熊燦鵬

摘 要：相較于城市，農(nóng)村地區(qū)的整體教育水平依然較低。受到新課程改革的影響，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為了小學(xué)語文教學(xué)工作中的主要內(nèi)容之一。為了提高學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，增加學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣。本文通過將農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在語文教學(xué)中培養(yǎng)的有效策略作為主要的研究內(nèi)容，從下述幾個(gè)不同的方面加以展開論述與分析，從而有效提升農(nóng)村小學(xué)生自習(xí)能力在語文教學(xué)中培養(yǎng)的總體水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)語文;自主學(xué)習(xí)能力;語文教學(xué);培養(yǎng)策略

前言：

長期以來，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)工作開展的效果并不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)、積極性較低，在課堂上無法集中注意力，對小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)不感興趣，再加上農(nóng)村整體教學(xué)環(huán)境、教學(xué)水平均很差，久而久之，導(dǎo)致小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率較低，無法達(dá)到既定的語文教學(xué)工作目標(biāo)。為了改變這種不良的狀況，語文教師應(yīng)該加大對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的力度，凸顯出學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的主體地位，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生們自主探究語文知識(shí)的精神。鑒于此，系統(tǒng)思考和分析農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在語文教學(xué)中培養(yǎng)的有效策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實(shí)踐價(jià)值。

一、注重引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力

農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)工作的過程當(dāng)中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該注重引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，以便提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在此過程當(dāng)中，可以激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣和熱情，從而變被動(dòng)為主動(dòng)，積極配合語文教師的教學(xué)工作，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：教師在講解部編版小學(xué)五年級上冊第六單元語文《父愛之舟》這節(jié)課內(nèi)容的過程當(dāng)中，首先要求學(xué)生們認(rèn)真閱讀課文，了解大概的內(nèi)容，從中體會(huì)到父愛的偉大。與此同時(shí)，為學(xué)生們精心推薦了《背影》《傅雷家書》等課外讀物，要求學(xué)生利用課余時(shí)間自行進(jìn)行閱讀，將其中感觸最深的語句記錄下來，并寫下讀后感，在此過程當(dāng)中，能夠訓(xùn)練學(xué)生自主閱讀的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生的語文核心素養(yǎng)[1]。所以，注重引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，可以提高自主學(xué)習(xí)的能力。

二、構(gòu)建輕松、愉悅自學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果

對于農(nóng)村小學(xué)生來說，整體的學(xué)習(xí)環(huán)境不夠理想，所以，小學(xué)語文教學(xué)工作開展的過程當(dāng)中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該合理構(gòu)建輕松、愉悅的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，以便增強(qiáng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的效果。在此過程當(dāng)中，能夠凸顯出學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的主體地位，獲得更好的學(xué)習(xí)成效。例如：教師在講解部編版小學(xué)五年級上冊第三單元語文《牛郎織女》這節(jié)課內(nèi)容的過程當(dāng)中，便利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生們播放了關(guān)于牛郎織女美好的傳說視頻，使學(xué)生們有了大概的印象，增加了學(xué)生對此篇課文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，然后要求學(xué)生們自主進(jìn)行課文的閱讀，深入理解與感受作者的主旨思想和感情，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目的[2]。

三、合理設(shè)置教學(xué)問題，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

農(nóng)村地區(qū)開展小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，基于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的，語文教師需要為學(xué)生合理設(shè)置教學(xué)問題，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生們能夠帶著疑問認(rèn)真閱讀課文的內(nèi)容，并且進(jìn)行深入思考，提高自學(xué)知識(shí)的能力。例如：教師在講解部編版小學(xué)五年級上冊第六單元語文《慈母情深》這節(jié)課內(nèi)容的過程當(dāng)中，便為學(xué)生們設(shè)置了如下的問題：（1）這篇文章表達(dá)出作者怎樣的思想感情？（2）你是如何看待母愛的？（3）能說一說你和母親之間令人感動(dòng)的故事嗎？借助一系列相關(guān)的教學(xué)問題，使學(xué)生們能夠帶著疑問自行閱讀課文尋找答案，引發(fā)其深入進(jìn)行思考，并且訓(xùn)練了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，提高其語文核心素養(yǎng)。

結(jié)論：

從此次論文的闡述和分析當(dāng)中，可以獲知，系統(tǒng)分析與思考農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在語文教學(xué)中培養(yǎng)的有效策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實(shí)施價(jià)值。本文通過將農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在語文教學(xué)中培養(yǎng)的有效策略作為主要的研究內(nèi)容，從上述幾個(gè)不同的方面加以展開論述與分析：注重引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力、構(gòu)建輕松、愉悅自學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果、合理設(shè)置教學(xué)問題，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。希望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果，能夠得到有關(guān)農(nóng)村小學(xué)語文教師工作人員的關(guān)注與重視，并且從中獲取到相應(yīng)的啟發(fā)和幫助，以便增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在語文教學(xué)中培養(yǎng)的實(shí)際成效，進(jìn)而推動(dòng)我國農(nóng)村小學(xué)語文教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1] 金玉梅.論農(nóng)村小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019，165（108）：255-260.

[2] 許琪蘭.論農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在語文教學(xué)中的培養(yǎng)[J].新課程：小學(xué)，2019，136（113）：119-120.