李佳熠

摘 要：英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中包含著豐富的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)句組織等方面都有著細(xì)致的要求，也因此鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平有著不可或缺的意義。從現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生問(wèn)題層出不窮，單詞拼寫(xiě)出錯(cuò)，語(yǔ)法出錯(cuò)，中國(guó)式英語(yǔ)在作文中頻頻出現(xiàn)，教師則要對(duì)這些問(wèn)題加以揣摩，創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)解決。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué);教學(xué)策略

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，相比其他語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)本身含有抽象性、邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性，寫(xiě)作知識(shí)存在一定抽象性，導(dǎo)致初中生解除寫(xiě)作知識(shí)構(gòu)架體系中，不可避免形成無(wú)法理解的情況。本文主要闡述基于核心素養(yǎng)視域下，初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略的分析。

一、增強(qiáng)課堂趣味性，使學(xué)生參與進(jìn)來(lái)

這些年來(lái)，國(guó)家越來(lái)越注重學(xué)生在課堂上所發(fā)揮的作用。教師們已經(jīng)清楚地知道，以往的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用，一味守舊反而會(huì)使學(xué)生對(duì)于這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理。所以，教師需要適當(dāng)?shù)嘏e行一些關(guān)于英語(yǔ)的有趣的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，這樣可以使學(xué)生的注意力高效地停留在課堂，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地學(xué)習(xí)到知識(shí)，增加他們的閱歷，增強(qiáng)他們對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握能力，提升寫(xiě)作水平。

教師可以在正式教授知識(shí)之前與學(xué)生進(jìn)行游戲互動(dòng)，讓學(xué)生分成不同的隊(duì)伍來(lái)玩游戲。教師先在黑板上寫(xiě)好單詞，選一名同學(xué)面向后黑板，再選一位同學(xué)根據(jù)黑板上的單詞模仿出相關(guān)動(dòng)作，不過(guò)不可以發(fā)出任何聲音，給予每組隊(duì)伍一定的時(shí)間，再對(duì)第一名和最后一名給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施。除此之外，教師還可以舉行演講比賽，要求學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)演講，可以不定題目，給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，使學(xué)生在比賽中能夠發(fā)揮得更好。這種方法不僅可以鍛煉學(xué)生的膽量，還能夠使學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音以及語(yǔ)法的水平更上一層樓。

二、制定合理寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作鍛煉

寫(xiě)作能力的培養(yǎng)鍛煉并不能一蹴而就，欲速則不達(dá)，初中英語(yǔ)教師有必要為學(xué)生的寫(xiě)作能力培養(yǎng)制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。為保證學(xué)生持續(xù)性的協(xié)作練習(xí)，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)日記或周記的寫(xiě)作，并進(jìn)行不定時(shí)的抽查與批改，幫助學(xué)生鍛煉寫(xiě)作能力。并且，教師還應(yīng)當(dāng)重視改錯(cuò)，填空等綜合性知識(shí)訓(xùn)練對(duì)寫(xiě)作的積極作用，促使學(xué)生在提高英語(yǔ)綜合水平的同時(shí)提高寫(xiě)作能力。在開(kāi)展教材教學(xué)時(shí)，教師可以要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)或簡(jiǎn)述，以口頭或書(shū)面的形式鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。而教材中也會(huì)為學(xué)生的寫(xiě)作能力鍛煉提供一些題目與要求，教師可以依托這些與教材聯(lián)系緊密的題目為學(xué)生布置練筆任務(wù)。例如在教學(xué)《If you go to the party， youll have a great time！》一課時(shí)，教師可以就“advice for your friends problems”這一話題結(jié)合課文內(nèi)容要求學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，并引導(dǎo)學(xué)生在了解、分析題目要求的基礎(chǔ)上在寫(xiě)作中突出中心主題，使用正確的時(shí)態(tài)進(jìn)行流暢充實(shí)的表達(dá)。

三、信息技術(shù)優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容存在一定的抽象性，這一抽象性導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)于重難點(diǎn)詞匯理解過(guò)于模糊，隨著我國(guó)信息技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)階段人們處于信息化時(shí)代，信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的結(jié)合日臻完善，其中衍生出多種基于信息技術(shù)支持構(gòu)建的課程教育，英語(yǔ)教師可利用信息技術(shù)實(shí)施全面滲透，優(yōu)化學(xué)生寫(xiě)作技巧，引領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)作思想，利用信息技術(shù)生動(dòng)畫(huà)面，形象化抽象內(nèi)容，簡(jiǎn)單化復(fù)雜內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)資源整合，對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)刪減、延伸，引申教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生情感認(rèn)知的同時(shí)，拓展學(xué)生思維發(fā)展，促使學(xué)生寫(xiě)作有明顯的改善。例如：在“Wheres the post office”一課中，筆者利用微課視頻為知識(shí)載體，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建教學(xué)視頻，以“校園地圖”為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)的形式，根據(jù)地圖上構(gòu)建的“建筑物”為依托，科學(xué)、合理提出引導(dǎo)性對(duì)話，如：“Wheres the library？”“Turn left，Its near the park.”方式，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)化，并在課堂教學(xué)中，針對(duì)視頻問(wèn)題進(jìn)行闡釋?zhuān)龑?dǎo)學(xué)生基于課文內(nèi)容進(jìn)行仿寫(xiě)，利用微課視頻進(jìn)行輔助，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的寫(xiě)作技巧，也讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作思路有一定認(rèn)知。此外，當(dāng)代初中生是我國(guó)網(wǎng)絡(luò)主力軍，教師可基于信息技術(shù)為連接點(diǎn)，利用微信、QQ、微博等實(shí)時(shí)性、交互性、開(kāi)放性較強(qiáng)的媒介為依托，與學(xué)生建立良好交流平臺(tái)，不定時(shí)推送、轉(zhuǎn)發(fā)有關(guān)英語(yǔ)寫(xiě)作信息，實(shí)施全方面滲透模式，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中的時(shí)，通過(guò)微博、微信朋友圈等平臺(tái)利用英語(yǔ)寫(xiě)作模式表達(dá)，教師積極進(jìn)行互動(dòng)留意，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的同時(shí)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力起到良好的促進(jìn)作用。

四、科學(xué)評(píng)估學(xué)生的寫(xiě)作成果，為學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作注入持續(xù)動(dòng)力

在英語(yǔ)考試的各個(gè)板塊中，英語(yǔ)作文占據(jù)著較大的分值，同時(shí)也因?yàn)樽魑牡男问脚c內(nèi)容的主觀性而使得評(píng)分具有一定的靈活性，這樣的特征也在日常的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中為學(xué)生帶來(lái)了許多困惑。因此，科學(xué)評(píng)估學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作成果對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的英語(yǔ)協(xié)作學(xué)習(xí)有著極其重要的積極作用，英語(yǔ)教師可以幫助學(xué)生明確英語(yǔ)作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用動(dòng)態(tài)評(píng)估的總體評(píng)估形式，并在條件準(zhǔn)許的情況下開(kāi)展學(xué)生互評(píng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平持續(xù)穩(wěn)定提高。

五、結(jié)語(yǔ)

作文作為英語(yǔ)中的關(guān)鍵組成部分，足以影響學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)所以教師關(guān)于英語(yǔ)作文的教授好壞對(duì)于學(xué)生的成績(jī)的影響是很大的。所以教師們要重視作文這個(gè)關(guān)鍵部分，自己平時(shí)的授課中要分給作文較多的教授課時(shí)，盡量多給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出能夠讓人眼前一亮的好文章。與此同時(shí)，教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，一些不合適的教學(xué)方法要舍棄，運(yùn)用學(xué)生樂(lè)于接受的方法來(lái)講課，這樣就能夠高效提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)：

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