林 竹

(山東大學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué)院，濟(jì)南 250100)

高等學(xué)校是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和思想文化的前沿陣地，肩負(fù)著培育我國(guó)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重任，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的核心要求和政治任務(wù)[1]。習(xí)近平總書(shū)記指出:“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。”[2]特別是注重專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)的研究生，未來(lái)將會(huì)是社會(huì)上各個(gè)崗位的中堅(jiān)力量，他們的價(jià)值取向?qū)ξ磥?lái)社會(huì)的價(jià)值取向影響重大，目前我國(guó)高校研究生在校生數(shù)量不斷增加，因此需要格外重視和加強(qiáng)研究生的思想政治教育工作。人文素養(yǎng)對(duì)研究生的學(xué)習(xí)、研究以及社會(huì)生活等方面具有重要作用，人文素養(yǎng)是研究生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面，也是研究生實(shí)現(xiàn)人生理想、追求美好生活的關(guān)鍵條件。正因?yàn)槿宋乃仞B(yǎng)具有如此重要的意義和深遠(yuǎn)的影響，提升人文素養(yǎng)已經(jīng)成為了研究生思想政治教育的重要內(nèi)容，而且應(yīng)該受到更多的重視。如何更好、更全面地提升研究生的人文素養(yǎng)，是今后研究生思想政治教育的重點(diǎn)議題。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的價(jià)值取向。價(jià)值是行為的先導(dǎo)，行為受目標(biāo)的引導(dǎo)，只有青年學(xué)生真正將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為自身的價(jià)值追求并付諸行動(dòng)，中國(guó)才能更快實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。然而，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)經(jīng)歷了深刻變革，價(jià)值觀的多元化和生活方式的多樣化都會(huì)影響社會(huì)主義核心價(jià)值觀的弘揚(yáng)。對(duì)于研究生而言，他們的思想更加活躍，思想的獨(dú)立性、選擇性、多變性也更加明顯，絕大多數(shù)研究生價(jià)值體系尚未構(gòu)建完成，容易受到功利主義、拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義等不良思潮的影響。另一方面，研究生教育更加注重研究能力和科學(xué)精神的培養(yǎng)，目的是為進(jìn)入更高層次的研究或從事實(shí)際工作以及相關(guān)職業(yè)的領(lǐng)域奠定專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)和工作能力的基礎(chǔ)[3]。具備更多專(zhuān)業(yè)知識(shí)的研究生未來(lái)更可能對(duì)社會(huì)產(chǎn)生較大的影響；研究生的價(jià)值取向在一定程度上代表著未來(lái)社會(huì)各領(lǐng)域中堅(jiān)人士的價(jià)值取向。因此，研究生思想政治教育的重要目標(biāo)之一，是做好弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論教育，“只有理論底氣足了，大學(xué)生才會(huì)堅(jiān)定理論自信，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，分清是非界限，亮起理論‘紅綠燈’?！盵4]只有將社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正內(nèi)化為自身價(jià)值觀的研究生，才能擔(dān)負(fù)起弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重任。

本文立足于高校研究生這一群體，以立德樹(shù)人為核心，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的視域下探究研究生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀及培育路徑，基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀與人文素養(yǎng)探討高校研究生思想政治教育工作。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下人文素養(yǎng)的界定與分析

國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一種德，不僅是個(gè)人的德，也是國(guó)家的、社會(huì)的大德。人文素養(yǎng)的核心在于“以人為對(duì)象、以人為中心的精神”，反映了對(duì)人深刻認(rèn)識(shí)和對(duì)人終極關(guān)懷的價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育本質(zhì)為一種德育教育。德育教育離不開(kāi)人格的塑造，道德精神又是人文素養(yǎng)的題中應(yīng)有之義，人文素養(yǎng)倡導(dǎo)的觀念 與社會(huì)主義核心價(jià)值觀一脈相承?！暗轮求w美勞”五育并舉，德育為先，高校針對(duì)研究生開(kāi)展思想政治教育，將弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與提高其人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，這是對(duì)德育教育的積極實(shí)踐。

(一)研究生人文素養(yǎng)培育是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求

培育人文素養(yǎng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的精髓相同。一方面，兩者具有淵源的一致性，作為社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要內(nèi)容，社會(huì)主義核心價(jià)值觀根植于中華民族五千年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，熔鑄了中國(guó)革命文化，二者共同內(nèi)含于中國(guó)特色社會(huì)主義文化中。而人文素養(yǎng)的形成與積淀也來(lái)自于對(duì)人文知識(shí)和人文精神長(zhǎng)期的積累和沉淀，人文素養(yǎng)的提升與培育必然離不開(kāi)對(duì)人類(lèi)優(yōu)秀文化和文明成果的吸收和采納，也必然要繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化。另一方面，兩者具有目標(biāo)的同一性，人文素養(yǎng)培育的核心在于對(duì)人類(lèi)生存意義和價(jià)值關(guān)懷的強(qiáng)調(diào)，這與社會(huì)主義核心價(jià)值觀關(guān)注人的全面、自由的發(fā)展，以人為本的價(jià)值追求具有內(nèi)在目標(biāo)的高度同一性，統(tǒng)一于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才中。

人文素養(yǎng)是包含研究生在內(nèi)的當(dāng)代青年學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)。研究生階段正是人生觀、價(jià)值觀、世界觀、人文精神從形成到定型的重要過(guò)渡時(shí)期，良好的人文素養(yǎng)，對(duì)人類(lèi)尊嚴(yán)和命運(yùn)的關(guān)切是形成健康積極人格的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行社會(huì)主義核心觀價(jià)值教育的重要載體和依托。社會(huì)主義核心價(jià)值觀只有根植于大學(xué)生人文素養(yǎng)的肥沃土壤中，才能成就核心價(jià)值觀生長(zhǎng)的參天大樹(shù)。

(二)研究生人文素養(yǎng)培育是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的需要

面臨百年未有之大變局，國(guó)際形勢(shì)的復(fù)雜變化，信息化時(shí)代的飛速發(fā)展，客觀社會(huì)環(huán)境對(duì)身處高校內(nèi)的大學(xué)生帶來(lái)了生活上全方位改變的同時(shí)，也帶來(lái)不少思想的沖擊。研究生群體思想主流積極健康向上，但多樣觀念的交鋒和沖擊也使得實(shí)用主義、功利化存在廣泛的市場(chǎng)，部分學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想和崇高信念，出現(xiàn)了“空心病”的現(xiàn)象。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)中強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)“德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。在當(dāng)代中國(guó)正處于“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史背景下，社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下的大學(xué)生人文素養(yǎng)培育面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，人文素養(yǎng)教育是豐富社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容、夯實(shí)研究生文化基礎(chǔ)，拓展其知識(shí)結(jié)構(gòu)和視野的重要抓手，其強(qiáng)調(diào)運(yùn)用知識(shí)時(shí)的良知、責(zé)任感，增強(qiáng)了踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)效性。

(三)研究生人文素養(yǎng)培育是促進(jìn)研究生全面成長(zhǎng)與滿足發(fā)展訴求的需要

教育的目的是培養(yǎng)人格健全、和諧發(fā)展的個(gè)體，人才培養(yǎng)是高等教育的本質(zhì)要求和根本使命。馬克思認(rèn)為，一個(gè)全面發(fā)展的人是“以一種全面的方式，也就是說(shuō)，作為一個(gè)完整的人，占有自己的全面的本質(zhì)”[5]。研究生人文素養(yǎng)的提升，對(duì)其職業(yè)生涯的規(guī)劃和發(fā)展具有重要意義。有關(guān)研究證明，人文素養(yǎng)是一種優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)力，其水平高低決定了人在職場(chǎng)上可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力水平，較少受到職業(yè)發(fā)展“天花板”的制約。

“為黨育人、為國(guó)育才”是社會(huì)主義大學(xué)的辦學(xué)初心，高等教育不僅是“成才”的教育，更是“成人”的教育。研究生學(xué)習(xí)階段，在文化知識(shí)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培育基礎(chǔ)上養(yǎng)成胸懷家國(guó)、擔(dān)承責(zé)任的品性對(duì)其人生境界、思想格局的影響將是貫穿其成長(zhǎng)發(fā)展一生的。

(四)研究生人文素養(yǎng)培育是建設(shè)和諧校園文化和營(yíng)造良好育人氛圍的需要

文化育人是高等教育育人的重要組成部分。健康和諧的校園文化對(duì)于學(xué)生道德養(yǎng)成、信念樹(shù)立、心智啟迪都起到重要的作用。在校園文化建設(shè)中，只有突出以人為本，把軟環(huán)境建設(shè)擺在更加突出的位置，才能形成有益于促進(jìn)人的自由而全面發(fā)展的和諧校園環(huán)境。通過(guò)構(gòu)建潤(rùn)物無(wú)聲的育人環(huán)境，進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，提升研究生人文素養(yǎng)，在潛移默化中喚起學(xué)生的人文意識(shí)、呼喚人文精神的回歸，營(yíng)造和風(fēng)細(xì)雨的人文氣息。可見(jiàn)，校園文化是旨在大力加強(qiáng)研究生認(rèn)同并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體。

二、研究生人文素養(yǎng)和思想政治教育的現(xiàn)狀分析

筆者以山東省某高校的碩士研究生與博士研究生為研究對(duì)象，通過(guò)多階段分層抽樣的方法隨機(jī)抽取文科、社科、理科、工科、醫(yī)科、藝術(shù)等六個(gè)學(xué)科的350名研究生并發(fā)放問(wèn)卷，最終收回有效問(wèn)卷344份，有效回收率為98.3%。數(shù)據(jù)分析使用SPSS22.0進(jìn)行。該問(wèn)卷為自制問(wèn)卷，問(wèn)卷內(nèi)容涉及個(gè)人信息、人文素養(yǎng)狀況、閱讀狀況、思想政治教育狀況等部分，這些內(nèi)容能夠較為全面地反映現(xiàn)階段研究生的思想政治狀況及人文素養(yǎng)狀況，從而有助于分析研究生人文素養(yǎng)水平與思想政治教育效果的關(guān)系。問(wèn)卷對(duì)象的基本情況見(jiàn)下表。

調(diào)查問(wèn)卷對(duì)象基本信息(N=344)

(一)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析

1.研究生人文素養(yǎng)狀況?？傮w上樣本中的研究生人文素養(yǎng)比較高，人文素養(yǎng)指數(shù)的均值為3.6415，而且處于較高或高水平上的樣本量占比接近80%，這充分說(shuō)明該校研究生人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)較好。

研究生人文素養(yǎng)狀況不具有顯著的性別差異，但與生源地顯著相關(guān)，來(lái)自農(nóng)村的研究生在人文素養(yǎng)指數(shù)方面明顯低于城鎮(zhèn)和城市的生源。從政治面貌方面來(lái)看，黨員的人文素養(yǎng)指數(shù)均值高于非黨員的人文素養(yǎng)指數(shù)，但人文素養(yǎng)指數(shù)與是否是黨員也不顯著相關(guān)；從研究生學(xué)習(xí)階段來(lái)看，博士生人文素養(yǎng)指數(shù)均值略高于碩士生，但差距甚微。

研究生人文素養(yǎng)狀況還與學(xué)科類(lèi)別具有顯著相關(guān)性，文科研究生相對(duì)于理科研究生而言有著更高的人文素養(yǎng)水平。具體而言，藝術(shù)與文科專(zhuān)業(yè)研究生的人文素養(yǎng)指數(shù)均值最高，社科、理科和工科三個(gè)學(xué)科之間的差異不大，基本上處于相同的水平檔次上，而專(zhuān)業(yè)為醫(yī)學(xué)的研究生的人文素養(yǎng)指數(shù)均值遠(yuǎn)低于其他學(xué)科。

2.研究生閱讀狀況。閱讀時(shí)間方面，受訪者每日閱讀不足半小時(shí)的占35.2%，半小時(shí)至兩小時(shí)的占44.5%，而兩小時(shí)以上的僅占20.3%；閱讀數(shù)量方面，有54.4%的受訪者每學(xué)期閱讀的書(shū)籍在5本以下，28.2%的受訪者每學(xué)期閱讀5—10本書(shū)籍，而每學(xué)期閱讀10本以上的僅占17.4%；閱讀范圍方面，喜歡文學(xué)作品的有55.8%，閱讀與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的書(shū)籍、雜志、刊物的占64.8%，閱讀與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的雜志或刊物的只有15.4%。不同學(xué)科研究生之間的閱讀時(shí)間與數(shù)量也存在差異，這里的閱讀差異性與不同學(xué)科的人文素養(yǎng)指數(shù)差異性基本一致。

進(jìn)一步檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，每日閱讀時(shí)間、每學(xué)期閱讀書(shū)目數(shù)量分別與人文素養(yǎng)指數(shù)顯著相關(guān)，閱讀時(shí)間越長(zhǎng)、閱讀書(shū)目數(shù)量越多，受訪者的人文素養(yǎng)指數(shù)即人文素養(yǎng)水平也就越高，這證實(shí)了閱讀對(duì)提高人文素養(yǎng)具有重要的積極作用。

3.思想政治教育狀況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受訪者對(duì)思政課的吸引力并沒(méi)有鮮明的認(rèn)識(shí)，其中有46.8%的研究生認(rèn)為思政課吸引力一般，29.1%的人認(rèn)為較有吸引力；在思想政治教育課程設(shè)置方面，有50.6%的受訪者認(rèn)為課程內(nèi)容空洞乏味、缺乏創(chuàng)新是當(dāng)前思政課存在的主要問(wèn)題；從學(xué)習(xí)主動(dòng)性來(lái)看，有63.4%的受訪者傾向于主動(dòng)學(xué)習(xí)思政知識(shí)，這一比例對(duì)于高等教育群體來(lái)說(shuō)還是比較高的；關(guān)于周?chē)乃颊W(xué)習(xí)氛圍，有超過(guò)60%的受訪者認(rèn)為氛圍較為濃厚；研究生思想政治教育來(lái)源則主要是通過(guò)報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體渠道，表明媒體傳播的力量在思政教育領(lǐng)域發(fā)揮著不可替代的作用。

此外，調(diào)查結(jié)果顯示，受訪研究生所上過(guò)的思政課大多數(shù)都包含著提升人文素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)明現(xiàn)階段的思想政治教育課程設(shè)置大都關(guān)注到了提升學(xué)生人文素養(yǎng)這一重要問(wèn)題。

(二)結(jié)論與啟示

1.提升研究生人文素養(yǎng)須具體問(wèn)題具體分析。現(xiàn)階段研究生的人文素養(yǎng)狀況總體上處于較高水平，許多研究生人文知識(shí)基礎(chǔ)良好，崇尚人文精神，也能夠以人文行為準(zhǔn)則要求自己。但是也要注意到，由于研究生學(xué)習(xí)階段的特殊性，理、工、醫(yī)科類(lèi)的研究生學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及研究領(lǐng)域與人文知識(shí)相差較大，而且往往在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等方面花費(fèi)時(shí)間較多，因而沒(méi)有足夠的條件和精力用來(lái)學(xué)習(xí)人文素養(yǎng)知識(shí)、提升人文素養(yǎng)水平，人文素養(yǎng)相對(duì)比較薄弱。這需要思想教育工作者尤為重視，重點(diǎn)關(guān)注這類(lèi)學(xué)科研究生的思想政治狀態(tài)以及人文素養(yǎng)狀況，對(duì)人文素養(yǎng)水平較低以及思想政治狀態(tài)不平穩(wěn)的研究生及時(shí)進(jìn)行干預(yù)與指導(dǎo)，從細(xì)微之處、學(xué)習(xí)之余對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，使其逐漸認(rèn)識(shí)到人文素養(yǎng)的重要性與趣味性，主動(dòng)學(xué)習(xí)人文知識(shí)，自覺(jué)提高自身人文素養(yǎng)。

2.提升研究生人文素養(yǎng)應(yīng)注重改善閱讀狀況。閱讀是學(xué)習(xí)人文知識(shí)的重要途徑，也是在思政教育工作中提升學(xué)生人文素養(yǎng)的重要工具，培養(yǎng)研究生的閱讀習(xí)慣，尤其是對(duì)人文書(shū)籍的熱愛(ài)與興趣則是其中的關(guān)鍵。這既需要豐富、充足的圖書(shū)資源做保障，也需要思想政治教育工作者的積極引導(dǎo)。從整體來(lái)看，現(xiàn)階段研究生閱讀時(shí)間與閱讀數(shù)量都未達(dá)到理想狀態(tài)，對(duì)人文知識(shí)領(lǐng)域的閱讀水平還有很大的提升空間。閱讀習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，宣傳引導(dǎo)固然重要，但更根本的是閱讀興趣與愛(ài)好，即閱讀者要有對(duì)知識(shí)的渴求與熱愛(ài)，而這需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中慢慢積累。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，電子閱讀已經(jīng)成為當(dāng)代人特別是青年學(xué)生主要的閱讀手段，通過(guò)使用電子設(shè)備在閑散、零碎時(shí)間提升人文素養(yǎng)是有待開(kāi)發(fā)與利用的方式之一。

3.提升研究生人文素養(yǎng)要發(fā)揮思政課平臺(tái)作用。思想政治課是研究生階段通識(shí)課程的重要組成部分，也是研究生核心價(jià)值觀和人文素養(yǎng)教育的主要渠道。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待?！爆F(xiàn)實(shí)中，由于研究生階段的學(xué)業(yè)和求職壓力較大，研究領(lǐng)域趨于專(zhuān)業(yè)化，研究生接觸人文知識(shí)的機(jī)會(huì)與時(shí)間本身就少，如果研究生自身沒(méi)有興趣與動(dòng)力獲取人文知識(shí)，那么主動(dòng)閱讀的方式對(duì)研究生進(jìn)行人文素養(yǎng)提升的作用就很難發(fā)揮，這時(shí)作為一種較為強(qiáng)制的課程教學(xué)就具有不可替代的作用，尤其是對(duì)于理、工、醫(yī)科的研究生來(lái)說(shuō)，思想政治課可能是他們?cè)谘芯可A段進(jìn)行人文素養(yǎng)提升的最重要渠道。針對(duì)現(xiàn)階段研究生思想教育領(lǐng)域存在的問(wèn)題，思想政治課程需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。如在內(nèi)容設(shè)置方面，應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，緊跟時(shí)代步伐，根據(jù)現(xiàn)階段的時(shí)事情況與現(xiàn)實(shí)需要增添內(nèi)容，同時(shí)要注重融入人文素養(yǎng)知識(shí)，增強(qiáng)課程內(nèi)容設(shè)置的吸引力，使研究生能認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)中，而不是走馬觀花或是消極應(yīng)付。在教學(xué)方式方面，思政教育教師應(yīng)該注重教學(xué)方式的創(chuàng)新與提高，避免一味地“填鴨式”教學(xué)與灌輸式教育，要盡量做到教學(xué)方式新穎，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自覺(jué)性；教師還要注重自身人文素養(yǎng)的提升，不斷地充實(shí)與更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，從而在教學(xué)活動(dòng)中潛移默化地促進(jìn)學(xué)生提高人文素養(yǎng)水平。

三、研究生樹(shù)立正確價(jià)值觀及提高人文素養(yǎng)的路徑選擇

相比于研究生專(zhuān)業(yè)教育，思想政治教育是一個(gè)更加漫長(zhǎng)并且潛移默化的過(guò)程，這不僅需要高校對(duì)研究生思政教育體系進(jìn)行精心和完備的設(shè)計(jì)，也需要整個(gè)社會(huì)營(yíng)造積極向上的風(fēng)氣、正確的價(jià)值觀和濃厚的人文氛圍。幫助研究生樹(shù)立正確價(jià)值觀和提高人文素養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要清晰定位這一培育工程的目標(biāo)，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題，提出實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的路徑。

(一)制度保障：進(jìn)一步完善研究生培養(yǎng)機(jī)制

要想培養(yǎng)出有“德性”的研究生，就必須在堅(jiān)持立德樹(shù)人的基礎(chǔ)上，構(gòu)建研究生思想政治教育和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育的培養(yǎng)機(jī)制，做到兩者同等重要、并駕齊驅(qū)、相互融合。

現(xiàn)在的研究生多為“90后”群體，他們朝氣蓬勃、接受新事物快、知識(shí)體系較為完善但價(jià)值體系尚未完全成型。研究生思想政治工作要緊跟時(shí)代的發(fā)展和研究生群體的特性，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，努力創(chuàng)新教育載體，創(chuàng)新工作內(nèi)容，創(chuàng)新互動(dòng)機(jī)制；善于運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新教育載體，結(jié)合廣大師生的精神文化需求，注重引導(dǎo)、少用說(shuō)教，將弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和提升研究生人文素養(yǎng)等價(jià)值理論通過(guò)創(chuàng)新的方式和新媒體手段說(shuō)明白、講清楚。

(二)師范力量：切實(shí)提高教育工作者的思想品德修養(yǎng)

“學(xué)高為師，身正為范?！比握n教師、導(dǎo)師、學(xué)生工作管理者是研究生在校期間接觸最多的人，也最能對(duì)研究生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?！叭烁褚薄白層行叛龅娜酥v信仰”(習(xí)近平，2019)。只有這些教師自身首先對(duì)核心價(jià)值觀有深刻的認(rèn)識(shí)，只有教師在一言一行中體現(xiàn)出人文素養(yǎng)和人文精神作用，才能更好地去教育研究生，通過(guò)課堂提升研究生的價(jià)值觀和對(duì)人文素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)程度，通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)研究生人文精神與科學(xué)精神的融合，通過(guò)對(duì)學(xué)生的管理樹(shù)立人文精神和價(jià)值導(dǎo)向。

作為傳道授業(yè)解惑的高校教師，首先要具有先進(jìn)的價(jià)值理論和深厚的人文素養(yǎng)，不僅傳授基本的理論知識(shí)，更要理論聯(lián)系實(shí)際。同理，對(duì)于教授專(zhuān)業(yè)課的教師和指導(dǎo)研究生專(zhuān)業(yè)技能的導(dǎo)師，不僅要講授專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能，更要注重向研究生傳遞自身對(duì)人文精神、對(duì)科學(xué)精神的理解；只有教師們的視野寬了、格局大了、境界高了，研究生才能意識(shí)到價(jià)值觀和人文素養(yǎng)對(duì)自身軟實(shí)力提高的作用，才能將個(gè)人的發(fā)展與整個(gè)社會(huì)的發(fā)展相結(jié)合，才愿意注重培育自身的價(jià)值觀和提升人文素養(yǎng)。

(三)文化熏陶：加強(qiáng)校園文化建設(shè)，打造人文素養(yǎng)濃厚的校園

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、科技的不斷進(jìn)步，信息傳播的渠道不斷創(chuàng)新，校園里的信息在不斷增多，研究生即使沒(méi)有步入社會(huì)也可以通過(guò)多種渠道選擇、接受和發(fā)布自己感興趣的信息，一些無(wú)用甚至有害的信息會(huì)悄無(wú)聲息地進(jìn)入校園并潛移默化地影響研究生的思想政治狀況。這就要求高校更要注重文化建設(shè)，打造人文素養(yǎng)濃厚的校園，正如習(xí)近平總書(shū)記所說(shuō)，“要利用各種時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，形成有利于培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生活情景和社會(huì)氛圍，使核心價(jià)值觀的影響像空氣一樣無(wú)所不在、無(wú)時(shí)不有?！盵6]

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，紛繁復(fù)雜的信息通過(guò)移動(dòng)終端進(jìn)入研究生的視線，一方面，高校的教育者無(wú)法再通過(guò)簡(jiǎn)單的命令單向度傳播信息內(nèi)容，或者要求學(xué)生學(xué)習(xí)某些材料規(guī)定接受信息的內(nèi)容。另一方面，這也為高校的思想政治工作者提供了教育的新途徑，高校思想教育工作者要注重文化價(jià)值傳播的內(nèi)容，學(xué)會(huì)講故事，使得文化價(jià)值傳播的內(nèi)容更具魅力、更具公信力，杜絕在紛繁復(fù)雜的信息中顯得蒼白和老套。為此，更要注重宣傳有高尚價(jià)值觀和深厚人文素養(yǎng)的先進(jìn)人物和相應(yīng)的典型事跡，因?yàn)閷W(xué)生更愿意看有參照性、真實(shí)的人和事，這些故事有血有肉有具體細(xì)節(jié)，能夠發(fā)揮榜樣作用，引導(dǎo)師生深入理解并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀并自覺(jué)提高人文素養(yǎng)。在注重建設(shè)文化的同時(shí)，也要注重傳播文化的載體和形式。可以運(yùn)用校園廣播、海報(bào)、條幅等媒介，形成自然環(huán)境與人文環(huán)境的和諧統(tǒng)一；運(yùn)用網(wǎng)頁(yè)、微信、微博等新媒體形式，打造吸引眼球的文案并做好與研究生的線上實(shí)時(shí)互動(dòng)；運(yùn)用名家講座、經(jīng)典誦讀、主題班會(huì)、志愿服務(wù)等形式為研究生提供踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和提高人文素養(yǎng)的平臺(tái)。