在“Numbers”一課的教學當中，教師可以充分利用小組合作的優(yōu)勢，就本節(jié)課當中一些需要學生重點學習和掌握的知識點，組織學生進行一對一的幫扶活動。在本次活動當中，由英語基礎(chǔ)較好的學生來幫助學困生來進行學習，從而實現(xiàn)組內(nèi)學生之間的共同進步。

三、開展實踐活動，提高學困生繼續(xù)學習的自信心

為了提升學困生的英語學習能力，其不單單要求教師做好課堂教學工作，同時還需要在教學過程中適當?shù)慕M織開展一定的實踐活動，并鼓勵學困生積極參與進來，從而切實提高學困生的英語學習能力。當然在此過程中，教師應(yīng)該給予學困生一定的支持和鼓勵，從而提升學困生繼續(xù)學習的信心。

例如，在“Hello！”一課的教學當中，首先，教師可以利用多媒體播放“Hello！”這首歌曲，進而吸引學生的注意力，引入本節(jié)課的學習。接著，教師可以讓學生倆倆一組模擬熟人見面打招呼的活動。在本次活動中，教師需要注意提醒學生在情境演練的過程中結(jié)合本節(jié)課的知識點。通過展開具體的實踐活動，不僅可以幫助學困生更好的去掌握本節(jié)課的知識內(nèi)容，提高學困生在課堂中的學習成效，而且還可以讓學困生在具體的情境當中感受到學習英語的興致和動力。

綜上所述，在當前的小學英語教學當中，加強對學困生方面的教學，著重提升學困生的英語學習能力，既能夠有效的縮小學生之間的學習差距，又可以提高課堂教學的成效，推動小學英語有效課堂的建構(gòu)。為此，教師在組織開展小學英語教學工作當中，不僅要加強對學困生方面教學的投入力度，為學困生營造一個可以積極參與課堂學習的環(huán)境，同時還要適當?shù)慕o學困生一定的鼓勵，從而提高學學困生學習的積極性和踴躍性。

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