楊秀紅

摘要：在素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。小學(xué)美術(shù)教學(xué)要充分明確教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，更好地滲透德育教育。要及時(shí)更新教學(xué)觀念，將德育教育與美術(shù)知識(shí)有效融合到一起。教學(xué)實(shí)踐證明，微課作為信息技術(shù)中一種特殊教學(xué)手段，會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué)美術(shù);微課;滲透

雖然說素質(zhì)教育在如今的教學(xué)中已經(jīng)逐漸趨于成熟化，但應(yīng)試教育的影響還是非常深重，仍然有很多老師的教學(xué)帶著功利性，美術(shù)在傳統(tǒng)的教育中一直都被劃分在“副科”的行列中。隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也在不斷變化，培養(yǎng)全能型的人才是當(dāng)前的目標(biāo)和目的，老師需要極力改變教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)多樣化的課堂模式，將德育教育真正的滲透到小學(xué)美術(shù)微課中去，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。^[1]

一、德育教育在小學(xué)美術(shù)微課中滲透的意義

新課程改革在學(xué)校的貫徹落實(shí)越來越到位，對(duì)思想道德教育也越來越重視，新課改下小學(xué)教育的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，所以，思想品德和道德素質(zhì)的培養(yǎng)非常重要。通過在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育，將美術(shù)知識(shí)教學(xué)與德育教育有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生接受美的教育同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，在提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的思想道德水平，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛生活與大自然的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛一切美好事物的情感。小學(xué)美術(shù)教師不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征與多樣性，也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀文化的熱愛。^[2]

二、德育教育在小學(xué)美術(shù)微課中的滲透原則

1.教學(xué)有機(jī)結(jié)合的原則

微課手段在小學(xué)美術(shù)課堂中的實(shí)施具有非常大的優(yōu)勢(shì)，所以老師要通過這個(gè)過程充分突出微課的價(jià)值，不能生搬硬套地把德育知識(shí)一股腦傳授給學(xué)生，要將德育知識(shí)與美術(shù)知識(shí)結(jié)合到一起，起到事半功倍的教學(xué)效果，也就是說老師要把握好德育知識(shí)在小學(xué)美術(shù)微課中的滲透時(shí)機(jī)，否則學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，不利于小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建，也不利于學(xué)生各方面能力的提高。^[3]

2.注重學(xué)生認(rèn)知的原則

由于小學(xué)生的年齡和心智都還不太成熟，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力還比較薄弱，而且學(xué)生之間的差異性比較大，因此老師需要遵循學(xué)生認(rèn)知的原則，使德育教育符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。比如說，在低年級(jí)，老師在進(jìn)行德育教育時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，其中包括心理狀況、生活經(jīng)驗(yàn)等等，采取合適的方法將德育知識(shí)滲透到微課環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生與德育知識(shí)產(chǎn)生共情;而在高年級(jí)，老師就要特別關(guān)注學(xué)生三觀的構(gòu)建，對(duì)癥下藥，因材施教，從而幫助學(xué)生樹立良好的德育觀。

3.老師言傳身教的原則

學(xué)生階段，青少年行為的養(yǎng)成大部分是對(duì)家長和老師的模仿。老師所肩負(fù)的責(zé)任就是教書育人，傳統(tǒng)教學(xué)的著重點(diǎn)就在于“教書”，忽略了“育人”的重要性，而在當(dāng)前素質(zhì)教育的實(shí)施前提下，“育人”對(duì)于老師而言是更加重要的一部分，所以老師在教學(xué)中就要遵循言傳身教的原則，從而完成素質(zhì)教育的目標(biāo);微課手段在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用形式往往都是視頻，而視頻本就可以刺激學(xué)生的多重感官，在這個(gè)環(huán)節(jié)滲透德育教育，老師也會(huì)不由自主地去完善自身的一言一行，增強(qiáng)自身的修養(yǎng)，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，有利于從根本上提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和思想品質(zhì)，完成德育教育的最終目的。

三、德育教育在小學(xué)美術(shù)微課中的滲透現(xiàn)狀

1.教育觀念陳舊

在小學(xué)美術(shù)微課的課堂教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革是一個(gè)緩慢且艱難的過程，很多教育工作者長時(shí)間受傳統(tǒng)教育的影響，一時(shí)間很難做出改變，而且我國是一個(gè)教育大國，越來越多的人開始重視孩子的教育，所以重視升學(xué)的壓力也在所難免。美術(shù)不屬于應(yīng)試考試的科目，在小學(xué)階段很多老師和學(xué)生都會(huì)忽視這門學(xué)科，微課手段的實(shí)施也只是表面化，這樣會(huì)導(dǎo)致德育教育不能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。這種現(xiàn)象在一定程度上表明老師一直占據(jù)課堂的主體地位，不論是美術(shù)還是其他學(xué)科，這樣下來終究會(huì)取得適得其反的教學(xué)效果。^[4]

2.課堂氛圍沉重

在小學(xué)美術(shù)微課的課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要，但由于很多美術(shù)老師不注重創(chuàng)新，教學(xué)模式太過單一，只單純地講解理論知識(shí)，不能有效發(fā)揮出微課的優(yōu)勢(shì)以及價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)生的參與度極低，不利于德育教育的滲透。教育觀念的轉(zhuǎn)變本就比較緩慢，再加上老師不能合理科學(xué)地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)和制定適宜的教學(xué)方法，久而久之學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)越來越低，就需要老師從根源上尋找問題，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，消除學(xué)生的消極心理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德素質(zhì)的提高。^[5]

3.缺少因材施教

在小學(xué)美術(shù)微課的課堂教學(xué)中，當(dāng)前急需解決的問題就是缺少因材施教，其中最為普遍的就是“填鴨式”或者“說教式”的教學(xué)方法，在一定程度上表明老師對(duì)于學(xué)生的了解不夠。小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)該充分了解每個(gè)學(xué)生的情況，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)做出改變，消除學(xué)生之間的差異，讓每個(gè)學(xué)生都可以全面發(fā)展;在這個(gè)過程中，老師要有效運(yùn)用微課手段，讓學(xué)生主動(dòng)接受德育知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建，完成預(yù)期的教學(xué)。

四、德育教育在小學(xué)美術(shù)微課中的滲透策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

都說“興趣是最好的老師”，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，老師可以在微課環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)下?lián)碛袑W(xué)習(xí)動(dòng)力;其中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，使得學(xué)生在情境中能夠進(jìn)行自主思考，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在教學(xué)嶺南版小學(xué)美術(shù)《恐龍回來了》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以在課前根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)制作微視頻，微視頻的主要風(fēng)格為趣味性，然后在主體環(huán)節(jié)為學(xué)生播放，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，營造良好的課堂氛圍，學(xué)生在情境中就能夠認(rèn)識(shí)到各種各樣的恐龍，增強(qiáng)學(xué)生愛大自然、愛科學(xué)的情感，高效實(shí)施德育教育。

2.加強(qiáng)鑒賞教學(xué)

小學(xué)美術(shù)教材中有很多美術(shù)鑒賞作品，老師可以選擇一些具有實(shí)際意義的作品讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，而且在美術(shù)鑒賞中滲透德育教育可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在實(shí)際的教學(xué)中，老師要建立學(xué)生的美術(shù)觀念，引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞美術(shù)作品的過程中提高自身的道德素質(zhì)，讓學(xué)生充分了解到美術(shù)的魅力。例如在教學(xué)嶺南版小學(xué)美術(shù)《給樹爺爺畫像》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以在微視頻中加入幾幅適合學(xué)生鑒賞、欣賞的美術(shù)作品，然后在主體環(huán)節(jié)的教學(xué)中為學(xué)生播放，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生從小愛護(hù)樹木的環(huán)保意識(shí)，懂得樹木與人一樣的生命關(guān)系，并且讓學(xué)生能運(yùn)用長短、粗細(xì)、曲直、疏密的線條有感情的表現(xiàn)想象中的樹爺爺。

3.開展實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)美術(shù)微課的課堂教學(xué)中，為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，老師可以經(jīng)常開展手工制作活動(dòng)，豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生可以在手工制作的活動(dòng)中有所成長，也讓小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)質(zhì)量大大提高，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如在教學(xué)嶺南版小學(xué)美術(shù)《小禮物》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放微視頻，視頻的主要內(nèi)容就是要求學(xué)生能夠利用各種紙進(jìn)行簡單的平面造型和組合裝飾設(shè)計(jì)，給爸爸媽媽親手制作一份禮物，在這個(gè)過程中，老師要不時(shí)地播放微視頻，讓學(xué)生可以及時(shí)抓住重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生擁有積極的態(tài)度。

4.深挖德育內(nèi)容

為了實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)和德育教育的雙重目標(biāo)，需要小學(xué)美術(shù)教師善于在教材的基礎(chǔ)上深挖德育教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

小學(xué)美術(shù)教材中的德育教育素材很豐富，教師要將深挖教材的德育作用，讓它的作用最大化，不能只是為了畫而畫，必須適時(shí)進(jìn)行德育教育。比如：在教嶺南版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)《媽媽的好幫手》一課時(shí)，不要急于教授學(xué)生如何畫圍裙和廚房機(jī)器人，而是要看到這是一節(jié)表達(dá)的關(guān)心愛戴媽媽的德育教育內(nèi)容，教師先在大屏幕出示多張母親和孩子在一起時(shí)的親密互動(dòng)，引起學(xué)生情感上的共鳴，讓學(xué)生升騰起對(duì)媽媽的愛，然后教師再用親切柔和的聲音生動(dòng)地講解孩子和媽媽之間感人瞬間的圖片，把學(xué)生帶入母愛的情感世界中。之后教師講如何設(shè)計(jì)圍裙和做飯機(jī)器人的功能，學(xué)生內(nèi)心已經(jīng)深受觸動(dòng)，從而達(dá)到利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的目的。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)中，老師要意識(shí)到德育教育的重要性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)和制定適宜的教學(xué)方法，充分發(fā)揮出微課手段的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，以此提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生擁有辨別美丑的能力，完成素質(zhì)教育的目標(biāo)，從而在更深層次的德育教育上增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生都可以得到個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展，完成小學(xué)美術(shù)微課教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)

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