陳小燕

摘 要：在社會(huì)主義核心價(jià)值觀之“和諧”價(jià)值觀的指引下，提出德智體美勞樂的全面的發(fā)展，各個(gè)學(xué)科互相呼應(yīng)，達(dá)到一個(gè)和諧的愿景。新課改的形勢(shì)下，對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，音律、節(jié)奏等知識(shí)的掌握，教學(xué)模式的變化都有新要求。特別倡導(dǎo)新的教學(xué)模式的研究，要讓高中音樂課堂“動(dòng)”起來(lái)。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)段;教學(xué)技能;師生課堂互動(dòng)

音樂是一種藝術(shù)形式和文化活動(dòng)，音樂能取到舒緩人心情，放松，享受，宣泄情緒等作用，對(duì)于學(xué)業(yè)沉重的高中學(xué)段來(lái)說(shuō)可以有效的釋放壓力，取到愉悅身心的作用。所以上好一堂高中音樂課顯得尤為重要，音樂這門特別的課程，不僅需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，靈活教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)水平，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，再加上學(xué)生的努力，才能達(dá)到理想的效果。怎么樣讓有限的音樂課時(shí)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生們理解音樂，愛上音樂課呢？我們提出了一種“動(dòng)”的音樂教學(xué)模式，讓高中音樂課堂“動(dòng)”起來(lái)。“動(dòng)”可以從兩個(gè)方向去體現(xiàn)，一是教學(xué)技能的靈活多樣新，二是師生之間的互動(dòng)，下面我們對(duì)“動(dòng)”的兩個(gè)方向進(jìn)行詳細(xì)的講解。

一、教學(xué)技能的靈活多樣性

音樂教學(xué)是非常靈活的，除了專業(yè)的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，更需要掌握靈活的教學(xué)技能。由于傳統(tǒng)教學(xué)的局限性及教學(xué)資源的匱乏，高中音樂教學(xué)有很多不足的地方，老師的教學(xué)方式和技能單一，缺乏創(chuàng)新。當(dāng)今社會(huì)的進(jìn)步，我們的硬件條件也逐漸的完善起來(lái)，但許多音樂老師的教學(xué)方法還未能及時(shí)轉(zhuǎn)變過來(lái)，思想上還把教學(xué)當(dāng)成是工作、任務(wù)，我們應(yīng)該帶著音樂的情懷，根據(jù)不同的個(gè)體，去探析靈活多樣的音樂教學(xué)技能和教學(xué)方式。

1.增加學(xué)生的音樂知識(shí)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。拓寬學(xué)生的音樂知識(shí)面，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，學(xué)生對(duì)音樂感興趣了，才能更好的展開教學(xué)課程。老師可以借助互聯(lián)網(wǎng)、多媒體，拓展音樂教學(xué)內(nèi)容。列如欣賞一些經(jīng)典名曲、不同風(fēng)格派系的音樂、演唱會(huì)等，豐富學(xué)生的見識(shí)。讓學(xué)生感受到不同的音樂意境，提升學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知和感受，進(jìn)一步達(dá)到音樂素養(yǎng)的提升。

以往教學(xué)方式比較單一，顯得枯燥、乏味，學(xué)生也處于被動(dòng)狀態(tài)，只是機(jī)械的接收知識(shí)。給課題添加一些趣味性的東西，讓課堂生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生全身心的投入到音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的唱、聽、欣賞、創(chuàng)作能力都能有效提高。

在現(xiàn)代背景下，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、教育背景、創(chuàng)設(shè)音樂情境。借助電腦、投影等多媒體設(shè)備播放視頻、MV等，營(yíng)造一個(gè)有趣的教學(xué)意境。

2.軟件的應(yīng)用。利用應(yīng)用軟件對(duì)圖片、視頻、文字等進(jìn)行編輯，給圖片、視頻配樂，增加音樂的趣味性，也可以利用打譜軟件，輔助學(xué)生嘗試一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)作，或者老師學(xué)生協(xié)同創(chuàng)作;應(yīng)用學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力，寫詞作曲。教學(xué)方式的變通，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂興趣，讓學(xué)生的音樂潛能得到發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，打造一個(gè)創(chuàng)新的音樂課堂。

3.樂器的應(yīng)用。利用不同樂器表現(xiàn)不同的音樂，或者不同的樂器表現(xiàn)同一首音樂，讓學(xué)生感受不同樂器的聲色和特點(diǎn)，發(fā)音原理等，也可以讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的樂器進(jìn)行簡(jiǎn)單的譜曲創(chuàng)作。

二、師生之間的課堂互動(dòng)

1.互動(dòng)的意義和方法。在我們的學(xué)生生涯中，如果在課堂中多回答幾次問題，老師的目光多集中在自己身上，多表?yè)P(yáng)我們幾次，我們就有一種榮耀感，我們的注意力會(huì)變得格外集中，對(duì)這堂課產(chǎn)生異樣的興趣，并且對(duì)下堂課的到來(lái)有所期待。這說(shuō)明課堂的互動(dòng)及其重要。老師可以應(yīng)用有趣的互動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的專注力。在這種“動(dòng)”的教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生吸收，學(xué)習(xí)效率上可以達(dá)到事半功倍的效果。讓高中音樂課堂“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生真心喜歡上音樂學(xué)科，讓音樂撫慰心靈，緩解高考的壓力，對(duì)以后的生活工作都影響甚遠(yuǎn)。

課堂上增加一些師生之間的互動(dòng)并且互動(dòng)的方式越豐富有趣，對(duì)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)持久性幫助越大。由于高中階段的學(xué)習(xí)較緊張，壓力較大，學(xué)生放在音樂課題的精力相對(duì)較少，互動(dòng)性也偏少。我們應(yīng)該如何增加師生間的互動(dòng)呢？

首先，我們應(yīng)該改變對(duì)音樂的看法，音樂非高考學(xué)科，但我們不能否定它對(duì)學(xué)習(xí)、生活、工作、社會(huì)的意義，其次音樂也可以是一種未來(lái)的選擇。以往的教學(xué)方式是老師和學(xué)生的一唱一和，以學(xué)會(huì)多少首歌，唱歌音準(zhǔn)不準(zhǔn)為目的，呆板無(wú)趣?；蛘叱辄c(diǎn)同學(xué)清唱，這讓同學(xué)會(huì)有心里壓力怕唱不好會(huì)惹來(lái)嘲笑而失去對(duì)音樂的興趣。我們可以嘗試著接龍的方式，老師領(lǐng)唱，學(xué)生挨個(gè)接龍;分組對(duì)唱或進(jìn)行分組比賽，男女合唱的互相形式，讓課題“動(dòng)”起來(lái)，活躍起來(lái)。這不但可以增加對(duì)老師的認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作精神還能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

2.互動(dòng)延伸及實(shí)踐。除了課堂互動(dòng)，老師也可增加一些實(shí)踐活動(dòng)，把課堂搬到戶外，帶上樂器，找個(gè)草坪，席地而坐，一起吹拉彈唱。鼓勵(lì)學(xué)生郊游的時(shí)候帶上樂器，來(lái)一場(chǎng)森林協(xié)作曲，感受無(wú)處不在的音樂！偶爾組織觀看音樂會(huì)、音樂劇等，就像周末或假期同學(xué)朋友應(yīng)邀一起去看電影一樣，不要把它當(dāng)成是課程，任務(wù)，而是放松心情的一種娛樂方式。高中學(xué)業(yè)的壓力，可能參加不了電視上的那些音樂競(jìng)技節(jié)目，老師可以利用K歌軟件內(nèi)部組織一些K歌大賽。學(xué)習(xí)累了，打開K歌軟件，練練歌，也是一種放松的好方式，再和同學(xué)來(lái)一場(chǎng)沒有硝煙比賽，樂在其中。

創(chuàng)造“動(dòng)”感的的創(chuàng)新型音樂課堂，必須教學(xué)技能與師生互動(dòng)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，積極參與到音樂教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中，在不斷的探索，不斷的提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)的過程中，讓音樂和諧的融入到各大學(xué)科中，達(dá)到相輔相成的效果。

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