摘要：在當(dāng)前，小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了在美術(shù)教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化的要求，在此背景下，教師需要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況作出一定程度的教學(xué)調(diào)整，《戲曲人物》是小學(xué)美術(shù)六年級(jí)階段學(xué)生所要學(xué)習(xí)的一課，在這一課中學(xué)生將有機(jī)會(huì)接觸戲曲這一我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)形式。在本課的教學(xué)中，教師可以通過對(duì)教學(xué)設(shè)置的調(diào)整，豐富相關(guān)戲曲內(nèi)容的教學(xué)，幫助學(xué)生在戲曲的學(xué)習(xí)中有效的認(rèn)知這一傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);戲曲人物;課堂教學(xué);水墨畫教學(xué);策略研究

中華傳統(tǒng)文化的教學(xué)融入是當(dāng)前小學(xué)學(xué)科教學(xué)變革的趨勢(shì)，小學(xué)美術(shù)作為小學(xué)階段實(shí)現(xiàn)學(xué)生美育的重要學(xué)科，在美術(shù)教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也有著較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。在《戲曲人物》這一課中，教師可以結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作為我國(guó)悠久文化之一的戲曲，并讓學(xué)生從戲曲中所包含的音樂、美術(shù)元素加以深入理解。接下來，筆者就實(shí)現(xiàn)《戲曲人物》這一課有效教學(xué)開展的方法進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，希望可以對(duì)廣大同仁的教學(xué)有所借鑒。

一、結(jié)合戲曲特點(diǎn)，構(gòu)建有效導(dǎo)入

為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)戲曲的有效認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲曲的喜愛之情，教師需要先想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此教師在課堂上可以從教學(xué)導(dǎo)入的構(gòu)建入手，作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。在過去的教學(xué)中，部分美術(shù)教師不重視教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)置，這使得學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣并不高，而在當(dāng)前，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)入效果的發(fā)揮，教師需要對(duì)教學(xué)導(dǎo)入的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，聯(lián)系戲曲內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)置具有較強(qiáng)趣味性的教學(xué)導(dǎo)入。由于戲曲是一種綜合了動(dòng)作展現(xiàn)、聲音展現(xiàn)、色彩展現(xiàn)的傳統(tǒng)藝術(shù)，其所表達(dá)的內(nèi)容很多，相應(yīng)的教師在設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，就需要想辦法將戲曲的特點(diǎn)展現(xiàn)融入進(jìn)去。

例如，在教學(xué)實(shí)際中，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，教師就可以做出以下準(zhǔn)備：1、搜集中國(guó)戲曲的幾大劇種，并根據(jù)劇種的不同對(duì)其相關(guān)的特色進(jìn)行搜集;2、搜集京劇中的臉譜圖片，并真針對(duì)性地搜集一些臉譜發(fā)展的歷史材料;3、搜集一些電影、紀(jì)錄片材料。在完成相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備后，教師在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就可以先針對(duì)戲曲這一文化藝術(shù)形式進(jìn)行提問，讓學(xué)生說說他們對(duì)戲曲的理解，在此基礎(chǔ)上教師再為學(xué)生敘述京劇、河南梆子、河北梆子、豫劇等不同的戲曲分類。通過這一過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力就可以得到集中，其學(xué)習(xí)興趣也得到了調(diào)動(dòng)。

二、利用媒體工具，作出有效展示

教學(xué)展示是幫助學(xué)生理解的重要途徑，對(duì)于《戲曲人物》這一課的教學(xué)而言，為了帶給學(xué)生教好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師需要想辦法做好教學(xué)展示，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容的有效認(rèn)知。在過去，美術(shù)教師缺乏進(jìn)行有效教學(xué)展示的途徑，其所進(jìn)行的教學(xué)展示大多依托于一些美術(shù)繪本和讀物，但這一展現(xiàn)方式在很大程度上受到教學(xué)資源的制約。而在當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)工具已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)得到了普及，教師可以利用多媒體的資源支持和有效展示功能構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)展示環(huán)節(jié)。為了做到這一點(diǎn)，教師在課下就需要能做出針對(duì)性的檢索，并設(shè)計(jì)切合教學(xué)實(shí)際情況的教學(xué)方案。

例如，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師就可以結(jié)合多媒體展示的方式為學(xué)生展示京劇的臉譜，讓學(xué)生嘗試著根據(jù)自己的理解猜測(cè)各種不同的臉譜所象征的含義。在其中，教師就能逐漸上學(xué)生明確在京劇中白臉、紅臉、黑臉?biāo)笳鞯暮x。又比如，為了讓學(xué)生嘗試著體悟戲曲的魅力，教師就能針對(duì)性地展現(xiàn)戲曲服裝與生、旦、凈、丑四種角色，在與學(xué)生的交流互動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的喜好。

三、開展水墨畫教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生繪畫

繪畫是美術(shù)教學(xué)的重要構(gòu)成內(nèi)容，通過繪畫教學(xué)的開展可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)使用畫筆描繪戲曲人物動(dòng)作、神態(tài)等特征的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。水墨畫就是一種適宜在美術(shù)教學(xué)中開展的教學(xué)內(nèi)容，其是中華傳統(tǒng)文化的重要展現(xiàn)，也在狹義上被譽(yù)為國(guó)畫。通過水墨畫繪畫教學(xué)的融入，中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容就可以得到更加豐富的展現(xiàn)，學(xué)生也可以更好地認(rèn)識(shí)戲曲內(nèi)容。而為了確保水墨畫教學(xué)可以在教學(xué)中有效地實(shí)施，教師需要在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中便做出一定的準(zhǔn)備。在繪畫教學(xué)素材的準(zhǔn)備上，教師應(yīng)提前搜集一些使用水墨畫繪制戲曲人物的步驟視頻或美術(shù)材料，便于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中直接觀察使用水墨畫繪圖描繪戲曲人物神態(tài)的方法。這樣一來，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師就可以為學(xué)生展現(xiàn)戲曲人物的水墨畫繪制過程，教授學(xué)生如何用中國(guó)畫筆墨技法來表現(xiàn)戲曲人物，引領(lǐng)學(xué)生感受我國(guó)的傳統(tǒng)文化。當(dāng)然，為了教學(xué)的豐富度，教師同樣可以為學(xué)生展現(xiàn)其他的繪畫形式，讓學(xué)生加以體會(huì)。

例如，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要先為學(xué)生進(jìn)行水墨畫相關(guān)內(nèi)容的講解，為學(xué)生拓展性地展現(xiàn)“琴棋書畫”的內(nèi)容，并讓學(xué)生明確其中的“畫”在一定程度上所指的就是水墨畫。在完成這一教學(xué)展示后，教師就能再為學(xué)生展示關(guān)良的戲曲人物畫作品，讓學(xué)生觀察水墨畫在戲曲人物描繪方面的展現(xiàn)，，引導(dǎo)學(xué)生加以認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生的興趣得到調(diào)動(dòng)，且對(duì)水墨畫形成較為清晰的認(rèn)知后，教師就可以開展利用水墨畫繪制戲曲人物形象的教學(xué)，在其中引領(lǐng)學(xué)生對(duì)水墨畫的繪制流程與注意事項(xiàng)進(jìn)行了解與掌握，讓學(xué)生感受戲曲人物的描繪方法，體會(huì)夸張、變形的藝術(shù)效果。

四、開展學(xué)生活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生參與

學(xué)生是課堂的主體，教師所開展的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為核心，相應(yīng)地，在進(jìn)行《戲曲人物》這一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以嘗試著構(gòu)建一些學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生能力。在前文已經(jīng)提到，水墨畫繪畫教學(xué)的開展，可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化，并讓學(xué)生更加深入地體會(huì)戲曲內(nèi)容。而單純的繪畫教學(xué)并不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，也不能有效發(fā)展學(xué)生能力，為了做出調(diào)整，教師需要結(jié)合教學(xué)情況構(gòu)建以水墨畫繪制為主題的小組活動(dòng)，在其中為學(xué)生展示一些描繪了戲曲人物形象的水墨畫作，并讓學(xué)生根據(jù)自身喜好選擇對(duì)象嘗試?yán)L畫。在這一活動(dòng)的參與過程中，學(xué)生就可以得到更好的發(fā)展。

例如，在教學(xué)開始前，教師需要能結(jié)合學(xué)生繪畫活動(dòng)的預(yù)設(shè)將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，為確保小組劃分得科學(xué)合理，教師需要將學(xué)生的能力發(fā)展重點(diǎn)考慮起來。這樣一來，在教師完成了水墨畫的基本繪畫教學(xué)后，教師就可以號(hào)召學(xué)生參與繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生小組選擇自己喜歡的戲曲人物嘗試著繪制。

五、引領(lǐng)學(xué)生評(píng)鑒，培養(yǎng)審美能力

審美能力的培養(yǎng)是美術(shù)教學(xué)的核心內(nèi)容，而在開展《戲曲人物》這一課的教學(xué)時(shí)，教師也需要將學(xué)生審美能力的培養(yǎng)重視起來，設(shè)置一個(gè)有效的學(xué)生評(píng)鑒環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在針對(duì)戲曲內(nèi)容的鑒賞中獲得審美能力的發(fā)展與對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。為了做到這一點(diǎn)，教師需要在課下先做出準(zhǔn)備，搜集一些戲曲相關(guān)的資源，并將這些資源進(jìn)行整合。在完成資源的整合后，教師還需要根據(jù)學(xué)生的審美發(fā)展規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)，構(gòu)建一個(gè)合理且有效的審美鑒賞環(huán)節(jié)。

例如，在教學(xué)過程中，教師就可以結(jié)合一些戲曲片段的展現(xiàn)與影評(píng)人的評(píng)語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)戲曲的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在其過程中，教師要能讓學(xué)生明確，中國(guó)戲曲在長(zhǎng)期的演出歷史沿革中，已經(jīng)逐漸形成了程式化的戲曲人物角色造型，而對(duì)戲曲進(jìn)行審美鑒賞，也需要遵循一定的程式。在學(xué)生明確這一點(diǎn)后，教師就可以選擇一些戲曲片段進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其解析分析，嘗試著說出自己的評(píng)價(jià)與感悟。通過這一過程，學(xué)生的審美能力就可以逐步得到發(fā)展。

綜上所述，在《戲曲人物》這一課的課堂教學(xué)中，教師可以通過教學(xué)調(diào)整凸顯戲曲這一傳統(tǒng)文化內(nèi)容，為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)調(diào)整，教師可以從教學(xué)導(dǎo)入入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，也可以從媒體展示入手，給予學(xué)生全面且完成的戲曲認(rèn)知，還可以從評(píng)價(jià)鑒賞入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)戲曲這一藝術(shù)形式的評(píng)鑒賞析。如果可以有效地做到這幾點(diǎn)，相信教師就可以較為合理地實(shí)現(xiàn)《戲曲人物》這一課內(nèi)容的課堂教學(xué)。

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廣西橫縣橫州鎮(zhèn)城東小學(xué) 黃麗