段立群 司源

摘 要：新課程改革不斷推進(jìn)，教育部積極響應(yīng)號召，在2016年印發(fā)的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中就針對創(chuàng)客教育做了明確的規(guī)定，在當(dāng)前的信息化教學(xué)環(huán)境中，信息技術(shù)的作用是必不可少的，為了進(jìn)一步的提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容的改革，就要在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上積極探索，實現(xiàn)眾創(chuàng)空間、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、創(chuàng)客教育等新的教育模式，并將其應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中，發(fā)揮更大的優(yōu)勢?，F(xiàn)在創(chuàng)客教育受到了很多教育工作者的廣泛歡迎，豐富了教學(xué)手段，已經(jīng)成為未來教育發(fā)展的必然趨勢，對此，本文就以此為例，詳細(xì)分析了在中小學(xué)課堂上普及創(chuàng)客教育的實踐和思考，希望本篇文章的寫作可以給人們帶來一定有價值的參考。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)課堂;普及;創(chuàng)客教育;實踐

引 言

在當(dāng)下教育體制改革的大環(huán)境下，創(chuàng)新科技教育迅速發(fā)展，給我們的教育體制改革提供了良好的教育素材。創(chuàng)客教育其實簡單的來說就是創(chuàng)客文化和教育的一種結(jié)合，是以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，采用項目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化的一些教學(xué)工具，鼓勵分享，以此來培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問題的能力，對于團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力上也有很大的提升，是一種素質(zhì)教育的教學(xué)理念，沒有城鄉(xiāng)之分，并且對于均衡教育的實現(xiàn)也是一種有效形式。對此為了促進(jìn)更好的發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育，對素質(zhì)教育進(jìn)行積極的探索實踐是非常有必要的，下面將詳細(xì)分析。

一、當(dāng)前我國普及中小學(xué)創(chuàng)客教育開展的現(xiàn)狀

由于創(chuàng)客教育的發(fā)展，現(xiàn)在社會上各種創(chuàng)客培訓(xùn)機構(gòu)都紛紛建立起來。培訓(xùn)內(nèi)容和項目豐富多樣，讓學(xué)生學(xué)生、家長以及教師們都無所適從。與此同時，很多校外培訓(xùn)機構(gòu)對平時使用到的一些軟硬件重新進(jìn)行包裝，然后高價賣出。這種現(xiàn)象就使得只有少數(shù)學(xué)校才有足夠的資金，來購買這些產(chǎn)品開展創(chuàng)客教育，費用高，而且范圍也很小，作用效果并不明顯。除了這種情況，還有一部分學(xué)校會單純的依靠教師的興趣來開展創(chuàng)客活動，通常都是利用學(xué)校的科學(xué)、興趣小組或者信息技術(shù)社團來開展相關(guān)活動，這種創(chuàng)客教育活動的開展學(xué)生參與人數(shù)一般都是較少的，而且也沒有完善的考核和評價措施，效果作用同樣也不顯著。

二、創(chuàng)客教育開展存在的問題

創(chuàng)客教育在學(xué)校普及和開展的過程中還是存在一些問題，為了創(chuàng)客教育更好的實施，下面將針對這些問題進(jìn)行詳細(xì)的分析。

（一）創(chuàng)客教育投資費用高

當(dāng)前創(chuàng)客教育還不是國家或地方規(guī)定的課程，所以多數(shù)學(xué)校都沒有專項經(jīng)費的支持，但是想要開展創(chuàng)客教育，一些所必須使用的軟硬件設(shè)備都是必須要購買的，所以就需要一定的資金投入。當(dāng)前市場上的創(chuàng)客設(shè)備價格都是比較高的，因此想要讓學(xué)生普遍的使用就需要一筆很大的投資。

（二）缺少創(chuàng)客教育的活動場地

為了更好的開展創(chuàng)客教育活動，固定的場所是開展的必然前提。只有固定的場所才能夠讓學(xué)生在該場所中進(jìn)行各種創(chuàng)客作品的設(shè)計、制作等。但是目前在中小學(xué)創(chuàng)客教育中進(jìn)行普及和開展，卻缺少必要的活動場地。很多學(xué)校本來教室的使用就非常緊張，以至于沒有多余的場所給教師開展創(chuàng)客教育活動。所以都是利用現(xiàn)成的計算機這些教室來開展創(chuàng)客活動，這對于創(chuàng)客教育的深入開展和有效性來說是有很大的影響和阻礙的。

（三）師資力量較為薄弱

在中小學(xué)課堂創(chuàng)客教育普及和開展中，很多學(xué)校都沒有設(shè)置專門的“創(chuàng)客教師”，通常都是由信息技術(shù)教師擔(dān)任。在創(chuàng)客教育的師資力量上相對比較薄弱，這一情況目前已經(jīng)成為阻礙創(chuàng)客教育普及和開展的一個重要原因。

三、在中小學(xué)課堂普及創(chuàng)客教育的必要性

（一）只有普及才有意義

在中小學(xué)普及和開展創(chuàng)客教育的最終目的就是，為了讓所有的學(xué)生都有機會接觸創(chuàng)客給其帶來的快樂和科學(xué)體驗，在他們興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其動手實踐、互相合作、學(xué)會分享的創(chuàng)客精神，培養(yǎng)他們養(yǎng)成健康良好的品格，促進(jìn)綜合發(fā)展。對于這一點，一定要保證所有學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，所以普及是非常重要的。而且創(chuàng)客教育要想在學(xué)校教育中發(fā)揮更加有效的作用，必然要走普及化的道路，只有這樣才更加有意義。

（二）創(chuàng)客的核心理念要求必須普及性

在中小學(xué)普及創(chuàng)客教育時，其核心理念就是為了培養(yǎng)學(xué)生們在科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)、工程等領(lǐng)域的自信和興趣，提高其創(chuàng)新能力，讓每一位學(xué)生都能成為創(chuàng)客。這也是創(chuàng)客的核心理念要求，因此必須要有普及性，只有普及，全部參與其中，才會有更好的發(fā)展，這也符合創(chuàng)客教育的初衷。

（三）發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)要求普及性

發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)要求普及性，這是當(dāng)前中小學(xué)普及創(chuàng)客教育的必要性。開展創(chuàng)客教育能夠有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的提升，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)應(yīng)該面向的是全體學(xué)生，所以創(chuàng)客教育的普及對于學(xué)生核心素養(yǎng)的提高來講，有著積極地促進(jìn)作用。

四、如何實現(xiàn)創(chuàng)客教育的普及

（一）降低硬件入門的費用

由于當(dāng)前市場的上的創(chuàng)客硬件設(shè)備費用較高，再加上學(xué)校的教育經(jīng)費有限，不可能給創(chuàng)客教育投入太多的資金，所以這對于創(chuàng)客教育的普及也是一種阻礙，對于這種情況，首先就要降低硬件入門的費用，要有低成本、可復(fù)制、有效性的創(chuàng)客教具和學(xué)具。學(xué)校教師也可以自己動手制作適合學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的創(chuàng)客教具，其實與市場上高價的教具實現(xiàn)的效果是一致的。

（二）與學(xué)校特色相結(jié)合，解決場地問題

另外，校園創(chuàng)客教育的普及也可以與學(xué)校的特色相結(jié)合。每所學(xué)校都有屬于自己的文化特色，將學(xué)校特色與創(chuàng)客教育相結(jié)合，找準(zhǔn)切入點就能夠讓創(chuàng)客教育融入到學(xué)校文化特色建設(shè)中。例如，將創(chuàng)客教育與學(xué)校的美術(shù)特色紙漿畫聯(lián)系在一起，就可以使原本平面的紙漿畫變成立體有聲、有光影效果的紙漿畫。

（三）開發(fā)特色教材解決師資問題

針對前文所講師資力量不足這一問題，要想實現(xiàn)創(chuàng)客教育的普及就必須解決師資問題。對此可以開發(fā)特色教材，教材要有一定的趣味性和立體化的特點，并且便于操作，可以讓大部分教師都能利用該套教材來獨立的開展創(chuàng)客教育。與此同時，學(xué)校也應(yīng)該加大創(chuàng)客教育教師的專業(yè)程度，更加有效的促進(jìn)創(chuàng)客教育的普及。

五、結(jié)語

總之，在中小學(xué)普及創(chuàng)客教育是非常有必要的，也是未來教育事業(yè)發(fā)展的趨勢，將創(chuàng)客教育融入到課堂教學(xué)中對于學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力都有很大的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面成長，對于素質(zhì)教育的實施也起到了極大地推動作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙曉聲，司曉宏.創(chuàng)客教育：信息時代催生創(chuàng)新的教育新形態(tài)[J].電化教育研究，2016（04）：11-17.

[2] 楊現(xiàn)民，李冀紅.創(chuàng)客教育的價值潛能及其爭議[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2015（02）：23-24.