鄭立軍
【摘? 要】? 隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的深入發(fā)展及廣泛應(yīng)用,空中課堂也逐漸成為教學(xué)中的重要組成部分,尤其在疫情防控期間,空中課堂更是發(fā)揮著重要的教育價值,為教育教學(xué)工作順利開展提供了有力支持。本文對空中課堂教學(xué)應(yīng)用優(yōu)勢簡要概述,深入剖析了幾則空中課堂教學(xué)應(yīng)用策略,希望能為小學(xué)英語教學(xué)有效性的提高提供相關(guān)參考。
【關(guān)鍵詞】? 空中課堂;小學(xué)英語;教學(xué)有效性;應(yīng)用策略
小學(xué)階段是各科知識奠定基礎(chǔ)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵時期,合理應(yīng)用空中課堂教學(xué)模式,不僅更能調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性,而且能幫助學(xué)生通過聽、說、讀、寫的語言學(xué)習(xí)四大基礎(chǔ)模塊以及豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源構(gòu)建更加全面的英語學(xué)習(xí)認(rèn)知,促進(jìn)英語教學(xué)有效性的提升。
一、空中課堂在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用概述
空中課堂將課前、課中以及課后充分關(guān)聯(lián)起來,實現(xiàn)了教學(xué)線的閉合統(tǒng)一,從教學(xué)知識的自主預(yù)習(xí)開始,到課后的自我鞏固,給予了學(xué)生在學(xué)習(xí)中更大自主性,更充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,這對于小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)而言,更能幫助學(xué)生逐漸找尋到適合自己的學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。再者,空中課堂具有更加豐富的教學(xué)資源,從小學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及理解能力來看,將教學(xué)內(nèi)容趣味化、直觀化無疑更有助于學(xué)生對其理解和接受,再加上各種英語小知識的積累,開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野的同時也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成,這些都是構(gòu)建高效教學(xué)課堂的關(guān)鍵要素。
最主要的一點是空中課堂的合理運用能實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂難以達(dá)成的教、學(xué)、管、幫一體化教學(xué)模式,對教與學(xué)而言都具重要的推動力:教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)反饋情況針對性設(shè)計教學(xué)內(nèi)容;學(xué)生結(jié)合精準(zhǔn)微課以及重難點問題的引導(dǎo)提高學(xué)習(xí)效率;教師借助空中課堂平臺全面管控學(xué)生學(xué)習(xí)情況;通過家校共進(jìn)發(fā)揮出家長在學(xué)生學(xué)習(xí)中的精準(zhǔn)幫扶作用??罩姓n堂雖然具有很多教學(xué)優(yōu)勢,但教師需要立足于小學(xué)生學(xué)習(xí)特征,從實際學(xué)習(xí)狀況出發(fā),探究更合理的教學(xué)策略,充分發(fā)揮出空中課堂的教學(xué)優(yōu)勢,才能促進(jìn)教學(xué)有效性的真正提升。
二、小學(xué)英語空中課堂的合理運用策略
1.充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容
英語教師應(yīng)首先把握空中課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富化的基本特點,從英語教材出發(fā),拓展相關(guān)知識,引進(jìn)各種教學(xué)素材,使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。課前、課中及課后都是空中課堂的范圍,所以教師可結(jié)合不同時段為學(xué)生提供針對性的教學(xué)資源。課前可從引導(dǎo)性問題出發(fā),融入各種關(guān)聯(lián)性素材使學(xué)生在預(yù)習(xí)中有所依據(jù),也能激發(fā)其探究興趣;課中則可以結(jié)合視頻、圖片、影音等多樣化內(nèi)容增進(jìn)學(xué)生對重難點知識的理解,使其準(zhǔn)確把握英語知識要點;課后激勵學(xué)生自主探究英語知識的積極性,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固中對英語知識結(jié)構(gòu)形成更深刻的理解。
比如三年級“Lets eat”一課的教學(xué),本課主要涉及一些飲食方面的詞匯和句式,以及冠詞等相關(guān)知識點,教師在教學(xué)設(shè)計中要引導(dǎo)學(xué)生先在課前預(yù)習(xí)中對課文內(nèi)容有一定了解,并掌握基礎(chǔ)性語句。教師可以通過班級群為學(xué)生提供一則教學(xué)動畫,讓學(xué)生跟著教學(xué)視頻對課程內(nèi)容中eat、have、drink等詞匯的用法進(jìn)行初步把握,并通過一些引導(dǎo)性問題讓學(xué)生注意到不同動詞后面所跟名詞的不同,以此充分把握教學(xué)基本內(nèi)容;隨后,在教學(xué)中教師還可以結(jié)合不同圖片讓學(xué)生對詞匯單復(fù)數(shù)變化加以學(xué)習(xí),圖片中一個雞蛋是an egg,兩個雞蛋則是two eggs,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出單復(fù)數(shù)變化形式,從而使其獲得英語知識理解的一般規(guī)律。
2.多樣化教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果提升的重要因素,教師在空中課堂教學(xué)模式中同樣需結(jié)合多種教學(xué)方法,使課堂教學(xué)更具趣味性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)??罩姓n堂教學(xué)模式下有很多趣味教學(xué)活動可以利用,比如借助視聽教學(xué)資源營造英語學(xué)習(xí)氛圍,通過平臺小程序增進(jìn)師生互動、生生互動,你畫我猜、趣味對答等形式就是很好的例子,教師還可以通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法,給予學(xué)生在課堂上自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮的機(jī)會,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力更加集中,在活動中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中積累英語知識、提高聽說讀寫的基礎(chǔ)應(yīng)用能力。
比如在五年級“My new room”一課的教學(xué),本節(jié)課主要涉及到家庭家具、房間以及具體位置等,教師在教學(xué)過程中可先結(jié)合一個小動畫,以小明的視角向?qū)W生展示搬新家的英語學(xué)習(xí)背景,讓學(xué)生逐漸融入到學(xué)習(xí)情境中,隨后教師讓學(xué)生在視頻對話中畫出小明新家內(nèi)的基本構(gòu)造,bedroom,window等物的具體位置,充分調(diào)動起學(xué)生英語聽與理解能力。因為學(xué)生英語理解能力有限,所以教師的對話速度要盡可能地緩慢,并多播放幾遍,讓學(xué)生都能夠理解對話的基本意思,隨后即可讓學(xué)生結(jié)合自己的繪圖進(jìn)行詳細(xì)的講解,使學(xué)生在英語表達(dá)中對“This is/There are…”等句式結(jié)構(gòu)有更深刻的理解,促進(jìn)學(xué)生英語表達(dá)能力的提升。
3.多元教學(xué)評價增進(jìn)教學(xué)互動
空中課堂教學(xué)模式屬于線上教學(xué),所以在教學(xué)互動上有一定的局限性,除了在課堂教學(xué)過程中多結(jié)合教學(xué)活動增進(jìn)師生之間的交流之外,教師還要注重教學(xué)評價的改進(jìn),從學(xué)生自身個性特點入手,多予以支持和鼓勵,增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。小學(xué)英語教師可將空中課堂與班級交流群結(jié)合起來,以空中課堂平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況加以了解,包括課堂提問表現(xiàn)、教學(xué)活動參與狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力反饋等多個方面,定期為學(xué)生提供教學(xué)評價表,包括教師評價、學(xué)生評價、家長評價等欄目,通過多角度評價使學(xué)生對自我學(xué)習(xí)狀態(tài)有一個更全面的認(rèn)知,保證其學(xué)習(xí)的積極心理。同時,多元教學(xué)評價也是對教師課堂教學(xué)有效性的反饋,比如在六年級“Wheres the science museum”一課的教學(xué)中,學(xué)生很容易對教材中位置關(guān)系的理解產(chǎn)生疑惑,學(xué)生在評價中就可將之直接反饋給教師,教師可以據(jù)此共性問題的反饋,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)充,解答學(xué)生疑惑,確保學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更準(zhǔn)確的把握。
4.以家校共進(jìn)保證教學(xué)落實
家校共進(jìn)是促進(jìn)空中課堂教學(xué)模式真正落實的重要保障,線上教學(xué)缺乏對學(xué)生全面的監(jiān)管,學(xué)生很容易出現(xiàn)注意力不集中的問題,尤其是在小學(xué)階段,學(xué)生更容易走神,教師應(yīng)通過家長交流群帶動家長參與教學(xué),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。教師可將教學(xué)規(guī)劃上傳到家長交流群中,將其中難易教學(xué)要點清楚劃分,讓家長對教學(xué)安排有一個總體把控,從而可以合理安排監(jiān)督與教導(dǎo)的時間,或陪伴學(xué)生一同參與學(xué)習(xí),或監(jiān)督學(xué)生作業(yè)認(rèn)真完成,或通過教師提供的教學(xué)評價對學(xué)生學(xué)習(xí)情況加以檢測,進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的全面把控與輔助支持。
以五年級“My birthday”的教學(xué)為例,該部分主內(nèi)容是對于月份、日期的學(xué)習(xí),內(nèi)容相對枯燥,理解與記憶難度也相對較高,所以教師可事先告知家長,使其在課下結(jié)合教學(xué)課件幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,比如通過與學(xué)生的對話練習(xí)、聽寫、朗誦指導(dǎo)等,使學(xué)生對各月份日期的詞匯、句式等都有更深刻的把握,也能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處,以便教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的改進(jìn),從而提高教與學(xué)的質(zhì)量。
總之,要合理運用空中課堂,充分發(fā)揮其教學(xué)價值,英語教師就需準(zhǔn)確把握空中課堂的一般特點以及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,豐富教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)新教學(xué)評價,增進(jìn)家校共進(jìn),才能為學(xué)生構(gòu)設(shè)兼具針對性與實效性的高效英語教學(xué)課堂。
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