摘要：主題實驗可以幫助學(xué)生檢查疏漏，幫助學(xué)生鞏固知識并提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)。實驗教學(xué)對初中科學(xué)教學(xué)的重要性是顯而易見的。教師需要注意學(xué)生對知識的理解，并分析學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在制定實驗培訓(xùn)計劃的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計實驗培訓(xùn)程序，以使整個科學(xué)實驗更加生動有趣。其中，對實驗結(jié)果的分析和研究可以幫助提高學(xué)生的認知能力。教師要有針對性地開展實踐教學(xué)活動，充分發(fā)展學(xué)生的“智能”，提高學(xué)生的操作技能和水平。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)實驗;創(chuàng)新;策略分析

科學(xué)是基于觀察和實驗的自然事物。新的科學(xué)課程改革正在扭轉(zhuǎn)過度強調(diào)知識繼承的趨勢，使學(xué)生有機會體驗研究過程和學(xué)習(xí)研究方法，發(fā)展學(xué)生的研究精神、實踐技能和創(chuàng)新意識，并專注于知識的鏈接和滲透，知識和研究方法，并使學(xué)生注意科學(xué)技術(shù)的新進展和新思想，了解自然界中各學(xué)科之間的相互關(guān)系，并逐步塑造科學(xué)的世界觀，因此教師還應(yīng)緊跟節(jié)奏并改變教學(xué)方法。以下是我對初中科學(xué)實驗教學(xué)方法的幾種實踐的看法。

一、創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境并合理使用多媒體

教師需要注意學(xué)生相互討論的具體情況，并鼓勵學(xué)生積極思考。積極營造科學(xué)實驗的良好環(huán)境，為學(xué)生提供大量實驗材料，并鼓勵學(xué)生自己進行實驗。一些學(xué)生將在老師的指導(dǎo)下精心設(shè)計不同的實驗程序。通過分析和研究科學(xué)實驗現(xiàn)象，他們將通過積極討論和思考來積極分析實驗現(xiàn)象的科學(xué)原理和知識。教師需要主動了解這些有效信息，分析學(xué)生的實驗結(jié)果和學(xué)生犯錯的實際原因，并避免直接發(fā)布答案。這樣可以避免學(xué)生注意力不集中的問題，使學(xué)生變得更加活躍并致力于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。

比如在講解初中科學(xué)復(fù)習(xí)電磁繼電器加強專題時。在創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境之前，老師需要了解學(xué)生的心理特征。確保所創(chuàng)造的情況能夠首次引起學(xué)生的注意，并且學(xué)生會引起不同的懷疑。其中，實驗教學(xué)不是教師的主要教學(xué)位置，而是學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的重要渠道。為了提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，教師必須盡量避免將這部分教育僅僅作為一種形式。如今，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體在教育和培訓(xùn)中也受到了廣泛的關(guān)注。為了確保學(xué)生快速獲得科學(xué)知識，教師必須積極突破外部條件的限制。了解課堂活動的具體界面，并注意學(xué)生作為實驗的地位。根據(jù)實驗視頻的演示，靈活地使用多媒體教學(xué)工具來加深學(xué)生對實驗現(xiàn)象的理解。另外，多媒體技術(shù)可以有效彌補實驗訓(xùn)練的不足。與其過多地依賴老師和學(xué)生獨立想象力的簡單解釋，不如讓學(xué)生根據(jù)直覺認知來理解科學(xué)實驗的功能，并且學(xué)生對所學(xué)知識的印象會越來越深。此外，如果教學(xué)條件更好，教師還可以允許學(xué)生使用多媒體工具進行自主學(xué)習(xí)，從而確保學(xué)習(xí)的質(zhì)量和有效性。

二、在課堂中增加演示實驗

增加實驗教學(xué)資源。需要使用現(xiàn)成的設(shè)備進行實驗，并不斷改進教科書中的示范性實驗程序或設(shè)備，以便學(xué)生可以在課堂上進行實驗。作者認為，使用簡單易用的設(shè)備進行實驗，學(xué)生會感覺更深刻。

如在“大氣壓強”教學(xué)中，可分組進行學(xué)生實驗，允許學(xué)生獨立選擇實驗設(shè)備、設(shè)計、管理和探索實驗。每個小組分配不同的設(shè)備：玻璃試管、吸管、塑料杯、注射器、玻璃板、牛奶、吸盤掛鉤等等。然后，學(xué)生代表進行實驗：（1）將塑料杯裝滿水，蓋上紙板，然后上下顛倒，以免紙板掉落。（2）用吸管吸吮牛奶后，牛奶包裝盒將排空。（3）吸盤掛鉤可吸附在玻璃板上。（4）注射器可以吸水，吸水不會泄漏。（5）吸入時，將嘴靠在塑料杯上，塑料杯可能會吸收并且不會掉落。（6）擠壓兩個吸盤掛鉤，互相擠壓非常緊實。通過在課堂上進行上述實驗，學(xué)生可以在現(xiàn)實世界中主動發(fā)現(xiàn)問題，體驗感知，練習(xí)操作，表達和交流以及其他探索性活動，以獲取反映接受學(xué)習(xí)本質(zhì)的知識、技能和態(tài)度。

三、與核心學(xué)生一起建立探索性課堂

教師必須始終堅持學(xué)生的基本立場，并鼓勵學(xué)生通過簡單的示范操作和實踐練習(xí)進行分析。對于具有較高風(fēng)險因素的實驗，教師需要適當控制獨立學(xué)生操作的比例。讓學(xué)生進行簡單的觀察，只有這樣，他們才能更好地理解課堂是完全講授的。例如，在對“輪滑”解釋中，傳統(tǒng)的初中實驗教學(xué)直接顯示了教師的實驗結(jié)果，課堂利用率相對較低，知識的解釋成為主要內(nèi)容。結(jié)果，學(xué)生變得非常被動，學(xué)生無法主動表達自己的分歧。教師需要注意理論知識與實際應(yīng)用之間的聯(lián)系，積極展示實驗現(xiàn)象，以便學(xué)生積極表達自己的疑慮。教師需要努力避免束縛并影響學(xué)生的想象力，改變現(xiàn)有的教學(xué)思路，并闡明學(xué)生作為班級主體的地位。讓學(xué)生主動思考，讓學(xué)生在互相討論時提出解決問題的辦法。老師需要支持學(xué)生，適當?shù)嘏嘤?xùn)學(xué)生，與學(xué)生保持緊密聯(lián)系以及了解學(xué)生的想法。與學(xué)生討論和分析時，請確保學(xué)生可以變得更加活躍。教師應(yīng)盡量避免直接拒絕學(xué)生的想法，并允許學(xué)生通過科學(xué)實驗對其進行測試。完成此教學(xué)鏈接后，教師需要客觀、公正地進行評估。充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，建立良好的師生互動關(guān)系，并發(fā)展學(xué)生的思維能力。

總之，教師在科學(xué)實驗教學(xué)中起促進作用的關(guān)鍵是如何促進學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)，以便學(xué)生可以進行實驗、觀察、探索和討論，以便他們的身心可以投入到科學(xué)實驗學(xué)習(xí)活動中。以上實驗教學(xué)方法可以發(fā)展學(xué)生的實驗技能，并發(fā)展與實驗技能相關(guān)的許多其他技能，使學(xué)生可以更積極地學(xué)習(xí)，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多興趣，從而使學(xué)生可以思考和學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻：

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杭州蕭山靖江初級中學(xué) 俞月紅