【摘要】教師在高中體育教學(xué)改革階段，需要熟練的運(yùn)用和掌握和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)模式、合作學(xué)習(xí)模式，并且采用現(xiàn)代科技手段輔助課堂教學(xué)，從而使高中體育教學(xué)改革創(chuàng)新更上一層樓，提高教學(xué)的效率和學(xué)生的素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高中體育 創(chuàng)新改革 分析 應(yīng)用

【正文】面臨嚴(yán)酷備考的高中生，正處于身心發(fā)展的黃金時(shí)期。體育活動(dòng)既能鍛煉學(xué)生的身體，讓學(xué)生釋放伏案的疲累，緩解視力的疲勞，還可以通過運(yùn)動(dòng)釋放學(xué)生的壓力和消極情緒，對(duì)高中生的身心發(fā)展起著巨大的作用。高中體育教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的要求，在不斷創(chuàng)新改革教學(xué)模式，但其在運(yùn)用的環(huán)節(jié)存在一定的問題。本文就以分析高中體育教學(xué)創(chuàng)新改革現(xiàn)狀及探索高中體育創(chuàng)新改革對(duì)策展開論述。

一、分析高中體育教學(xué)創(chuàng)新改革現(xiàn)狀

通過對(duì)高中體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析，教師注意到在教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題。首先許多學(xué)校對(duì)體育課認(rèn)識(shí)不夠全面，教師沒有充分意識(shí)到體育課的重要性，很多學(xué)校出現(xiàn)了體育基礎(chǔ)設(shè)施的不完善的情況。由于缺乏教學(xué)設(shè)備和體育設(shè)施，許多學(xué)生失去了鍛煉身體的機(jī)會(huì)，也導(dǎo)致他們的運(yùn)動(dòng)時(shí)長(zhǎng)不合格，沒有起到放松身心的作用。其次，體育課上學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間很短，不能滿足學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需求。另外，教師在備課時(shí)，對(duì)體育課的突發(fā)情況不夠重視，在教學(xué)時(shí)，也沒有讓所有的同學(xué)都得到應(yīng)有的鍛煉和運(yùn)動(dòng)，不采取針對(duì)性教學(xué)小組教學(xué)。同時(shí)，也忽視了現(xiàn)代科技對(duì)高中體育課堂教學(xué)的意義，導(dǎo)致課程死板、僵硬，體育課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生對(duì)高中體育課堂產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

二、探索高中體育教學(xué)中創(chuàng)新改革的對(duì)策

2.1運(yùn)用自主學(xué)習(xí)模式

自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，上課時(shí)積極思考問題，課后獨(dú)立完成課上所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。代入到高中體育教學(xué)，自主學(xué)習(xí)則要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)，存在對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的印象，并對(duì)該知識(shí)具有一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。所以教師需要提前告知學(xué)生。下節(jié)課所講的知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生在有時(shí)間的情況下，提前預(yù)習(xí)。以便于接下來課程環(huán)節(jié)的進(jìn)行，在此前提下，教師在課堂上講解知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)部分時(shí)，要求學(xué)生隨著教師的講解不停思考，開動(dòng)腦筋。并且結(jié)合體育課對(duì)動(dòng)手能力和操作能力的要求，需要學(xué)生在教師講課時(shí)，在頭腦中模仿該動(dòng)作，并記住每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，在教師示范動(dòng)作時(shí)要集中注意力，積極模仿和訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)過程中存在不清楚、不理解的地方一定要向教師積極提問，在有條件的情況下，教師要針對(duì)個(gè)別學(xué)生的問題，言傳身教，手把手地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，給學(xué)生親身示范，然后讓學(xué)生示范，讓學(xué)生自主掌握動(dòng)作要領(lǐng)。最后在課堂結(jié)束前布置學(xué)生課下應(yīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在考察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)獨(dú)立完成的可行性后，再做出相應(yīng)調(diào)整。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在體育課上，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2.2運(yùn)用分層學(xué)習(xí)模式

分層學(xué)習(xí)模式要求教師采用分層教學(xué)的方法，在高中體育課上，讓所有學(xué)生都得到其應(yīng)有的體育鍛煉和身心發(fā)展。高中體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的多樣性和多元性，針對(duì)高中生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)特征，為每一位學(xué)生安排他們所缺乏的或者有提升空間的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和充分的自由運(yùn)動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣，并為每一位學(xué)生的體育活動(dòng)給予建議和幫助。另外，教師可以根據(jù)全班學(xué)生共同的特點(diǎn)，將全體學(xué)生劃分為若干組。讓每一個(gè)小組的成員具有的長(zhǎng)處和短處都明確地顯示出來，以便于教師根據(jù)學(xué)生不同能力和基礎(chǔ)進(jìn)行分層教學(xué)。另外，采取合理的編組，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。教師在給予小組整體指導(dǎo)時(shí)，小組內(nèi)的成員可以互相幫助，教學(xué)相長(zhǎng)。教師除了根據(jù)高中生的共性，教學(xué)班級(jí)內(nèi)全體學(xué)生同類的特點(diǎn)劃分小組進(jìn)行教學(xué)，還需要因材施教，針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的情況，給予不同的教學(xué)方針和教學(xué)策略。比如有的學(xué)生心理素質(zhì)不好，對(duì)于跳遠(yuǎn)和跳高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因?yàn)樾睦頎顩r導(dǎo)致動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)或者成績(jī)不理想。教師則需要給予學(xué)生心理上的鼓勵(lì)，給予學(xué)生在不足的地方指導(dǎo)和幫助。

2.3采用現(xiàn)代科技手段

如今，各種各樣的教育資源都陳列在各大網(wǎng)站上供教師免費(fèi)使用。教師在備課前要精心的挑選與高中體育有關(guān)的與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)資源。教師在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，還要運(yùn)用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，來展現(xiàn)體育學(xué)科的生命力和活躍性。對(duì)于現(xiàn)代科技的運(yùn)用，除了在備課時(shí)供教師準(zhǔn)備教育資源，還能夠在上課時(shí)，幫助教師更好的展示教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行精彩的課堂導(dǎo)入。教師在課堂開始前播放一段有關(guān)于該節(jié)課所講的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的歷史發(fā)展或者運(yùn)動(dòng)展示的視頻，作為簡(jiǎn)潔明了而又生動(dòng)有趣的課堂導(dǎo)入。如此，既能夠吸引學(xué)生的注意力，又能夠讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)。在進(jìn)行室內(nèi)教學(xué)時(shí)，教師要利用多媒體來播放課件，并且將動(dòng)作要領(lǐng)制作成動(dòng)畫或者音頻，在教室白板上展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加立體直觀地掌握各種動(dòng)作要領(lǐng)。最后教師在課堂上與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以借助現(xiàn)代科技，提高學(xué)生的聽課效率，活躍課堂的氛圍。在提問與回答問題是教師和學(xué)生的互動(dòng)可以通過電子點(diǎn)名的形式，隨機(jī)抽取學(xué)生回答問題。提高了提問點(diǎn)名的效率，活躍了課堂。另外，教師在布置課后作業(yè)時(shí)，可以通過現(xiàn)代科技來掌握學(xué)生完成作業(yè)的情況。比如說，教師要求學(xué)生將課下運(yùn)動(dòng)的視頻或者照片傳送到qq群或微信群，教師利用這種高效的檢查作業(yè)的方式，也能夠反復(fù)觀看學(xué)生的運(yùn)動(dòng)視頻，找出存在的問題，便于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

【結(jié)束語(yǔ)】綜上所述，教師要分析高中體育課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，并且對(duì)于教學(xué)創(chuàng)新改革出現(xiàn)的問題提出針對(duì)性策略，主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用自主教學(xué)和分層教學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新改革模式，借助多媒體等現(xiàn)代科技輔助教學(xué)創(chuàng)新。

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重慶市彭水縣民族中學(xué)校 張濤