仲志明

摘 要 在開展初中數(shù)學教學時，教師運用合作學習方法，有助于對學生在學習該學科知識的團結(jié)互助精神進行培養(yǎng)，進而更好地實現(xiàn)預(yù)期的教學目標。因此，教師在實際教學時，應(yīng)結(jié)合初中數(shù)學學科的特征與新課改規(guī)定的教學要求，探索開展合作學習的有效路徑，采用多種方式開展合作學習，切實實現(xiàn)預(yù)期的學習目標。

關(guān)鍵詞 合作學習;初中數(shù)學;課堂教學

當前時期，社會發(fā)展的節(jié)奏不斷加快，社會環(huán)境更加開放，教師在實際教學時，必須要著力構(gòu)建合作學習方式，對實施教學活動的模式進行構(gòu)建。對于初中數(shù)學而言，教師在開展課堂教學時，應(yīng)合理運用合作學習方式，不斷強化合作學習意識，促使學生主體之間更好地開展合作交流活動，進而促使學生對該學科學習的效果得以不斷提升。對于教師而言，在合作學習模式下，應(yīng)賦予學生一定的自主合作學習權(quán)限與空間，確保學生參與合作學習的積極性，進而確保預(yù)期效果的實現(xiàn)。

一、科學分組以開展合作學習

教師在實施初中數(shù)學教學時，要想高效地運用合作學習方法，必須要對班級學生進行科學合理的分組，也是確保合作學習質(zhì)量與效率的基本前提。對于班級學生而言，在個人特點與學習水平以及接受能力等方面，均存在一定的差異。所以，教師應(yīng)對學生的特點進行綜合考慮，不斷優(yōu)化課堂教學的方式，促使學科教學質(zhì)量得以提升。在分組時，教師應(yīng)確保各組學生都能包含各個學習層次的學生，并確保其中的比例基本一致，以此促使各組學生充分發(fā)揮互幫互助的作用，切實提升整組學生學習效果。

比如，在對概率知識進行學習時，教師可以結(jié)合班級學生學習數(shù)學知識的情況，對其進行合理的分層，以此促進學生整體學習實效的提升。在游戲之前，教師應(yīng)針對各個小組，強調(diào)合作參與游戲?qū)W習的目標，并要求學生投票選擇一名學生擔任他們的組長，由組長負責對各組學生進行分工。在此之后，教師可以要求學生正式開展摸球游戲，以體驗數(shù)學知識學習的樂趣?？梢园l(fā)現(xiàn)，每組都有一名學生進行記錄，然后根據(jù)記錄的結(jié)果，對概率進行計算，深化學生對概率知識的理解。

二、合理選擇合作學習內(nèi)容

在開展初中數(shù)學學科教學時，教師應(yīng)結(jié)合新課改理念，對教學目標進行重新審視，充分尊重該學科教學所具有的獨特性，進而對傳統(tǒng)的教學方式進行改進，以此對學生的綜合能力進行培養(yǎng)。對于很多初中生來說，不僅需要夯實其基礎(chǔ)知識掌握的程度，而且還應(yīng)對學生的其他方面的能力進行培養(yǎng)，以此促進其綜合實力的提升。教師在運用合作學習方式開展該學科教學時，應(yīng)對教學目標進行合理的設(shè)計，選擇比較適合運用該方法學習的內(nèi)容，而不能濫用該學習方式，否則很有可能降低課堂教學實效。

比如，在對《二次函數(shù)》知識進行學習時，對于很多初中生而言，都存在一定的學習難度，無法對函數(shù)的定義與特征等準確了解。為提升學生學習該部分知識的效果，教師可以要求學生采用分組合作學習的方式，對二次函數(shù)的性質(zhì)等進行探討，如可以合作研究對該函數(shù)圖像開口方向產(chǎn)生決定性影響的因素。主要原因在于該知識點相對較為簡單，學生通過合作探討，能夠樹立學習自信，感受合作學習的力量與優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上開展更深層次的合作學習。通過合理地選擇教學內(nèi)容，把握其中的規(guī)律，有助于營造合作學習氛圍，提升學生學習價值。

三、運用合作學習方式預(yù)習新知識

對于初中生而言，在課堂上對數(shù)學知識進行學習時，通常都會面臨各種各樣的難題，大大降低了課堂學習的效率。為解決這一問題，教師可以要求學生在課前通過合作學習的方式，對教材中的知識點進行預(yù)習，幫助學生進一步了解教材上的知識點，進而能夠更有準備地把握學習的重點與難點。在此情況下，學生在課堂上學習數(shù)學知識時，學習難度才會進一步降低，課堂學習實效才更有保障。

比如，教師針對平行線性質(zhì)有關(guān)知識進行學習時，教師可以要求學生在課前運用合作學習方式，對該部分知識進行探討。學生學習平行線性質(zhì)的效果決定了其對此后平移等相關(guān)知識能否較好地接受，也是學生開展后續(xù)幾何知識學習的基礎(chǔ)。所以，教師應(yīng)要求學生采用合作學習方式，開展好課堂預(yù)習學習，不斷提升預(yù)習學習的效果，進而確保學生在課堂上能夠深化對同位角和內(nèi)錯角等相關(guān)知識的理解認識，以此確保課堂學習的效率。

總體來看，教師在實施初中數(shù)學學科教學時，應(yīng)鼓勵學生不斷加強探索，積極開展各類實踐活動，不斷豐富和優(yōu)化該學科學習的方式。在此過程中，教師應(yīng)引導學生正確認識合作學習所具有的優(yōu)勢和先進性，進而在學習該學科知識時能夠更加自主地運用合作學習方式，以此取得更加豐碩的學習成果。學生在掌握了合作學習方式后，不僅可以更加高效地學習數(shù)學知識，對于其學習其他學科知識和未來發(fā)展均意義重大。

參考文獻：

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