楊杰

摘 要：油畫教學(xué)是美術(shù)學(xué)院教學(xué)體系中尤為重要的部分，在當(dāng)下視覺媒介多元化、藝術(shù)觀念不斷更新的新形勢下，油畫教學(xué)如何改革以適應(yīng)新時代的發(fā)展，在今天多元化的時代產(chǎn)生新的價值，是文章所要探討的話題。

關(guān)鍵詞：油畫教學(xué);美術(shù)教育;教學(xué)改革

油畫自明萬歷年間傳入中國之后，在近現(xiàn)代中國美術(shù)史和美術(shù)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。油畫所具備的系統(tǒng)的、科學(xué)的繪畫方式是藝術(shù)學(xué)習(xí)必經(jīng)的途徑，也是當(dāng)下美術(shù)教育課程體系設(shè)置中重要的組成部分，油畫及其相關(guān)課程是整個美術(shù)教育的基礎(chǔ)，決定美術(shù)教育的質(zhì)量。

當(dāng)下，視覺媒介多元化、藝術(shù)觀念不斷更新，藝術(shù)突破原有的邊界，和社會現(xiàn)實聯(lián)系更為密切，呈現(xiàn)綜合而多元化的趨勢。美術(shù)教學(xué)也不再是注重傳統(tǒng)藝術(shù)技能的訓(xùn)練，而注重視覺藝術(shù)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)造性藝術(shù)思維的培養(yǎng)。油畫教學(xué)應(yīng)當(dāng)隨著時代的變化和藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展而不斷更新，油畫教學(xué)的課程體系需要被重新構(gòu)建。

國家教育方針確立了應(yīng)用型本科院校發(fā)展的新方向，這一政策的導(dǎo)向決定了當(dāng)前需要改變傳統(tǒng)的油畫教學(xué)模式。應(yīng)用型本科院校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是以專業(yè)研究為基礎(chǔ)，培養(yǎng)一批高素質(zhì)、適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的專業(yè)人才。對于美術(shù)教學(xué)而言，從油畫教學(xué)的體系建設(shè)入手，從傳統(tǒng)藝術(shù)中萃取藝術(shù)的靈感和理念，達(dá)到全面綜合素質(zhì)的提高，也使所培養(yǎng)的學(xué)生在社會中更加具備創(chuàng)新意識和競爭力。

1 油畫教學(xué)的歷史新趨勢

油畫教學(xué)是一個完整的體系，包括科學(xué)理性的造型方法的訓(xùn)練，如素描、色彩、構(gòu)圖等課程;也包括油畫創(chuàng)作、油畫欣賞等注重綜合素質(zhì)提高的課程。油畫教學(xué)起源于16世紀(jì)末期歐洲美術(shù)學(xué)院的建立。美術(shù)學(xué)院繼承和發(fā)展文藝復(fù)興的遺產(chǎn)，延續(xù)文藝復(fù)興時期的人文主義精神，將油畫學(xué)科納入專業(yè)學(xué)科的范疇，成為研究藝術(shù)的最為基本的專業(yè)學(xué)科。經(jīng)過幾個世紀(jì)的積淀，油畫教學(xué)體系逐漸完善成熟，在近代“西學(xué)東漸”的浪潮之下傳入中國。特別是在洋務(wù)運動所推動的興辦西學(xué)的風(fēng)潮之下，油畫教學(xué)及其基本的造型方法成為美術(shù)教育普遍采用的教學(xué)模式。19世紀(jì)初，在蔡元培所倡導(dǎo)的美育思想的影響下，留學(xué)歸國的藝術(shù)家如徐悲鴻、林風(fēng)眠、劉海粟等參考西方美術(shù)教育模式，在中國建立專業(yè)美術(shù)學(xué)院，油畫教學(xué)成了美術(shù)教學(xué)中重要的科目。油畫教學(xué)旨在建立一種科學(xué)、理性的藝術(shù)研究方法，改變中國藝術(shù)口授心傳的舊有模式，使藝術(shù)學(xué)科更加具有科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。新中國成立后，在確立了以寫實藝術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)體系模式之后，油畫教學(xué)的基礎(chǔ)造型訓(xùn)練方法成為美術(shù)學(xué)院所有學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練的必備環(huán)節(jié)，油畫教學(xué)以及相關(guān)課程設(shè)置廣泛普及于其他美術(shù)專業(yè)的教學(xué)體系中。

在全球化、多元化發(fā)展的背景下，視覺媒介推陳出新，油畫藝術(shù)也在發(fā)生著巨大的變化，油畫教學(xué)的理念也應(yīng)及時更新。當(dāng)下的油畫教學(xué)呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢，油畫教學(xué)已經(jīng)不是強(qiáng)調(diào)油畫這一特殊畫種的教學(xué)方式，而是強(qiáng)調(diào)視覺媒介的綜合運用，以及如何選擇適合的藝術(shù)表現(xiàn)語言，達(dá)到藝術(shù)理念的自由表達(dá)。油畫教學(xué)在建制上已經(jīng)發(fā)生巨大的變化，根據(jù)不同的研究方向建立專門的工作室，使教學(xué)的空間得到極大拓展，既強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)研究的專業(yè)性，又營造了自由的學(xué)術(shù)氛圍，更好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，選擇適合自己的學(xué)習(xí)途徑。在教學(xué)中注重藝術(shù)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)思維和觀念的培養(yǎng)，注重油畫和其他藝術(shù)門類的聯(lián)系。同時，加強(qiáng)社會應(yīng)用性的實踐課程、強(qiáng)調(diào)藝術(shù)和社會的廣泛聯(lián)系，將油畫教學(xué)拓展到更為廣闊的天地。所以當(dāng)下的油畫教學(xué)，一方面強(qiáng)調(diào)油畫教學(xué)的基礎(chǔ)性，發(fā)掘油畫藝術(shù)深厚的傳統(tǒng)和人文內(nèi)涵，發(fā)揚油畫教學(xué)所特有的專業(yè)特色;另一方面更應(yīng)當(dāng)注重油畫教學(xué)在今天多元化時代的新的教學(xué)理念和教學(xué)模式的探索。

2 油畫教學(xué)改革

當(dāng)前油畫教學(xué)中存在的問題：①教學(xué)模式單一。雖然油畫課程體系中設(shè)置了眾多的課程科目，如素描、色彩、構(gòu)圖、油畫人物、油畫風(fēng)景、油畫人體、油畫技法創(chuàng)作等，但是在眾多課程的實際教學(xué)中，幾乎全部是沿用傳統(tǒng)的寫實訓(xùn)練模式，導(dǎo)致學(xué)生上課接受的知識單一，藝術(shù)思維固化，藝術(shù)創(chuàng)作缺乏創(chuàng)造力。②教學(xué)模式局限于課堂。課堂上講授的知識和現(xiàn)實生活脫節(jié)，教學(xué)課程的設(shè)置較少考慮到社會的應(yīng)用性。沒有將油畫教學(xué)當(dāng)作一門人文學(xué)科，強(qiáng)調(diào)本學(xué)科和社會的廣泛聯(lián)系，而是局限于技法的傳授。③實踐教學(xué)和理論教學(xué)的脫節(jié)。實踐教學(xué)和理論教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教學(xué)中相輔相成的兩個環(huán)節(jié)，但是在實際的教學(xué)中卻缺少有機(jī)的聯(lián)系。實踐課程只是講授專業(yè)的技法知識，而學(xué)生對于技法、藝術(shù)風(fēng)格的形成缺少理論知識的依據(jù)，并不知道技法、藝術(shù)風(fēng)格的形成有怎樣的內(nèi)在邏輯。理論課只是講授藝術(shù)史的通識知識，很少涉及具體的藝術(shù)實踐創(chuàng)作理念的闡釋，導(dǎo)致實踐教學(xué)和理論教學(xué)相背離。

2.1 改良傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

傳統(tǒng)油畫教學(xué)中采用的以寫實訓(xùn)練為主導(dǎo)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)下教育發(fā)展的需求。油畫教學(xué)需要采用多元化的教育方法。教學(xué)中加強(qiáng)多元化的藝術(shù)語言探索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗性的藝術(shù)探索，運用更為廣泛的藝術(shù)媒介開展課堂教學(xué)活動。讓學(xué)生體會藝術(shù)表現(xiàn)語言的多樣性和豐富性，不再局限于具象的領(lǐng)域進(jìn)行藝術(shù)探索，體會到藝術(shù)表現(xiàn)現(xiàn)實的多種可能性。同時，課堂上講授現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展流變、創(chuàng)作理念以及現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)家在藝術(shù)上的新成果，讓學(xué)生了解藝術(shù)前沿學(xué)科的知識，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。針對學(xué)生各自不同的藝術(shù)特點，制定合理的、個性化的教學(xué)方式，讓學(xué)生的藝術(shù)個性能夠全面展示。給學(xué)生更多的自主性，讓學(xué)生自由選擇適合自己的藝術(shù)表現(xiàn)形式，找到自己的藝術(shù)創(chuàng)作語言。當(dāng)然，在教學(xué)中設(shè)置這些實驗、探索式的教學(xué)方式，并不是完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是合理劃分課程所占的比重，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，能夠有新的提高。

2.2 拓展油畫教學(xué)的范疇

今天，藝術(shù)的呈現(xiàn)方式趨于多元化，藝術(shù)作品和藝術(shù)的展示以及空間的布置共同構(gòu)成藝術(shù)發(fā)生的場域，藝術(shù)已經(jīng)拓展到現(xiàn)實空間領(lǐng)域，和整個社會發(fā)生密切的關(guān)聯(lián)。油畫課程的設(shè)置不再是僅僅面對畫面完成作品，而是將油畫課程教學(xué)看作是一個豐富的藝術(shù)活動實踐，研究藝術(shù)作品如何在公共空間呈現(xiàn)，如何和社會發(fā)生關(guān)系，如何和大眾產(chǎn)生互動的關(guān)系。所以，在油畫教學(xué)的課程體系中加入展覽策劃、美術(shù)館和博物館考察等課程，研究藝術(shù)作品的展覽和空間展示，美術(shù)館機(jī)構(gòu)的運作以及藝術(shù)作品的流通管理等方面的內(nèi)容。

學(xué)生在進(jìn)行實踐課程學(xué)習(xí)的過程中，可以了解到藝術(shù)作品從架上進(jìn)入到公共審美領(lǐng)域的各個環(huán)節(jié)和全部過程，進(jìn)一步對藝術(shù)作品在現(xiàn)實生活中的實際用途和功能有更為深刻的認(rèn)識。同時，學(xué)生在課程的實踐環(huán)節(jié)對現(xiàn)實生活有更為深入的了解，了解當(dāng)下社會的變化以及大眾審美的傾向，從而更好地完成自己的藝術(shù)實踐。

2.3 加強(qiáng)實踐課程和理論課程的有機(jī)結(jié)合

在理論課方面加強(qiáng)藝術(shù)風(fēng)格探究的內(nèi)容，深入講解藝術(shù)風(fēng)格形成背后深刻的歷史原因，讓學(xué)生掌握藝術(shù)創(chuàng)作以及風(fēng)格形成的系統(tǒng)化的理論知識。在學(xué)生對藝術(shù)的發(fā)展歷史有了基本的認(rèn)識之后，需要回到實踐教學(xué)的領(lǐng)域，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際藝術(shù)創(chuàng)作的指導(dǎo)理念。同時，提高實踐課的理論知識講解的比重，通過聯(lián)系藝術(shù)史的知識，講解具體的藝術(shù)創(chuàng)作事例，讓學(xué)生明白新的藝術(shù)思潮在產(chǎn)生的過程中，藝術(shù)家具體的藝術(shù)實踐探索。將理論知識和藝術(shù)實踐相結(jié)合，使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識。這樣學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)就不再是表面的學(xué)習(xí)技法，而是更為深刻的理解藝術(shù)創(chuàng)作實踐的價值和意義。理論課程和實踐課程真正做到密切關(guān)聯(lián)，以藝術(shù)理論指導(dǎo)藝術(shù)實踐，又通過藝術(shù)實踐的反作用達(dá)到對藝術(shù)理論的深入理解。

3 教學(xué)改革的意義

油畫教學(xué)單純訓(xùn)練油畫技能的模式已經(jīng)不再適應(yīng)今天的美術(shù)教學(xué)。因為在視覺媒介多元化的當(dāng)代社會，藝術(shù)的表達(dá)已經(jīng)不再局限于單一的種類。雖然油畫教學(xué)是一個專門畫種的專業(yè)知識的講授，但是這門課程的意義并不是教會學(xué)生如何畫油畫，而是以油畫專業(yè)知識為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、創(chuàng)造力和藝術(shù)語言的表現(xiàn)能力，讓學(xué)生能夠自由駕馭藝術(shù)的語言表現(xiàn)現(xiàn)實生活。所以教學(xué)改革要打破傳統(tǒng)的油畫教學(xué)模式，在重視基礎(chǔ)實踐技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，緊跟時代變化，關(guān)注學(xué)術(shù)前沿的動態(tài)，及時制定新的教學(xué)內(nèi)容和體系，培養(yǎng)適合當(dāng)今社會發(fā)展的藝術(shù)人才。

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