李秋

摘要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求也與日俱增。而高職院校作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的重要基地，它一直肩負(fù)著社會(huì)責(zé)任。但從目前來(lái)看，高職院校在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，始終存在著各種問(wèn)題，這不利于更好的為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。基于此，應(yīng)當(dāng)對(duì)新形勢(shì)下高職會(huì)計(jì)專業(yè)的改革方向進(jìn)行深入的探究。通過(guò)分析高職會(huì)計(jì)專業(yè)存在的問(wèn)題，并結(jié)合這些問(wèn)題制定行之有效的措施，以供人們參考。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);高職院校;會(huì)計(jì)專業(yè);改革方向;探究

前言：

新形勢(shì)下，高職會(huì)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面都存在很多不足，這給會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展帶來(lái)很多不利影響。如何提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，已成為眾多高職院校急需深思的重要問(wèn)題。所以，深入探究新形勢(shì)下高職會(huì)計(jì)專業(yè)的改革方向是很有必要的，它能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送大量所需人才。

1.高職會(huì)計(jì)專業(yè)存在的問(wèn)題

高職會(huì)計(jì)專業(yè)存在的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，專業(yè)的職業(yè)道德教育未擺正地位;第二，師資隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足;第三，教學(xué)體系和方式過(guò)于傳統(tǒng);第四，會(huì)計(jì)考核方式與能力培養(yǎng)相矛盾。

1.1專業(yè)的職業(yè)道德教育未擺正地位

近些年來(lái)，會(huì)計(jì)在社會(huì)中的地位越來(lái)越高，但仍不能杜絕會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德缺失這一現(xiàn)象，例如，會(huì)計(jì)信息失真、資金漏洞等，這在一定程度上損害了會(huì)計(jì)行業(yè)的社會(huì)公信力，同時(shí)也為高職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)敲響了警鐘。從目前來(lái)看，很多高職院校都沒(méi)有把會(huì)計(jì)職業(yè)道德引入到會(huì)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)中去，從而滋生了一系列會(huì)計(jì)非道德問(wèn)題，這不利于高素質(zhì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

1.2師資隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

通常情況下，高職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師的要求是“雙師型”，即教師既具備理論教學(xué)的素質(zhì)，又具備實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)。但從目前來(lái)看，很多會(huì)計(jì)專業(yè)教師都是從高職院校剛畢業(yè)就任教的，根本不了解企業(yè)的內(nèi)部，更談不上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。這些教師擁有的僅僅是會(huì)計(jì)職業(yè)資格證和教師資格證，并不具備“雙師型”教師的資格。

1.3教學(xué)體系和方式過(guò)于傳統(tǒng)

教學(xué)體系缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，教學(xué)方式?jīng)]有新意，是當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專業(yè)存在的最大問(wèn)題。一方面，很多高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置依然沿用以“學(xué)科為本位”的教學(xué)模式，不能將會(huì)計(jì)的專業(yè)性和實(shí)踐性充分體現(xiàn)出來(lái)，使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生很容易感到乏味，提不起任何學(xué)習(xí)興趣;另一方面，很多高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師依然采用“填鴨式”的教學(xué)方法，把知識(shí)一味的灌輸給會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生死記硬背。長(zhǎng)久下去，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性將很難被激發(fā)起來(lái)。

1.4考核方式與能力培養(yǎng)相矛盾

目前，會(huì)計(jì)考核方式主要以期末閉卷考試為主，而考試的重點(diǎn)都是圍繞教材的內(nèi)容來(lái)展開(kāi)的。這種會(huì)計(jì)考核方式過(guò)于單一，很難提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，致使培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)專業(yè)人才無(wú)法滿足社會(huì)的需求。

2.新形勢(shì)下高職會(huì)計(jì)專業(yè)的改革措施

為了推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，高職院校就必須結(jié)合以上問(wèn)題制定行之有效的措施，具體從以下幾方面入手：第一，將會(huì)計(jì)職業(yè)道德與專業(yè)教學(xué)充分的融合;第二，建設(shè)高效的高職會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍;第三，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)方式;第四，為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.1將會(huì)計(jì)職業(yè)道德與專業(yè)教學(xué)充分的融合

首先，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力;其次，高職院校應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將會(huì)計(jì)職業(yè)道德知識(shí)與道德實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng);最后，高職院校還應(yīng)當(dāng)向會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生普及更多的會(huì)計(jì)法律知識(shí)，通過(guò)開(kāi)展相關(guān)座談會(huì)來(lái)增強(qiáng)他們的法律意識(shí)。

2.2建設(shè)高效的高職會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍

首先，高職院校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師的培養(yǎng)力度，通過(guò)定期開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，來(lái)強(qiáng)化他們的專業(yè)水平和文化水平;其次，會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)不斷充實(shí)自己，通過(guò)積極科研來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升自身的專業(yè)理論素養(yǎng)和教學(xué)能力;最后，會(huì)計(jì)專業(yè)教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。

2.3創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)方式

首先，高職院校應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)新的教育課程，將企業(yè)的債務(wù)重組、兼并等內(nèi)容融入到專業(yè)課程中去;其次，會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)不同的學(xué)生制定不一樣的學(xué)習(xí)方案;最后，會(huì)計(jì)專業(yè)教師還應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方式，吸引會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的注意力，使他們能夠積極踴躍的投身到學(xué)習(xí)中去。

2.4為高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)

首先，高職院校應(yīng)當(dāng)以會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生為中心，重點(diǎn)培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力;其次，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校企合作，主動(dòng)與企業(yè)溝通協(xié)商，幫助會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生拓闊就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力。例如，高職院?？梢宰寱?huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生參與到相關(guān)企業(yè)會(huì)計(jì)工作中去，并根據(jù)他們的表現(xiàn)進(jìn)行學(xué)期末的評(píng)價(jià)是總結(jié)。值得注意的是，校企合作不僅僅局限于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，高職院校也可以聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀員工到本校任教，把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給會(huì)計(jì)專業(yè)教師，從而幫助會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。通過(guò)最終的企業(yè)實(shí)踐，加深高職會(huì)計(jì)專業(yè)的改革目的，使改革的方向更為明確。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，深入探究新形勢(shì)下高職會(huì)計(jì)專業(yè)的改革方向是尤為重要的。通過(guò)分析高職會(huì)計(jì)專業(yè)存在的問(wèn)題，專業(yè)的職業(yè)道德教育未擺正地位;師資隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足;教學(xué)體系和方式過(guò)于傳統(tǒng);會(huì)計(jì)考核方式與能力培養(yǎng)相矛盾。并結(jié)合這些問(wèn)題制定行之有效的措施，將會(huì)計(jì)職業(yè)道德與專業(yè)教學(xué)充分的融合;建設(shè)高效的高職會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍;創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)方式;為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。只有這樣，才能保證會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生所掌握的會(huì)計(jì)專業(yè)技能更加全面，從而滿足社會(huì)的實(shí)際需求。

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