聶遠(yuǎn)征 吳思琪

摘要：北京大學(xué)新聞學(xué)研究會成立已逾百年，該新聞教育團(tuán)體開創(chuàng)了發(fā)展學(xué)理的學(xué)術(shù)教育、新聞本位的職業(yè)教育及啟迪民智的人格教育三種培養(yǎng)路徑，并依托于通識教育、博采推新、產(chǎn)學(xué)研合作的教學(xué)方法實現(xiàn)其教育理念，最終以輸送新聞人才和出版專著的形式反哺于中國新聞事業(yè)的發(fā)展。面對當(dāng)今媒體融合變革給新聞教育帶來的挑戰(zhàn)，北京大學(xué)新聞學(xué)研究會樹立的新聞教育理念、實施的教學(xué)方法、取得的教學(xué)成果等，迄今具有啟迪意義和借鑒作用。

關(guān)鍵詞：北京大學(xué)新聞學(xué)研究會; 新聞教育;新聞團(tuán)體

中圖分類號：G219.29? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：2096-5982（2020）09-0117-05

誠如著名史學(xué)家戈公振在《中國報業(yè)史》中所言，北京大學(xué)新聞學(xué)研究會是“中國報業(yè)教育之發(fā)端”。該研究會開創(chuàng)了眾多“第一”：1917年，北京大學(xué)徐寶璜教授率先為文科各系學(xué)生開設(shè)新聞學(xué)課程;1918年，中國第一個新聞研究團(tuán)體——北京大學(xué)新聞學(xué)研究會成立;1919年，徐寶璜出版中國第一本新聞理論著作《新聞學(xué)》，同年，中國第一份新聞學(xué)期刊《新聞周刊》創(chuàng)立。該研究會這些開時代風(fēng)氣之先的創(chuàng)舉，不僅向世人傳遞出一種新聞職業(yè)理念，而且奠定了國內(nèi)新聞學(xué)的學(xué)科范式，并向業(yè)界和學(xué)界肯定了新聞教育的歷史價值。研究會成立迄今已逾百年，媒介技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)顛覆了傳統(tǒng)媒介生態(tài)格局，傳媒大變革正挑戰(zhàn)一切固有的思維理念和生產(chǎn)機(jī)制，新聞教育的變與不變是眼下值得深入思考的問題。本文將從教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)成果等角度探討北京大學(xué)新聞學(xué)研究會的新聞教育實踐，以期對當(dāng)今新聞教育具有啟迪意義和借鑒作用。

一、教育理念

1919年2月19日，研究會宗旨定為“研究新聞原理，增長新聞經(jīng)驗，以謀新聞事業(yè)之發(fā)展”。蔡元培等人在研究會的教學(xué)活動中將這一教育理念通過學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育、人格教育三種不同的培養(yǎng)路徑一一實現(xiàn)。

（一）發(fā)展學(xué)理的學(xué)術(shù)教育

研究新聞學(xué)理是研究會宗旨的第一要義。研究會成立當(dāng)晚，蔡元培到會，并提出了幾個關(guān)于新聞學(xué)的核心觀點：“凡事皆有術(shù)而后有學(xué)”，“茍不濟(jì)之以學(xué)理，則進(jìn)步殆亦有限。此吾人取以提出新聞學(xué)之意也”，“新聞自有品格也”。① 當(dāng)時北京新聞學(xué)研究會雖暫時命名為“北京大學(xué)新聞研究會”，少了一個“學(xué)”字，但從論述中可以看出蔡元培主張新聞學(xué)理研究，極其重視“學(xué)”的價值。研究會成立的根本目的就是探討、歸納新聞學(xué)理論，從而指導(dǎo)實踐。這種發(fā)展學(xué)理的教育觀念形成主要有兩方面原因。一是當(dāng)時國內(nèi)外新聞教育的基本狀況。雖然國外新聞教育的開展比國內(nèi)大概早10多年，但由于當(dāng)時國內(nèi)外的新聞教育都處于起步階段，新聞教育更多依靠學(xué)徒制甚至“新聞無學(xué)”的風(fēng)氣大行其道，新聞職業(yè)并不受重視。正如胡適所說：“從前，新聞事業(yè)無人講究，以為是用不著學(xué)的，只要會提筆作文，或能作幾句歪詩，不論阿貓阿狗都可以做新聞記者?！雹?在這種社會環(huán)境下，中國新聞事業(yè)需要以學(xué)術(shù)性教育、專業(yè)化培養(yǎng)的方式爭取學(xué)界和業(yè)界的認(rèn)同，迅速步入正軌。二是蔡元培本人的報業(yè)從業(yè)經(jīng)驗。蔡元培早年參與創(chuàng)辦《蘇報》《俄事警聞》《警鐘日報》等一批對中國近代史產(chǎn)生巨大影響的報刊，多年的報刊從業(yè)經(jīng)歷讓他發(fā)覺中國新聞事業(yè)的發(fā)展全憑經(jīng)驗，近代以來中國報業(yè)掙扎于西方的資本主義報業(yè)經(jīng)營模式和舊官僚的傳統(tǒng)辦報習(xí)俗中水土不服，如果總是依循舊官僚的辦報經(jīng)驗，機(jī)械地全盤套用西方辦報模式，不反思自身求諸于學(xué)理，則中國新聞事業(yè)的進(jìn)步十分有限。

在研究會活動中，落實新聞學(xué)理研究的領(lǐng)頭人是徐寶璜。1917年，從密歇根大學(xué)完成報紙工作者培訓(xùn)項目的徐寶璜入職北京大學(xué)文科本科教授。1918年春，徐寶璜被聘為研究會導(dǎo)師。徐寶璜在《新聞周刊》的發(fā)刊詞中特意寫道：北京大學(xué)設(shè)立新聞學(xué)研究會的目的，一是 “介紹歐美所已發(fā)見之新聞學(xué)識于中國，二以繼為精深之研究，期有所貢獻(xiàn)，三以培植明白新聞事業(yè)方法及記者責(zé)任之人材”③。蔡元培認(rèn)為當(dāng)時歐美各國已經(jīng)形成了一套成體系的新聞學(xué)科。徐寶璜介紹歐美各國的新聞概況，還帶來了歐美國家新聞學(xué)教育的培養(yǎng)機(jī)制和學(xué)術(shù)理論，十分契合蔡元培想把新聞教育帶入學(xué)理軌道的構(gòu)想。作為研究會主教導(dǎo)師和實際負(fù)責(zé)人，徐寶璜的留學(xué)經(jīng)歷和理論設(shè)想幾乎奠定了研究會的學(xué)理研究走向，他的教學(xué)布局也為后來的新聞教育發(fā)展構(gòu)建了最初的模板。

（二）新聞本位的職業(yè)教育

增長新聞經(jīng)驗是成立研究會的第二要義。1918年春，蔡元培擬訂的《研究會最初的章程》中規(guī)定“本會以輸灌新聞智識、培養(yǎng)新聞人才為宗旨”。在大約4個月后的改組會議中，研究會宗旨改為“研究新聞學(xué)理、增長新聞經(jīng)驗，以謀新聞事業(yè)之發(fā)展”;在研究內(nèi)容方面，“新聞之范圍”修改為“新聞學(xué)之根本智識”外，并新增了“論評”、“廣告術(shù)”和“實驗新聞學(xué)”。章程的各項變化充分表明，增長新聞經(jīng)驗在構(gòu)建好學(xué)術(shù)研究的研究路徑后被提上了教學(xué)議程，職業(yè)化、技能化成為研究會的第二大培養(yǎng)目標(biāo)。

研究會職業(yè)教育的實現(xiàn)主要與“一人一刊”密切相關(guān)?！耙蝗恕敝感侣剬嵺`經(jīng)驗豐富的名記者邵飄萍。1918年10月31日，《北京大學(xué)日刊》發(fā)布通告稱，增聘邵飄萍為研究會導(dǎo)師。邵飄萍在演講會上向會員介紹了新聞業(yè)務(wù)概況，他指出報社由營業(yè)、工場、編輯三部分構(gòu)成，并闡述了各部分的業(yè)務(wù)要求和職能所在。邵飄萍認(rèn)為新聞是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，實踐經(jīng)驗顯得尤為重要。他不僅在課堂上傳授新聞實務(wù)的知識和技能，還把自己主辦的《京報》作為會員實習(xí)的基地，積極指導(dǎo)會員運作《新聞周刊》。邵飄萍在研究會僅活動半年多，但他向最初的新聞教育注入了“即期實用”的實踐基因。他本人也通過授課的機(jī)會和會員切磋學(xué)理，交流經(jīng)驗，將自己的教學(xué)講義和實踐所得上升到學(xué)理的高度，后來匯編成《實際應(yīng)用新聞學(xué)》一書。該書成為我國第一部研究新聞采訪工作的專著?！耙豢敝肝覈谝环菪侣剬W(xué)研究刊物《新聞周刊》。這份報紙1919年4月20日出版，它率先采用了橫行式排版，顯示出研究會解放思想、勇于創(chuàng)新的精神。徐寶璜把這份報紙的創(chuàng)辦目的歸結(jié)為三點：“便會員之練習(xí)”，“便新聞學(xué)識之傳播”，“便同志之商榷”④。其刊登內(nèi)容主要來自會員的采寫和邵飄萍從業(yè)界提供的新聞素材。除此之外，報紙還列出了明確的通訊社大綱，其內(nèi)部架構(gòu)和運作模式較為規(guī)范完善，這為其成為會員鍛煉新聞實務(wù)的固定場所提供了條件，也為日后成為新聞界從業(yè)人員獲知學(xué)界最新研究成果的重要途徑打下專業(yè)基礎(chǔ)。《新聞周刊》雖然僅出版3期，但它是國內(nèi)第一個新聞學(xué)研究平臺，來自研究會的學(xué)理研究、實踐探索與來自新聞業(yè)界的交流反饋在此得到融匯。

（三）啟迪民智的人格教育

通過新聞人格教育啟迪民智是謀求新聞事業(yè)之發(fā)展的基本路徑。新聞的社會功能之一是傳播知識、開啟民智。一個蓬勃健康的新聞界才能更好地實現(xiàn)這一社會功能，而作為肅清報業(yè)積弊的最佳途徑，新聞教育直接指向的是一種人格教育。蔡元培認(rèn)為新聞自有一種品格，并對報刊廣告的亂象展開了鮮明的批評：“吾國新聞，于正張中無不提倡道德;而廣告中則誨淫之藥品與小說，觸目皆是;或且附印小報特辟花國新聞等欄;且廣收妓寮之廣告。此不特新聞家自毀品格，而其貽害于社會之罪，尤不可恕?！雹?從中可以看出，蔡元培在研究會創(chuàng)立之初就強(qiáng)調(diào)新聞職業(yè)道德教育和社會公德教育在新聞教學(xué)中的必要性。

徐寶璜對于新聞專業(yè)教育的加入在很大程度上同樣是抱著提升辦報人員從業(yè)素養(yǎng)、解決報業(yè)積弊的初衷。他在《新聞學(xué)》一書的自序中稱：“吾國之報紙現(xiàn)多徘徊歧路即已入迷途者亦復(fù)不少。此書發(fā)刊之意，希望能導(dǎo)其正當(dāng)之方向而行，為新聞界開一生面。”⑥ 在《訪員應(yīng)守之金科玉律》中，他特意強(qiáng)調(diào) ：“有請勿登載某事者，宜答以最后之決定，權(quán)在編輯，不可輕許之。尤不可受賄，為他人隱藏?！雹?/p>

值得一提的是，邵飄萍是最早提出通過籌辦新聞教育提升報人人格品質(zhì)和辦報水平的導(dǎo)師。他在研究會的第一次講演中提到：“本年之冬，竊以我國新聞事業(yè)之不振，良由新聞界人才缺乏之故，不揣冒昧，特致書蔡校長，陳本校應(yīng)設(shè)新聞研究一門，造就人才，為將來之新聞界謀發(fā)展。本校新聞研究之課程，自是自有添設(shè)之望，不禁狂喜?！雹?可以看出，邵飄萍倡導(dǎo)要通過研究會塑造報人品格，為報業(yè)輸送人才?？梢哉f，蔡元培、徐寶璜、邵飄萍三位重要的創(chuàng)始人在研究會創(chuàng)立之初已達(dá)成開展有關(guān)啟迪民智、提升素養(yǎng)的新聞人格教育的共識。

二、教學(xué)方法

新聞教育的成熟，對于新聞事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。研究會成立以來，蔡元培等人積極探索適合中國國情的新聞教學(xué)方法和教學(xué)模式，既積極辯證地借鑒歐美各國較為成體系的辦學(xué)經(jīng)驗，也嘗試著開辟出一條具有中國特色的新聞教育道路。

（一）注重人文通識教育，平衡跨學(xué)科建設(shè)的兼與通

在教學(xué)內(nèi)容上，研究會遵循通識教育和跨學(xué)科教學(xué)的理念。這一理念在導(dǎo)師的講演和會員學(xué)習(xí)的專業(yè)上均有體現(xiàn)。

其一是諸位導(dǎo)師對于新聞學(xué)的學(xué)科定位決定了新聞教育的跨學(xué)科基因。在成立會演講中，蔡元培談到了自己對于新聞教學(xué)內(nèi)容的設(shè)想：“新聞之內(nèi)容幾與各種科學(xué)無不相關(guān)。外國新聞多有特辟科學(xué)、美術(shù)、音樂、戲曲等欄者，固非專家不能下筆。即普通紀(jì)事如旅行、探險、營業(yè)、犯罪、政聞、戰(zhàn)報等無不與地理、歷史、經(jīng)濟(jì)、法律、政治社會等學(xué)有關(guān)。而采訪編輯之務(wù)，尤與心理學(xué)有密切之關(guān)系。至于記述、辯論，則論理學(xué)、及文學(xué)亦所兼資者也。根據(jù)是等科學(xué)，而應(yīng)用于新聞界特別之經(jīng)驗，是以有新聞學(xué)?！雹?這反映了蔡元培心目中的新聞教育的多維要求。新聞是一個集眾學(xué)科之所長的學(xué)科，它要求從業(yè)者不僅要有文學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、法學(xué)等人文社科類的深厚功底以提供較為廣博的知識基礎(chǔ)和較為全面的視角，在新聞采編方面也要有與現(xiàn)實中的人和物打交道的技巧和能力，在負(fù)責(zé)特別的專題時還應(yīng)實現(xiàn)對某一領(lǐng)域的專精。與之類似的，還有邵飄萍在《我國新聞學(xué)進(jìn)步之趨勢》中的論述：“理想的新聞記者，必須政治、經(jīng)濟(jì)、社會諸學(xué)，皆有甚深之研究，此外尤當(dāng)有一二專門，與夫三國以上之言文，再加以多年之實地經(jīng)驗，則庶幾乎可與世界名記者相伯仲矣?！雹?/p>

其二，會員不同的學(xué)科背景使得實際教學(xué)中的跨科學(xué)研究成為必然。據(jù)不完全記載，研究會成員的學(xué)科背景有哲學(xué)、史學(xué)、法律、政治、英文等，還有一些校外身份的與會人員甚至沒有專業(yè)背景。這些具備不同學(xué)科背景的導(dǎo)師和會員匯集到新聞學(xué)這個嶄新的領(lǐng)域，對于同一事物的闡述可以產(chǎn)生眾多不同的視角和結(jié)論，在教和學(xué)兩方面都會極大地促進(jìn)跨學(xué)科建設(shè)。研究會成立期間，實行人文通識教育和跨學(xué)科教學(xué)有學(xué)科背景差異的偶然因素，也有新聞學(xué)的學(xué)科定位和新聞學(xué)發(fā)展歷史的必然因素，這促使新聞學(xué)在誕生之初就朝著一專多能的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)發(fā)。

（二）博采各國先進(jìn)的理論成果，力推中國特色的新聞理論

對于我國還處于萌芽期的新聞學(xué)，蔡元培等人主張一方面借鑒學(xué)習(xí)歐美各國先進(jìn)的理論成果，另一方面根據(jù)中國國情探索富有中國特色的新聞學(xué)理論。20世紀(jì)初，中國大學(xué)高等教育大多借鑒西方的培養(yǎng)模式，報刊最初也是由西方傳入中國，歐美等國已經(jīng)積累了一些新聞教學(xué)經(jīng)驗。因此，蔡元培堅持學(xué)習(xí)歐美各國的教學(xué)模式，力邀在美國密歇根大學(xué)接觸過新聞培養(yǎng)項目的徐寶璜擔(dān)任主力導(dǎo)師。蔡元培指出由于“我國社會，與外國社會有特別不同之點”，因此“我國新聞界之經(jīng)驗，亦與外國有特別不同之點”{11}。徐寶璜在密歇根大學(xué)暑期項目中選修了“修辭與批評研討班”和一門基礎(chǔ)新聞寫作課，這些課程既介紹了報紙組織的原則、種類、新聞價值、報道的基本結(jié)構(gòu)等概論性知識，也“粗略涉及現(xiàn)代日報采集、準(zhǔn)備、分發(fā)新聞的機(jī)械設(shè)備”，“報道從記者手稿到印制在版面上的生成過程在積極的報紙工作中必需克服的人為、設(shè)備障礙”{12}。及至加入研究會后，在缺乏參考教材的情況下，徐寶璜充分利用自己在密歇根大學(xué)暑期課程中的學(xué)業(yè)所得和參閱國外的理論研究著作，通過自己準(zhǔn)備講義，前后四次修改講稿并編撰成書，最終命名為《新聞學(xué)》。在《新聞學(xué)》自序中徐寶璜談到：“自信所言，頗多為西方學(xué)者所未言及者?！眥13}

從《新聞學(xué)》的研究內(nèi)容和講稿四次修改的變化可以看出，徐寶璜圍繞新聞的性質(zhì)和重要性從新聞的定義、職務(wù)、價值等理論方面到新聞采集、正文寫法、題目編輯等應(yīng)用層面來寫。他在系統(tǒng)地介紹西方新聞理論成果的同時，結(jié)合中國國情闡述了中國新聞事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，對與新聞有關(guān)的問題借用中國的實際案例有針對性地給出了回答和思考，如在“新聞之編輯”部分，他專門講述了中國報紙應(yīng)在排版、標(biāo)點方面做出改良?？梢哉f，博采各國先進(jìn)的理論成果，力推中國特色的新聞理論的教學(xué)策略，給中國新聞教育留下了馬克思主義新聞觀的烙印。

（三）學(xué)與術(shù)并重，新聞理論與實踐相結(jié)合

蔡元培本人重視新聞學(xué)理論的建構(gòu)，也重視會員們的學(xué)與術(shù)并重?！皩W(xué)”指新聞學(xué)理的研究，而“術(shù)”指采寫新聞實務(wù)的技巧和方法。作為人文學(xué)科中一門實踐色彩較為濃厚的科學(xué)，如何平衡新聞學(xué)科的“學(xué)”與“術(shù)”，一直是個有爭議的話題。邵飄萍的主張是新聞人才應(yīng)在新聞教育中習(xí)得深厚的人文底蘊，還要在多年的新聞采寫中積累實地經(jīng)驗。他在《實際應(yīng)用新聞學(xué)》一書中寫道：“外交記者之交際活動，其最重要之任務(wù)為訪問。蓋一切材料大抵皆從訪問而來?！眥14} 徐寶璜雖然主要負(fù)責(zé)新聞學(xué)理論的講授，他同樣認(rèn)為經(jīng)過理論學(xué)習(xí)的新聞學(xué)子學(xué)成后應(yīng)落實到“術(shù)”的層面，以破除新聞業(yè)的積弊。在《新聞周刊》發(fā)刊詞中，他指出“以培植明白新聞事業(yè)方法及記者責(zé)任之人材。一言以蔽之，欲解決新聞界各問題，使新聞紙之勢力足為改良政治與社會之利器也”{15}。在蔡元培的教育理念中，大學(xué)是做學(xué)術(shù)科研的場域，他很看重新聞學(xué)科的理論建設(shè)。蔡元培曾在徐寶璜撰寫的講義《新聞學(xué)大意》中作序：“甚愿先生與新聞學(xué)研究會諸君，更為宏深之研究，使茲會發(fā)展而成為大學(xué)專科，則其裨益于我國新聞界。”{16}

研究會“學(xué)與術(shù)并重”教學(xué)成果的實現(xiàn)，主要依賴新聞理論與實踐相結(jié)合，這體現(xiàn)在以下方面：首先，聘請學(xué)界專家和資深從業(yè)人員來校任職，充實師資力量。徐寶璜為會員推介歐美各國的新聞學(xué)理論成果，并開創(chuàng)有中國特色的新聞學(xué)理論。邵飄萍在搭建的新聞學(xué)理論框架上補(bǔ)充新聞采寫的方法和技能，達(dá)成了“先有學(xué)后有術(shù)、學(xué)術(shù)互為補(bǔ)充”的培養(yǎng)模式。其次，在課程安排上，合理穿插理論教學(xué)和實踐教學(xué)的比重。研究會的教學(xué)項目以一年為期，前半年以講授為主，介紹新聞學(xué)理論知識;后半年以實踐訓(xùn)練為主，會員們可以在《新聞周刊》《北京大學(xué)日刊》等學(xué)校創(chuàng)辦的實踐平臺學(xué)習(xí)新聞采寫。再次，積極與校外的報刊和其它媒體實踐資源對接，為學(xué)生爭取業(yè)界的實習(xí)機(jī)會。邵飄萍在其創(chuàng)辦的《京報》上向社會各界大力推介北京大學(xué)新聞學(xué)研究會，并為會員爭取在《京報》的實踐機(jī)會。除此之外，校方派送會員承接校外組織的宣傳工作，據(jù)記載，會員們曾集體為北京市中小學(xué)的聯(lián)合運動會開展采訪報道工作，一切事務(wù)均由會員自行主持。

三、教學(xué)成果

研究會第一期共招收55名會員，第二期又新增40余人。1919年10月16日的期滿式上，第一期55名會員都得到蔡元培親手頒布的結(jié)業(yè)證書。會上，蔡元培熱情洋溢地總結(jié)了此次研究會在中國新聞教育史上的開創(chuàng)性意義：“今日為本校新聞學(xué)研究會之第一次結(jié)束。本校之有新聞學(xué)研究，于中國亦實為第一次……但科學(xué)之起，必始于草創(chuàng)，始于簡單?！彼姓J(rèn)研究會的辦學(xué)經(jīng)驗較淺，所以希望“后此從事新聞事業(yè)之人，能以其一身經(jīng)驗研究學(xué)理，而引進(jìn)于學(xué)校中”。{17}

事實上，很多學(xué)員結(jié)業(yè)后積極投身于辦報活動：如毛澤東創(chuàng)辦并親自主編《湘江評論》，并為《大公報》《新青年》撰寫稿件;常惠曾擔(dān)任北京大學(xué)《歌謠》周刊的首任編輯;羅章龍參與創(chuàng)辦中國共產(chǎn)黨最早的工人報刊《工人周刊》;楊晦組建沉鐘社，主辦《沉鐘》周刊、半月刊和《沉鐘叢刊》;高君宇擔(dān)任過黨中央機(jī)關(guān)刊物《向?qū)А?、團(tuán)中央機(jī)關(guān)刊物《先驅(qū)》、北方區(qū)黨委機(jī)關(guān)刊物《政治生活》，以及《工人周刊》等黨團(tuán)報刊的編輯、記者;譚鳴謙、高尚德參與主辦《新潮》雜志;蕭鳴籟、章溫貽、高尚德成為《國民》雜志社社員;陳公博、譚鳴謙、譚植棠三人創(chuàng)辦了《政衡》雜志，并集資創(chuàng)辦輿論機(jī)關(guān)《廣東群報》。在報刊的創(chuàng)辦和編輯過程中，研究會會員中涌現(xiàn)出一批為舊中國的新聞事業(yè)和教育宣傳后來作出重要貢獻(xiàn)的新聞骨干。從后續(xù)的發(fā)展軌跡來看，大多數(shù)人選擇了從教和從政的道路，其中不少人還站在馬克思主義立場的高度，為我黨和新中國早期的思想理論建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

在新聞學(xué)科的建設(shè)方面，1919年徐寶璜的講稿結(jié)集成《新聞學(xué)》出版發(fā)行，這是我國第一部新聞學(xué)著作;1923年邵飄萍的講稿以書名《實際應(yīng)用新聞學(xué)》出版，這是我國第一部新聞采訪專著;期間，研究會出版了3期《新聞周刊》，這是我國第一個新聞學(xué)專業(yè)刊物。在我國新聞教育初期，北京大學(xué)新聞學(xué)研究會率先把歐美各國的新聞學(xué)培養(yǎng)模式引入我國，并結(jié)合國內(nèi)實際情況積極探索適合中國新聞事業(yè)的新聞教育方式，直接促進(jìn)了新聞系在北京大學(xué)的成立。繼北京大學(xué)之后，國內(nèi)多所高校對開展新聞教育產(chǎn)生了濃烈的興趣，中國的新聞教育開始從萌芽期進(jìn)入了發(fā)展和探索期。

四、結(jié)語

北京大學(xué)新聞學(xué)研究會對建設(shè)新聞本位的新聞教育模式進(jìn)行了有益探索，分別體現(xiàn)在教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)成果三個方面。關(guān)于教學(xué)理念，研究會根據(jù)“研究新聞原理，增長新聞經(jīng)驗，以謀新聞事業(yè)之發(fā)展”的創(chuàng)辦宗旨開創(chuàng)了發(fā)展學(xué)理的學(xué)術(shù)教育、新聞本位的職業(yè)教育和啟迪民智的人格教育的培養(yǎng)路徑。根據(jù)新聞學(xué)科集眾學(xué)科之所長的治學(xué)特點，研究會在教學(xué)方法上采取通識教育、博采推新、產(chǎn)學(xué)研合作的基本策略，保證了新聞教育在“學(xué)”與“術(shù)”兩方面的統(tǒng)籌兼顧。此外，研究會為早期新聞業(yè)發(fā)展輸送了一大批人才，推動了中國新聞業(yè)的革新發(fā)展。徐寶璜、邵飄萍等人匯編出版的書籍和主持的報刊在中國新聞教育事業(yè)發(fā)展史上留下了開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。百年來的技術(shù)迭代不僅突破拓展著新聞傳播的邊界，也引起了新聞界在傳播理念、傳播內(nèi)容、傳播渠道上的深刻變革。因此，對于融媒體視域下的新聞教育來說，我們在緊跟業(yè)界前沿趨勢的同時固守新聞專業(yè)的邊界就顯得尤為重要。無論現(xiàn)代傳播體系變換成何種樣貌，新聞教育須抓住變化中的不變，在秉持北京大學(xué)新聞學(xué)研究會的創(chuàng)辦初心的前提下辯證地參考前輩的辦學(xué)經(jīng)驗，在吸收前輩優(yōu)秀的經(jīng)驗成果的基礎(chǔ)上順應(yīng)歷史和時代的發(fā)展潮流，在新聞教學(xué)的多個方面推陳出新，既傳承也變革，既發(fā)展又創(chuàng)新，努力推動中國新聞教育步入新的臺階。

注釋：

①⑤⑨{11}{16}{17} 蔡元培：《蔡孑民先生言行錄》，岳麓書社2010年版，第183、184、183—184、184、230、185頁。

② 鄧紹根：《北京大學(xué)學(xué)子的一次新聞學(xué)盛宴——1921年世界新聞教育之父威廉博士北大訪問記》，《新聞與寫作》2008年第11期。

③④{15} 鄧紹根：《北京大學(xué)新聞學(xué)研究會〈新聞周刊〉初探》，《福建師范大學(xué)學(xué)報》（哲學(xué)社會科學(xué)版）2009年第1期。

⑥⑦{13} 徐寶璜：《新聞學(xué)》，中國傳媒大學(xué)2016年版，分別引自前言第4—5頁、正文第35頁、前言第4頁。

⑧⑩{14} 邵飄萍：《邵飄萍新聞學(xué)論集》，肖東發(fā)、鄧紹根主編，北京大學(xué)出版社2008年版，第210、214、31頁。

{12} 周婷婷：《中國新聞教育的初曙》，華中科技大學(xué)出版社2013年版，第70頁。

（責(zé)任編輯? 莊春梅）