葉松源

摘 要：高中體育教學(xué)是高中教學(xué)的重要組成部分，對于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對于各種體育項(xiàng)目的興趣，提升他們的體育核心素養(yǎng)有重大的促進(jìn)作用。在高中體育教學(xué)中，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，不但能夠提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，還能提升他們對體育知識和體育技能的掌握，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：高中體育;小組合作學(xué)習(xí);策略

小組合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)的形式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力，將其應(yīng)用于高中體育教學(xué)具有良好的成效，能有效提升學(xué)生的體育能力與綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)采用灌輸方式，教學(xué)內(nèi)容過于枯燥單一，很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí)克服了傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端，提高了教學(xué)質(zhì)量與效率，教師應(yīng)予以重視，通過科學(xué)分組、合理安排任務(wù)、完善學(xué)習(xí)評價等方法優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)效果。

一、進(jìn)行科學(xué)分組

科學(xué)合理的分組是在高中開展小組合作學(xué)習(xí)的前提，通過分組能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生綜合能力的提升有著至關(guān)重要的影響。在體育教學(xué)中進(jìn)行分組時需要注意以下幾方面的因素。其一是根據(jù)興趣愛好進(jìn)行分組，小組內(nèi)的學(xué)生具有相同的興趣愛好會比較有共同話題，學(xué)生之間溝通交流更加順利，容易建立和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍。其二是根據(jù)運(yùn)動技能進(jìn)行分組，學(xué)生因身體素質(zhì)、訓(xùn)練時間長短的影響，運(yùn)動能力會有所差距，將能力相近的學(xué)生分為一組可以提高教學(xué)效率。其三是分組完成后還需選擇一名小組負(fù)責(zé)人，讓小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組內(nèi)的體育訓(xùn)練，為每一個學(xué)生安排合理的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)小組的和諧發(fā)展。其四是分組完成后還應(yīng)為小組制定一個目標(biāo)，該目標(biāo)要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過競爭與合作提高學(xué)生的體育能力。

例如，進(jìn)行三級跳訓(xùn)練教學(xué)時，高中體育教師可以根據(jù)是否擅長該項(xiàng)運(yùn)動將學(xué)生進(jìn)行分組，讓能力較強(qiáng)的學(xué)生帶動能力較弱的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的合作互助意識，同時也減輕了教師的教學(xué)任務(wù)量，教師有了更多的時間教授運(yùn)動技巧和注意事項(xiàng)，課堂教學(xué)質(zhì)量與效率大幅度提升。為了保證小組合作學(xué)習(xí)的效果，教師應(yīng)充分了解每一個學(xué)生的特長與身體情況，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，進(jìn)而為學(xué)生體育能力的提升提供有效助力。

二、合理安排任務(wù)

在素質(zhì)教育理念的影響下，學(xué)生已經(jīng)成為課堂教學(xué)的主體，因此，高中體育教師在安排學(xué)習(xí)任務(wù)時應(yīng)將學(xué)生放在首要地位，保證任務(wù)安排的合理性與科學(xué)性。在小組合作學(xué)習(xí)中安排教學(xué)任務(wù)要注重合作的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生更好的完成教學(xué)任務(wù)。體育教師為學(xué)生安排任務(wù)時應(yīng)注意如下因素。第一、教師應(yīng)遵循“因材施教”的原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自身能力安排難度適中的任務(wù)，以免因任務(wù)難度過大而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面提升自己的體育能力與綜合素養(yǎng)。第二、體育教師安排教學(xué)任務(wù)時應(yīng)注意體育活動的規(guī)范性，充分為學(xué)生講解每一項(xiàng)任務(wù)的具體規(guī)則，幫助學(xué)生了解更多、更全面的體育知識。第三、體育教師安排學(xué)習(xí)任務(wù)時還應(yīng)注意團(tuán)隊(duì)合作能力與競爭意識的培養(yǎng)，通過任務(wù)合作促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

例如，教師進(jìn)行籃球訓(xùn)練時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果安排難度合適的教學(xué)任務(wù)，然后為學(xué)生講解籃球?qū)W習(xí)及競賽的各項(xiàng)規(guī)則，使學(xué)生全面了解有關(guān)籃球的專業(yè)知識，豐富學(xué)生的知識儲備。教師還可以組織籃球?qū)官?，通過正規(guī)的比賽程序讓學(xué)生感受籃球競技的魅力，通過團(tuán)隊(duì)對抗提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、完善學(xué)習(xí)評價

學(xué)習(xí)評價是小組合作學(xué)習(xí)的最后一環(huán)，評價結(jié)果對學(xué)生的自信心有著十分重要的影響。雖然我國已經(jīng)逐漸推進(jìn)素質(zhì)教育，但傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響依據(jù)根深蒂固，教師的學(xué)習(xí)評價過于形式化，不能充分全面的予以學(xué)生肯定，也無法為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供有效建議，不利于學(xué)生自信心的提升與運(yùn)動興趣的培養(yǎng)。高中體育教師通過觀察對小組內(nèi)每一位學(xué)生進(jìn)行合理評價，小組合作學(xué)習(xí)中的評價應(yīng)以鼓勵、肯定為主，適當(dāng)指出學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的不足之處，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好的提高體育能力與團(tuán)隊(duì)合作意識。教師的評價不能流于形式，應(yīng)深入到小組合作學(xué)習(xí)中的每一個細(xì)節(jié)，并豐富評價形式，優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)在高中體育課堂中的應(yīng)用效果。

例如，在長跑訓(xùn)練中，教師可以組織一場小組競賽，教師認(rèn)真觀察每一名學(xué)生在小組內(nèi)的合作態(tài)度、團(tuán)結(jié)互助精神及體育運(yùn)動能力，為學(xué)生提供最全面的學(xué)習(xí)評價。教師應(yīng)對獲勝的隊(duì)伍予以獎勵，鼓勵他們再接再厲，對于失敗的小組同樣認(rèn)可他們的付出，鼓勵他們繼續(xù)努力，爭取下次取得好成績。鼓勵與肯定的評價提高了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面的自信心，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生體育素質(zhì)的提升有著深遠(yuǎn)影響。

隨之新課改和素質(zhì)教育的推進(jìn)，高中體育教學(xué)的重要性逐漸顯現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生體育意識、提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵，高中體育教師應(yīng)提高重視，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上占主導(dǎo)地位的教學(xué)理念。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)分組，為學(xué)生安排合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助不同程度的學(xué)生提升體育能力。教師還應(yīng)積極給予學(xué)生鼓勵評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面和個性化發(fā)展。

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