張菊芳

（大同師范高等?？茖W?；瘜W系，山西 大同 037039）

1 在線課程建設的準備

1.1 現(xiàn)代化網(wǎng)絡教學平臺的選擇

展開在線網(wǎng)絡教學和傳統(tǒng)的線下課堂教學所要做的準備工作有所不同。線下課堂教學，老師只要認真?zhèn)浜谜n，準備好充分的課堂專業(yè)知識，課堂上把握好和學生的互動環(huán)節(jié)，調(diào)動好學生的課堂情緒即可，使用什么樣的教學設備等外圍的問題影響較小。展開線上網(wǎng)絡授課則不同，首先必須選擇優(yōu)質(zhì)的教學資源和多功能的現(xiàn)代化網(wǎng)絡教學平臺，才能夠保證在線教學的順利進行，這就要求老師們具備網(wǎng)絡資源鑒別能力和熟練的網(wǎng)絡操作技能。

這里我們選擇希沃白板5平臺作為展開在線教學的網(wǎng)絡平臺，原因是：1）它是我校校內(nèi)網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，經(jīng)過了一段時間的線下課堂實踐，輔助教學效果比較明顯：既能增添師生間的互動環(huán)節(jié)，彌補以往單一的講授形式，同時還能提高學生聽課興趣，促進學生主動參與課堂，是一款高效的互動教學平臺。2）通過一階段的使用，老師們對它的功能和使用操作已基本熟悉，運用起來相對順手。所以在疫情期間，我們?nèi)匀贿x擇了希沃白板5平臺的“云課堂”功能作為展開在線教學工作的平臺進行了探索和實踐。

1.2 在線課程授課流程規(guī)劃和建設資源

為了幫助學生能夠更好地以在線方式掌握好無機化學課程，也為了順利展開在線教學，在開課前首先進行授課流程的規(guī)劃和課件建設。授課方式采?。赫n前通知學生預習、線上結合PPT授課、課堂討論、課后作業(yè)鞏固與講解以及單元測評五步驟，以確保線上授課質(zhì)量；課件建設是以中國MOOC教學資源為基礎，借助本校希沃白板學習平臺的 “云課件”功能，結合我校學生的特點，備課時在MOOC資源基礎上對知識內(nèi)容做了一定的調(diào)整，整合了一些多媒體網(wǎng)絡資源，按照課程需要在課件中插入相關的圖片、實驗視頻等，以達到圖文并茂、現(xiàn)象生動的效果，激發(fā)學生學習的興趣。在線課程資源主要包括預習任務、電子教材導讀、課件PPT、教學視頻、章節(jié)作業(yè)、拓展資料等［1-2］（見表1），保存在希沃白板5的 “課件庫”當中，方便使用。

表1 無機化學在線課程資源

1.3 建立班級微信群作為在線教學的輔助端口

通知所帶班級學生建立各班微信群。對于老師來說，在微信群里可以下發(fā)上課的通知，發(fā)放預習任務，布置預習習題以及課后作業(yè)等，同時作為使用希沃白板5進行在線教學的輔助工具；對于學生而言，微信群是和老師聯(lián)系的紐帶，不僅是獲取老師布置各項任務的平臺，同時也是接收在線課堂的重要端口。

2 無機化學在線課程的建設過程

2.1 使用微信群通知學生上課計劃及布置預習任務

線上上課與線下上課一樣，布置預習的環(huán)節(jié)是首要步驟，所不同的是，線上上課因為師生不在一起，因此布置預習任務時需要借助現(xiàn)代化信息平臺——已建好的班級微信群。老師在微信群里按照教學進度的安排定期通知學生上課的計劃，并以啟發(fā)式的問題布置每節(jié)課的預習任務，供學生預習思考；另外還要把用希沃白板5的云課堂生成的開課時間和聽課方式通知給學生，讓學生知道具體的上課時間點防止誤課。

2.2 無機化學在線教學課堂的生成

每節(jié)在線課程在開課前都必須先在希沃白板5的 “云課堂”中至少提前15min生成或者可以更早生成，以便給學生留有一定的準備時間和進入課堂的時間。下面以無機化學的第四章 “化學平衡”一節(jié)課的課堂生成和通知學生上課的方式為例 （見表2）進行說明。

表2 “化學平衡”課堂在 “云課堂”中的生成過程

學生不用安裝希沃白板APP，在微信端接收老師分享的 “分享直播課課堂”的海報碼和 “聽課方式”后，微信掃描海報上小程序圖標就可以報名進入課堂，或者可以按照老師分享的文字鏈接 “電腦聽課方式”登錄PC端，打開Chrome瀏覽器，訪問easilive.seewo.com，進入課堂即可。

2.3 無機化學在線教學的展開

一般老師分享海報后根據(jù)設置至少在15min后才會開課，所以老師先進入課堂等待學生進入。當老師和學生都進入課堂之后，雙方時空間的限制就被打破。課前老師根據(jù)每節(jié)課的課堂頁面上 “學生”按鈕處顯示的人數(shù)可以了解學生的出勤，起到監(jiān)督學生簽到的作用。課間，老師利用電腦控制PPT播放速度，并按照PPT內(nèi)容的設置對每一節(jié)的教學重點和難點進行講解，引導學生有重點的聽課；與傳統(tǒng)線下課堂一樣，線上教學期間的互動環(huán)節(jié)更是必不可少。利用希沃白板5云課堂中的 “在線答題”、 “舉手”、 “消息”等功能，完成學生“上臺”板書、提問回答、課堂練習及留言回復等活動，實現(xiàn)零延時、零距離的課堂互動，課堂氣氛比較活躍，從而拉近了師生間的距離，不會有空間隔離感。對于有化學實驗的章節(jié)，在課件講解中途可以播放已經(jīng)插入在課件中的實驗視頻，讓學生能夠及時地觀察到實驗現(xiàn)象，配合所學理論進一步掌握所學內(nèi)容。課下作業(yè)使用微信發(fā)放給學生，對于作業(yè)中的重點和難點題，采用希沃白板5中的 “知識膠囊”功能進行錄制微課專門講解為學生解惑，再微信發(fā)放給學生，學生在微信端不僅可以聽、看，還可以根據(jù)自己的需要控制微課的播放進行回看，十分方便。

2.4 無機化學在線建設與教學效果的思考與評價

1）通過近一個月的在線教學的嘗試，我們發(fā)現(xiàn)隨著現(xiàn)代化信息技術的發(fā)展，借助現(xiàn)代化信息技術的網(wǎng)絡平臺，線上授課完全能夠順利的進展下去。特別是傳統(tǒng)線下課堂中的哪些常規(guī)互動環(huán)節(jié)在現(xiàn)代化信息技術下基本都能夠?qū)崿F(xiàn)，這就消除了線上課堂師生間的空間感和距離感。2）與線下混合式教學方式相比較，線上教學更能促進一部分學生主動學習，他們利用豐富的網(wǎng)絡資源自己查找相關資料解決部分問題［3］，甚至是實驗視頻都能自己提前觀看，所以在在線課堂上能夠迅速地理解老師所講的重點和難點，這對于培養(yǎng)他們的自主能動性和創(chuàng)造性具有重要的意義，這也正是目前各個高校為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才而一直在嘗試的 “以學生為主體、老師為輔導”的因材施教的翻轉(zhuǎn)課堂［4］的教學模式。3）另外，在線教學每節(jié)課結束后都能生成回放，包括知識膠囊微課也一樣可以反復回看，利用率比較高，這對于基礎薄弱的學生來說，是極佳的教學資源，通過回看能夠起到重新理解、鞏固知識的作用，起到滿足個性化的需求。4）形成的回放課程因為已經(jīng)經(jīng)過了學生的參與和反饋，老師再進行勘誤和修正，使在線課程的質(zhì)量進一步得到了提升，為無機化學課程建設積累下了豐富有效的教學資源。5）當然，展開在線教學又不同于傳統(tǒng)線下課堂教學。線上上課不僅需要老師精心地去設計好每一節(jié)課的教學環(huán)節(jié)，而且還需要老師能夠熟練的掌握和運用在線設備的操作，這對一貫使用粉筆站在講臺上的一線教師來說是一個較大的挑戰(zhàn)，需要不斷地學習現(xiàn)代化網(wǎng)絡教學的方法和技能，不斷地提高自身的綜合素質(zhì)。

3 結語

經(jīng)過近階段的在線教學的試行，作者的感受是，盡管在線教學存在著些許的問題，但是并不影響它的順利進展。作為一線教師我們要利用好當下機會熟練使用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡教學平臺展開在線課程建設和教學，引導學生充分地利用好網(wǎng)絡資源，在在線課堂上完成階段性課程的學習。