朱銀花

素質(zhì)教育發(fā)展發(fā)展觀下，重視學生的主體地位以及對學生個性化發(fā)展的培養(yǎng)。小學語文教學實踐結(jié)合素質(zhì)教育理念和新課改目標，現(xiàn)代小學語文教學逐漸發(fā)現(xiàn)了小學閱讀教學對促進學生語文學習以及推動學生全面發(fā)展的重要作用，提高小學語文閱讀教學效果對于提升小學語文的學校教學質(zhì)量十分重要。但是，當下的小學語文閱讀教學效果并不理想，主要原因是學生的閱讀學習興趣薄弱，對閱讀學習的積極性不高。因此，小學語文教師要切實提高自己的教學能力，充分發(fā)揮教師的有效指導，發(fā)揮學生參與閱讀學習的主體能動性。

一、在小學語文閱讀教學中充分發(fā)揮學生的主體能動性的重要性

在當下閱讀教學階段，教師要合理的設(shè)計趣味性教學計劃，明確自身閱讀教學的引導者角色，切實引導學生形成良好的閱讀習慣與閱讀興趣。傳統(tǒng)的小學語文教學重視學生對基礎(chǔ)知識的掌握，通常是在教師“灌輸式”教學以及學生的“被動式”接受中進行的，這并不能充分發(fā)揮小學語文教學的效果。閱讀教學作為小學語文教學的重要內(nèi)容，只有引導學生找到閱讀的興趣，才能促進學生關(guān)于閱讀的相關(guān)思考，進一步的推動學生的創(chuàng)新思維發(fā)展，提高小學生的閱讀能力。同時，對學生閱讀興趣的培養(yǎng)能夠極大的促進學生在閱讀課堂的參與度，利于創(chuàng)設(shè)活躍、高效的小學閱讀課堂氛圍，提高課堂效果的同時增強學生的閱讀體驗，推動學生閱讀課堂主體能動性發(fā)展。

二、現(xiàn)階段我國小學閱讀教學中存在的問題

小學生對于文字的掌握能力較差，因此進行閱讀的難度較大，這就直接降低了小學生的閱讀興趣。小學語文教師在教學中也是以生詞、詞匯等基礎(chǔ)語文知識的講解，這就讓小學生忽視了對課文的閱讀?，F(xiàn)如今統(tǒng)編版小學語文教材，結(jié)合現(xiàn)代教育理念編寫其滲透了大量的德育教育性以及語文核心素養(yǎng)的知識因素，教師偏重小學生對生字、生詞的掌握，限制統(tǒng)編版小學語文教材的教育性功能充分發(fā)揮，也降低了學生的閱讀興趣。同時，小學語文課堂的教師講解過程占極大的課堂時間比例，小學生注意力極易分散，并不能跟著教師的教學思路走。因此，小學生對于閱讀的興趣薄弱?，F(xiàn)階段小學生的語文學習，學生的學習建立在教師的全面指導之下進行，如果沒有教師的指導，學生其自身的自主學習能力極低，學生不能獨立學習，就導致學生不能獨立思考，這就會限制學生的創(chuàng)新性思維的發(fā)展，不僅導致學生的語文學習效果差，還會影響學生的未來發(fā)展。

三、在小學語文閱讀教學中充分發(fā)揮學生的主體能動性的方法

（一）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍

小學生極易受到外界環(huán)境的影響，因此創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍是提高學生主體能動性的基礎(chǔ)。例如，小學校園加強閱讀文化建設(shè)，在學校的公共區(qū)域展示激勵小學生閱讀的名言警句，營造校園閱讀氛圍。在班級里設(shè)置閱讀角，了解學生的興趣提供相關(guān)書籍促進學生閱讀，鼓勵學生分享自己喜歡的書籍，利用班會時間舉辦讀書交流會，設(shè)計獎勵制度吸引學生參加，能夠有效提高學生的主體能動性。

（二）建立和諧的師生關(guān)系，加強師生互動

教師是對學生閱讀學習的直接引導者，對學生有著極大的影響。教師要重視建立與小學生的和諧關(guān)系，因為，此時小學生的認知能力還沒有發(fā)展完善，其對教師的喜愛程度直接影響其學習的態(tài)度。因此，教師在日常教學過程中，要加強與學生的交流互動，拉近教師與學生之間的距離，建立和諧的師生關(guān)系。事實證明，和諧的師生關(guān)系能促進教師切實了解學生的學習和心理變化動態(tài)，能夠針對性幫助學生解決學習問題，以及設(shè)計適合學生發(fā)展的教學計劃。

（三）設(shè)計趣味性閱讀教學計劃

小學生活潑好動，好奇心、發(fā)散思維能力強。教師要切實了解學生的興趣愛好，設(shè)計趣味性的閱讀教學計劃，利用啟發(fā)性的教學問題激發(fā)小學生的好奇心。例如，在進行統(tǒng)編版教材《七色花》的教學中，教師提問學生“如果你有七色花，你會用來做什么呢”激發(fā)小學生的發(fā)散思想，吸引學生的興趣，在師生共同解決問題的過程中，教師尊重學生的個人見解，促進學生主動閱讀的思想。

綜上所述，提高學生的主體能動性的充分發(fā)揮，是提高小學語文閱讀教學效果的關(guān)鍵策略，教師可以利用現(xiàn)代化教學手段豐富閱讀教學內(nèi)容，創(chuàng)新閱讀教學方法，促進學生形成良好的閱讀習慣，提高學生的主體能動性。