宋豐華

【摘? 要】? 小學(xué)生在接觸某一課堂教學(xué)情境時，大多是從教學(xué)內(nèi)容形式是不是有趣和愉快這個情緒角度進(jìn)行判斷的，并且由此決定他的學(xué)習(xí)行為。所以，我在數(shù)學(xué)課堂上一直比較注重營造一種比較輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】? 語言幽默;內(nèi)容生動;評價開放

情緒心理學(xué)的研究表明，人往往具有一種先天的趨向積極的情緒體驗。特別是小學(xué)階段的孩子，在碰到某一個課堂教學(xué)情境時，不是主要從課程的性質(zhì)和價值角度認(rèn)知，反而更多的是從教學(xué)的內(nèi)容和形式是不是有趣，是不是愉快的情緒角度進(jìn)行判斷的，并且由此決定他的學(xué)習(xí)行為。

所以，我在數(shù)學(xué)課堂上一直比較注重營造一種比較輕松的教學(xué)氛圍，讓孩子感受到心靈的自由和安全，然后才能帶著積極的情感，勇敢地走進(jìn)老師的心靈，走進(jìn)知識的殿堂，并且在老師的關(guān)懷和期望中不斷地挑戰(zhàn)知識，挑戰(zhàn)自我。這樣他們的興趣就不會只是短短三分鐘的熱度，而是一種比較持久的內(nèi)在動力。

一、語言幽默一點點

蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說：“教育是最主要的也是第一位助手，就是幽默?！蹦X研究上也明確了：令人愉快的幽默可以改善學(xué)習(xí)效果，而且可能提高學(xué)生記憶能力的15%到50%。而我們的數(shù)學(xué)課是比較嚴(yán)謹(jǐn)、理性的，相對于其他科目來說更容易產(chǎn)生疲倦感，所以在數(shù)學(xué)課堂中，適時適地幽默一點點，讓孩子們開心一下，對課堂氣氛的活躍，師生關(guān)系的融洽，知識教學(xué)的效果等都是有好處的。

1.幽默的語言可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。幽默的語言是老師智慧和自信心的表現(xiàn)，富有啟發(fā)性。比如，《圖形的放大和縮小》一課，在導(dǎo)入時，我故作神秘地指著我的口袋說：“我把我們班的黑板報裝在這里了?！薄鞍?，怎么裝啊？”孩子們驚訝地問?！鞍阉s小呀！”，我學(xué)著變魔術(shù)的樣子，從口袋中掏出了一張黑板報的照片。哦！孩子們很快明白了，笑著點了點頭。

2.幽默的語言可以幫助孩子們知識的理解。德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵和喚醒。”語言幽默有趣，可以使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，更好地理解知識。在《0的認(rèn)識》一課上，我講了一個笑話：有一次，0～9十個數(shù)字一起聚會，9輕蔑地對0說：“你的本領(lǐng)只有0。”0低著頭，恭敬回答說：“我承認(rèn)，您真讓我欽佩，因為你的本領(lǐng)是我的一萬倍（即0×10000）呢！”9得意地昂首闊步，但是卻引來其他數(shù)字哈哈大笑。其他數(shù)字為什么哈哈大笑呢？剛問完，孩子們的小手爭先恐后地舉了起來！

3.幽默的話語可以提醒孩子糾正錯誤，印象深刻。有一位哲人曾說過：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)更能為人接受?！彼越虒W(xué)幽默是和諧師生關(guān)系，緩和課堂氣氛的良藥。在一節(jié)練習(xí)課上，我請同學(xué)們閉上眼睛來想象一下這樣一個畫面：張同學(xué)有一個身高17.6米的爸爸，到房子面積是120平方分米的王同學(xué)家去做客，那會是怎樣一個場景？略加思索后的同學(xué)們笑了，做錯的孩子馬上訂正了自己的錯題，還在課后寫了一篇關(guān)于單位名數(shù)的數(shù)學(xué)童話。

二、內(nèi)容生動一點點

教育專家劉國震先生曾經(jīng)說過：“教室的四壁應(yīng)該是多孔的海綿，透過多種孔道使教學(xué)與學(xué)生的生活息息相通?！彼裕页３８鶕?jù)生活中的一些實際情況來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)設(shè)計、加工處理，使之更加生動，更貼近孩子的實際情況，受到孩子們的歡迎。

1.讓教學(xué)內(nèi)容生活化?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一是“密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！鄙钍呛⒆觽儗W(xué)習(xí)的源泉，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常聯(lián)系孩子的日常生活，讓孩子們有親近感，產(chǎn)生愉快的接納心理。例如，在一年級上冊《11～20各數(shù)的認(rèn)識》這一課中全課小結(jié)時，運用多媒體展示：“星期天，小叮當(dāng)?shù)膵寢屓コ匈I了一袋大米，重20千克。然后她要坐18路公共汽車回家。車來到了路口，紅燈停，還有15秒到綠燈，我們來一起倒數(shù)。15、14、13、12……到了樓下后，他乘坐電梯上樓回家，看，你知道小叮當(dāng)家住在幾樓嗎？這幢樓一共有多少層？”我通過把教學(xué)內(nèi)容生活化，激活孩子們的思維，使枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得快樂。

2.把教學(xué)內(nèi)容情趣化。荷蘭著名數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾強調(diào)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行‘再創(chuàng)造。”因此，在教學(xué)中我注意把教學(xué)內(nèi)容情趣化，一些相對比較抽象的知識內(nèi)容進(jìn)行形象化的設(shè)計。例如，一年級上冊《0的認(rèn)識》這一節(jié)課，在鞏固新知這一環(huán)節(jié)，我給孩子們講述“小猴摘桃”的故事，這節(jié)課的練習(xí)就在一個故事中完成了，知識也鞏固了，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的輕松、快樂。

3.使教學(xué)內(nèi)容綜合化。知識之間是沒有學(xué)科界限的，各個學(xué)科知識之間往往有著千絲萬縷的聯(lián)系。所以，在教學(xué)時我注意了各學(xué)科知識之間的融合，常會引用到其他學(xué)科的知識。如用語文中詩句來計算分?jǐn)?shù)問題;又如課堂上利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，用課件演示引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形面積公式的推導(dǎo)過程;我還利用科學(xué)學(xué)科上的滴管、量杯、燒杯等儀器讓學(xué)生感受1升和1毫升的水有多少……這種用其他學(xué)科知識“包裝”數(shù)學(xué)知識，會讓學(xué)生感受到知識應(yīng)用的廣泛性，感覺到學(xué)習(xí)的新鮮快樂！

三、評價開放一點點

教學(xué)評價應(yīng)該充滿親和力和感染力，具有形象生動、機敏睿智等特點，形式也要多種多樣，可以因課而異，因情而異，因人而異，因時而異……

1.評價內(nèi)容的開放。在我的課堂教學(xué)過程中，既評價孩子學(xué)習(xí)的過程，也評價學(xué)習(xí)的結(jié)果。除了評價孩子對知識掌握的情況之外，還要評價孩子在課堂上主動參與的程度，做到知、情、意、行的全面綜合的評價。

2.評價形式的開放。教學(xué)過程中，我除了采用老師評價外，還采取孩子之間自評與小組互評相結(jié)合，有群體形成性評價和孩子自己對自己所做的個體補充性評價等。

作為一個數(shù)學(xué)老師，我上的數(shù)學(xué)課總盡量避免數(shù)學(xué)的單調(diào)與枯燥，想方設(shè)法讓孩子感到平等的快樂、幽默的快樂、成功的快樂……營造一個輕松的教學(xué)氛圍，讓孩子們開心、開竅地學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂有笑聲。