摘要：情感教育是一種符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的教育機(jī)制。對(duì)兒童的情感教育不僅必須發(fā)展兒童的全部能力，而且還應(yīng)為他們的社交技能和未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。情感教育是學(xué)前教育的重要組成部分。重點(diǎn)是兒童的智力發(fā)展，情感指導(dǎo)和社會(huì)關(guān)系導(dǎo)向。幼兒期是一個(gè)人一生中身心發(fā)展最快的時(shí)期之一。在此期間，發(fā)生了人類心理發(fā)展的許多關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于兒童來說，情感教育是他們未來的學(xué)習(xí)和對(duì)生活的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：幼兒;兒童幼兒教育;情感教育

幼兒時(shí)期是兒童情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段，兒童具有更大的可塑性，情感教育的作用更加明顯。有目的地和有計(jì)劃地利用幼兒的這些特質(zhì)，以及對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，會(huì)在不知不覺中培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)和高尚的道德品格。在兒童的情感教育中做好工作對(duì)幼兒園，家庭和社會(huì)都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一.兒童情感教育的價(jià)值

1.情感教育對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的影響

尚書說：“人非草木，孰能無情?！睆某錾_始，人們就經(jīng)歷了各種各樣的情感體驗(yàn)。情感過程首先出現(xiàn)，并將情感分為積極和消極。積極情緒可以刺激人們的行為和認(rèn)知過程，而消極情緒則可以干擾人們的意志和認(rèn)知過程。情感教育是促進(jìn)人類情感和諧的過程，其目的是促進(jìn)人與人之間以及人與外部環(huán)境之間的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。因此，幼兒的情感教育可以促進(jìn)積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。

2.情感教育對(duì)兒童誠信的影響

個(gè)性是響應(yīng)和適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特，無縫和穩(wěn)定的方式。由于人格特質(zhì)一旦形成，它將對(duì)人們的行為產(chǎn)生重要影響，因此健康的人格非常重要。兒童處于人格發(fā)展的早期階段，在此期間，兒童的人格完整性可能不會(huì)得到應(yīng)有的重視，并且將來可能會(huì)阻礙人格發(fā)展。美國心理學(xué)家伊扎德（Izard）認(rèn)為，情感是人格系統(tǒng)的重要組成部分，是整個(gè)人格系統(tǒng)的核心。這是伊扎德對(duì)情緒與人之間關(guān)系的定義，它表明情緒對(duì)于健康的人格的形成具有重要意義。人的情緒和情感經(jīng)歷可以幫助建立堅(jiān)強(qiáng)的人格，而消極的情緒經(jīng)歷則可能導(dǎo)致人格缺陷并影響兒童的健康的生活。因此，在兒童早期階段，有必要通過情感教育正確地指導(dǎo)他們的人格，糾正不良的人格傾向，鼓勵(lì)兒童體驗(yàn)積極的情緒，幫助保持健康的人格。

3.情感教育對(duì)兒童道德發(fā)展的意義

達(dá)爾文的《人與動(dòng)物的情感》一書提到：“人與動(dòng)物之間的情感表達(dá)明顯不同。人們不再看重情感的自然性，而是強(qiáng)調(diào)情感的道德性。在這里，她解釋了情感，情感和道德性之間的關(guān)系。情感本身就有道德，道德是建立在情感認(rèn)同的基礎(chǔ)上的。這種“情感道德”強(qiáng)調(diào)情感對(duì)道德情感的社會(huì)需求的影響。道德情感是個(gè)人社交的需要，也是情感教育的重要組成部分。通過情感教育鼓勵(lì)兒童道德情感的形成，提高道德認(rèn)知和決策能力，將對(duì)兒童道德健康發(fā)展產(chǎn)生重大影響。另外，據(jù)蘇霍姆斯基說，道德情感是道德教育的核心和靈魂，道德行為的腐敗和道德冷漠的某些情況與情感冷漠高度相關(guān)。他強(qiáng)調(diào)說：“情感是道德信仰，精神力量，身體和血液的核心。沒有情感，道德將成為無聊的空話，只會(huì)養(yǎng)成偽君子?！狈e極情緒是道德發(fā)展的動(dòng)力和支持。情感教育對(duì)孩子們形成了積極的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)了他們的道德發(fā)展，具有建設(shè)性意義。

二.在幼兒教育中運(yùn)用情感教育的策略

1.建立穩(wěn)定和諧的師生關(guān)系

在學(xué)前教育活動(dòng)中使用情感教學(xué)方法要求教師建立良好和融洽的師生關(guān)系，以便有效地教給孩子情感。在教師生互動(dòng)時(shí)，教師必須尊重孩子的興趣和愛好，同時(shí)根據(jù)孩子的興趣和愛好指導(dǎo)孩子，以使孩子和老師在情感上能夠平等，以保持和諧與穩(wěn)定。此外，教師應(yīng)在日常活動(dòng)中提高孩子參與某些活動(dòng)的能力，同時(shí)鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)自己的想法。這種教學(xué)方法可以充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，并提高孩子從多個(gè)角度分析和思考各種問題的能力。為了增強(qiáng)教師對(duì)孩子的愛好和個(gè)性特征的理解，教師需要從孩子的角度觀察，理解和傾聽孩子的各種情感。同時(shí)，必須積極避免兒童的不良行為，保持他們的積極樂觀，促進(jìn)教育并鼓勵(lì)兒童。增加兒童的自信心和自豪感可以培養(yǎng)兒童的積極樂觀的精神。

2.和諧的家庭生活，良好的情感示范和科學(xué)的教育態(tài)度為孩子們創(chuàng)造了幸福和諧的家庭生活。

家庭情緒對(duì)幼兒的情緒發(fā)育有重要影響。有證據(jù)表明，家庭離婚和父母離婚很容易導(dǎo)致孩子的恐懼，悲觀情緒和其他不良情緒，甚至形成不良的人格。兒童很容易受到感染并強(qiáng)烈模仿，因此成年人的情緒對(duì)兒童以后的發(fā)展非常重要。在日常生活中，如果成年人經(jīng)常表現(xiàn)出積極的熱情，愿意幫助他人，照顧孩子以及其他良好的情感，那么他們將在創(chuàng)造良好的孩子的情感中起微妙的作用。否則會(huì)產(chǎn)生意想不到的后果。父母和老師不僅要為孩子的好心情樹立榜樣，而且要對(duì)孩子的養(yǎng)育和管理采取科學(xué)的方法。

例如，公平對(duì)待孩子，滿足他們的合理需求，幫助孩子適應(yīng)不斷變化的新環(huán)境，并要求根據(jù)孩子的個(gè)人情感素質(zhì)進(jìn)行積極的教育。不要恐嚇孩子，也不要對(duì)孩子過于嚴(yán)格，否則會(huì)使孩子形成不良的情緒和不良的性格。

通常，幼兒期是兒童形成情感的重要時(shí)期，也是情感教育的關(guān)鍵時(shí)期。在情感教學(xué)過程中，教師需要充分理解孩子，以便他們根據(jù)不同孩子的特點(diǎn)來設(shè)定教育目標(biāo)，幫助孩子確定正確的價(jià)值觀，并培養(yǎng)孩子對(duì)生活和世界的健康態(tài)度。在學(xué)前教育中實(shí)施情感教育時(shí)，教師需要了解情感教育對(duì)每個(gè)孩子未來發(fā)展的重要性，以便在學(xué)前教育中的情感教育中發(fā)揮充分的積極作用，并提高學(xué)前教育的水平。

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四川省瀘縣奇峰鎮(zhèn)中心幼兒園 張春花