呂曉芳

摘 要：最開始是由個別的教師想要嘗試版畫，才發(fā)展到美術(shù)的基礎(chǔ)課程的教學(xué)中來的，版畫對相關(guān)的美術(shù)研究者有著比較重要的作用與意義。只是在實際美術(shù)的課堂中，教師是否可以參照《義務(wù)教學(xué)美術(shù)課程》的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，結(jié)合美術(shù)教材提出完善教學(xué)的對策，在日常的教學(xué)中開展版畫教學(xué)，是當(dāng)下教育上最值得關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);常規(guī)課堂;版畫;教學(xué)分析

前言

就表面來說，國內(nèi)版畫正在爐火純青的發(fā)展，而學(xué)生參加的版畫比賽基本都是源于第二課堂或校外的拍訊機(jī)構(gòu)，版畫教學(xué)的現(xiàn)狀可以說是亦寒亦暖，尤其時候在小學(xué)滲透版畫教學(xué)的還比較少，而且缺乏在小學(xué)方面對版畫深入的研究。那么，在小學(xué)期間普及版畫教學(xué)，還要耗費很長的一段時間，對適用的地區(qū)、學(xué)校等需要選擇合理的版畫教學(xué)方式，考慮版畫學(xué)科的要素，把版畫教材與實際生活聯(lián)系到一起，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，把版畫帶入到小學(xué)生的鋼軌課堂里。

一、相關(guān)概念

1.版畫

版畫其實應(yīng)該指兒童版畫，保證與小學(xué)生的身心成長特點與實際學(xué)習(xí)需求，并在學(xué)校教學(xué)資源充足的情況下，開展適合小學(xué)生的常規(guī)的版畫教學(xué)方式。兒童版畫具備了以下特點，第一，在制作版畫時要秉承著直觀體現(xiàn)畫稿、制版以及印刷等流程;第二，著重突出版畫藝術(shù)形式的復(fù)制性、間接性;第三，由于版畫材料是比較豐富的，一樣要合理開發(fā)并運用。

2.美術(shù)常規(guī)課堂

常規(guī)課堂就是一節(jié)課為四十分鐘的教學(xué)時間，教師與學(xué)生在以上時間中進(jìn)行教與學(xué)的過程。而美術(shù)常規(guī)課堂就是在每周設(shè)置兩課時版畫形式的美術(shù)課程，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行版畫學(xué)習(xí)，針對單元制的開展版畫教學(xué)活動。美術(shù)常規(guī)版畫教學(xué)是基于實踐情況對版畫設(shè)置的課外活動，還有可能是校外活動中提出的，為了有效普及板胡啊，給小學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)版畫的機(jī)會，有效提高常規(guī)美術(shù)教學(xué)的效率，落實美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)下對小學(xué)生提出的面向?qū)W生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)版畫教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，比較重視版畫教學(xué)。從事版畫專業(yè)的教師著重于把版畫滲透到教學(xué)課堂中，有效發(fā)揮版畫在美術(shù)教育中的作用。深圳某小學(xué)曾提出：在美術(shù)的版畫教學(xué)中，教師要面對每位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生可以積極創(chuàng)作;這所小學(xué)從滲透了版畫教學(xué)之后，想要把版畫融進(jìn)課堂里。廣東的某位教師更是在版畫上有一定的教學(xué)成果，從學(xué)校開始融入兒童版畫教學(xué)，繼而就把版畫帶入了課堂中，教師根據(jù)小學(xué)生的情況與成長，自制了版畫教材;由于其深挖版畫課程，編寫了特色教材，那版畫發(fā)展到一定高度。

其次，實施版畫與發(fā)展不均衡。一般在說道兒童版畫時，人們想到的是比較知名的兒童版畫作家或有著杰出表現(xiàn)的學(xué)校。兒童版畫在有些學(xué)校已經(jīng)小有名氣，其開展版畫教學(xué)有相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，還有能力、有追求的版畫教室。那么，在日常教學(xué)中只有重視美術(shù)教學(xué)，才能在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)版主在美術(shù)中存在的問題與不足。

三、常規(guī)課堂版畫教學(xué)策略

1.完整的教學(xué)內(nèi)容

部分美術(shù)教師較為重視轉(zhuǎn)稿部分，只是有的教學(xué)中已經(jīng)取消了展轉(zhuǎn)版的流程，而畫稿直接過渡到刻板對學(xué)生有很大的積極影響。便于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作，因為日常教學(xué)中學(xué)生多有不敢下筆的情況，對版畫進(jìn)行過簡單的學(xué)習(xí)有一定基礎(chǔ)后，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時才能更順暢、大膽;在版上刻畫屬于一個二次創(chuàng)作的過程，重要在創(chuàng)作時表現(xiàn)的豐富、細(xì)膩，進(jìn)而在版上刻畫時進(jìn)行精簡濃縮，這樣的創(chuàng)作可以提升學(xué)生的思維與動手能力。站在普及版畫的角度上，要充分給學(xué)生完整創(chuàng)作的機(jī)會，給學(xué)生自己創(chuàng)作、自己動機(jī)的時間，可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)作與動手能力，進(jìn)而豐富版畫的內(nèi)容。

2.多變的教學(xué)方法

首先，創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作思維。小學(xué)低年級比較適合情境教學(xué)，這是因為這個時期的小學(xué)生思維比較抽象，創(chuàng)設(shè)情境可以提升小學(xué)生的思維，便于其靈活發(fā)展，提高教學(xué)效果。例如，某學(xué)校沒有安裝多媒體設(shè)備，教師想要演示教材內(nèi)容，把原始生活的駐民展現(xiàn)在畫作中，教師只能通過提出一些列問題來吧學(xué)生帶入原始生活的場景。

其次，開展合作學(xué)習(xí)。在新課程改革中提出小學(xué)生要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)的過程與方式，而版畫教學(xué)中可以常常看到學(xué)生合作的情況。教師進(jìn)行了示范教學(xué)，進(jìn)而鼓勵學(xué)生進(jìn)行刷版體驗;因為低年齡的小學(xué)生目光只集中在自己的作品上，教師可以把課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榧w化教學(xué)，合作刷版、合作印畫等。

再次，運用合理的干預(yù)手段。預(yù)習(xí)應(yīng)該建立在學(xué)生的知識與技能的學(xué)習(xí)上，不要把學(xué)生局限在就近的發(fā)展圈中，在課堂教學(xué)中要給學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，這樣才可以有效提高學(xué)生在地理、政治等學(xué)科的知識拓展學(xué)習(xí)。例如，對于學(xué)生不了解的封建文化，可以事先給學(xué)生布置查閱相關(guān)文化、物品等知識，保證學(xué)生積極參與到教學(xué)課堂中。

最后，尋找其他的代替材料。教師在面對教學(xué)難題時，要學(xué)習(xí)靈活變通，尋找其他的解決方式。例如，沒有充足制版畫的紙就使用其他紙代替，因為學(xué)生過多無法確保每位學(xué)生都有印畫工具，就選擇其他相似物品代替。

3.合理的教學(xué)評價

學(xué)生根據(jù)教師在版畫引導(dǎo)下觀摩的藝術(shù)作品與相關(guān)的知識，學(xué)習(xí)對版畫形成標(biāo)準(zhǔn)合理的認(rèn)知，在創(chuàng)作的過程中可以及時調(diào)整畫面，對版畫進(jìn)行評價可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。根據(jù)一開始教師對版畫作品的講析認(rèn)識到評價作品可以幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)觀念與意識，完成線形的教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對版畫時非常陌生的，在美術(shù)中運用的版畫語言并不合理，可多數(shù)學(xué)生還是習(xí)慣使用臨摹時的繪畫方式與技巧，不能對版畫有合理的把控。半句優(yōu)秀版畫的展示與分析，提高學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的能力，提倡師生互評，培養(yǎng)學(xué)生的版畫思維，靈活使用版畫的創(chuàng)作手法，這樣在安排畫面時會有一定的改變。學(xué)生即便在評價有誤時，也可以及時發(fā)現(xiàn)并改正，建立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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