謝在福

摘 要：在中學(xué)的英語課堂教育教學(xué)中，要注重提升學(xué)生的英語寫作能力的培養(yǎng)和提高，這不僅有利于學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提高，還可以有效的提升學(xué)生們的英語成績。但是，因為種種因素造成中學(xué)英語寫作課堂的教學(xué)效率并不突出，同學(xué)們的寫作能力難以得到有效的提升。如何有效的提升高中英語寫作課堂的教學(xué)效率就成為時下最應(yīng)當(dāng)探討的問題。本文將從教師寫作教學(xué)的角度出發(fā)，探討以話題為引領(lǐng)的高中英語寫作課堂具體措施的研究。

關(guān)鍵詞：高中英語;寫作課堂;以話題為引領(lǐng)

引言：

隨著教育教學(xué)改革的不斷深化發(fā)展，高中的英語教育教學(xué)大綱要求老師可以從聽、說、讀、寫、譯這五大方面來開展高中英語寫作的教育教學(xué)，從而使學(xué)生的英文綜合水平得到有效的提升。寫作則是其中不可或缺的重要組成部分，這不僅考察到學(xué)生們英文詞匯量的積累，也更要求學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)過的知識進行整合，然后綜合熟練運用。但是，如果只是在考試之前進行強化訓(xùn)練，不但不能留給同學(xué)們足夠的時間去練習(xí)和學(xué)習(xí)，而且還會大大的降低孩子們的英語學(xué)習(xí)和寫作興趣，同時會導(dǎo)致孩子們英語的綜合能力得不到有效的提高。我們就要通過創(chuàng)設(shè)一些特殊且有趣的話題來引導(dǎo)學(xué)生進行寫作學(xué)習(xí)，使孩子們得到更好更全面的發(fā)展。

一、利用話題教學(xué)幫助同學(xué)們構(gòu)思寫作內(nèi)容

所謂的話題，就是指討論應(yīng)當(dāng)圍繞的主旨以及討論的主要內(nèi)容，圍繞著所提出的話題進行討論。話題寫作即是將話題擴展成文章，這就是話題寫作的基本過程。作為外語學(xué)習(xí)的一項重要的學(xué)習(xí)策略，話題教學(xué)的模式應(yīng)當(dāng)被廣泛的應(yīng)用于中學(xué)課堂的教育教學(xué)中，使之成為一種重要的教學(xué)手段。采用話題教學(xué)的模式，是寫作的教育教學(xué)活動成為老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的多層次、多方面、不同角度的交流活動。在選擇話題時，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際，選擇符合當(dāng)今時代、符合現(xiàn)階段學(xué)生年齡特點的話題，這樣學(xué)生也會樂于表達，可以激發(fā)學(xué)生參與英文寫作課堂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地表達出自己的想法。還要適當(dāng)?shù)膶⒃掝}往更深的層次發(fā)掘和代入，從而使學(xué)生的思維得到更深層次的發(fā)散，培養(yǎng)同學(xué)們的寫作邏輯，也可以讓同學(xué)們在討論中熟練的掌握高頻詞匯并且高效的學(xué)習(xí)一些新的熱點詞匯。英語的寫作是一種深層次的思考學(xué)習(xí)活動，這一過程可以更好的展現(xiàn)出同學(xué)們的邏輯思維能力。特別是在議論文的寫作過程中，同學(xué)們的寫作內(nèi)容往往還比較單一，很多學(xué)生也會反映感覺無話可說。這就要求教師在寫作課堂的教育教學(xué)中引入辯證性的話題，或者組織幾場英文辯論賽，這樣可以鍛煉同學(xué)們的辯證思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，這是寫好英文議論文的關(guān)鍵。

二、以話題小組為單位，展開寫作過程

高中英語寫作小組的合作學(xué)習(xí)方法可以提升同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)和寫作的積極性、能動性以及團結(jié)寫作的精神，從而進一步提升他們的英文作文的邏輯性和豐富性，使孩子們的寫作的綜合能力得到有效的提升。（一）具體實踐中，可分為兩步驟進行。步驟一，組內(nèi)討論：根據(jù)英語這門學(xué)科的學(xué)科特點和同學(xué)們這一階段的認知特點，用話題作為引領(lǐng)，讓同學(xué)們以小組為單位進行討論并以此來打開思路，展開寫作。這也是檢驗前面的英語寫作課堂講解是否有效果的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在開展這一個教學(xué)過程時，通過上一個教育教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)和鋪墊，讓每個學(xué)生都可以有話說，可以將自己新學(xué)到的詞匯運用到接下來的寫作當(dāng)中去。步驟二：組內(nèi)批閱，教師還可以在同學(xué)們寫完作文之后，讓同學(xué)們自己先在小組之中互相傳閱和批改。能進一步發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，從而提高同學(xué)們的英文綜合素養(yǎng)。（二）小組話題教學(xué)模式優(yōu)點：通過這種分小組教學(xué)的課堂教學(xué)模式，不近可以培養(yǎng)孩子們的團結(jié)協(xié)作的能力，還可以增加學(xué)生的詞匯量，又解決了英語水平較差的學(xué)生比較難以開展寫作的問題?？梢韵茸寣W(xué)生通過所給的話題，在紙上進行獨自構(gòu)思，然后再進行小組探討，可以使對文章構(gòu)思困難的學(xué)生得到有效的幫助。同組或不同組之間，還可以就意見不同的問題展開英文辯論，當(dāng)彼此的知識碰撞出火花是，寫出的文章會更有深意、更加出彩。

三、學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下，進行自評和互評

教師要引導(dǎo)學(xué)生在特定的話題下，進行自評和互評。首先教師要對學(xué)生們的寫作進行總結(jié)和導(dǎo)評，要及時的關(guān)注他們在英文的寫作課堂上表現(xiàn)出來的細微情感以及寫作態(tài)度。然后再引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生對同齡人的作文進行互評，個體自評，屏幕展示或當(dāng)堂朗誦，這完全符合同學(xué)們在這一時期的心理特點，會大大的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也使課堂參與度得到有效提高。這也能考慮到學(xué)生的實際需求，只聽教師的講授比學(xué)生自己實踐、自己當(dāng)“老師”對同齡人的作文進行評判獲得的養(yǎng)分少。每次習(xí)作課都規(guī)定一個特定的話題，在特定的話題下學(xué)生進行英語的寫作和對作文的評判，這樣能保證學(xué)生每次英文習(xí)作課都能學(xué)有所獲。不管是在寫作話題和寫作模塊的選擇上還是在課堂教育教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)方面，這種教學(xué)方式都可以使同學(xué)們產(chǎn)生強烈的情感共鳴，從而提高孩子們的寫作熱情以及學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語：

總而言之，英語的寫作是中學(xué)生必須要掌握好的一項頗具實用性的語言技能，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，對同學(xué)們的寫作能力及寫作水平的要求也在逐步的提高。以話題為引領(lǐng)的中學(xué)英語課堂的教育教學(xué)方法，通過系統(tǒng)性的教學(xué)和長期的訓(xùn)練，可以讓同學(xué)們的作文構(gòu)思能力、寫作邏輯性以及作文中的詞匯量得到有效的提升，從而使英語寫作水平逐步提高。英語的寫作能力是英語綜合素養(yǎng)水平的體現(xiàn)和升華。讓學(xué)生在實踐和體驗中不斷的接受新知識、不斷成長，提升孩子們的語言詞匯及表達表述的能力，提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，為之后在日常和學(xué)習(xí)生活中對英語的實踐和運用打好基礎(chǔ)、做好鋪墊。

參考文獻

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